課改公益行2022暑期公益雲端研修7月25日晚開播。學術主持人張祖慶老師做了很重要的學習提示:如何有效學習?
1.學習任務群究竟是是什麼?追問為什麼要設立?如何讓任務群落地生根?
2.不斷追問:真的是這樣嗎?還可以這樣理解麼?我還可以怎麼做?
3.每個人在面臨學習任務群這個話題時都需要經曆獨學、群學、複學,才能真正地理解和實踐。
語文學習任務群解讀與教學設計
吳忠豪
一、2022版語文課标主要變化
1.語文核心素養
2.課程目标和年段要求從識字寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究
3.語文學習任務群——将靜态的聽說讀寫語文知識點的學習轉化為動态的語言實踐過程,是語文課程改革新的突破。
4.學業評價
二、學習任務群之我見
1.學習任務群的學理解讀
我覺得還可以加上一個系列性,是由系列的學習任務組成。
關于語文學習任務群,專家們也還沒有統一的定義。2022義務教育語文課程标準組長鄭國民和高中語文課标王甯兩位專家談學習任務群。
吳忠豪教授對學習任務群的理解是:
用案例比較理解:如何學習演講
靜态的學習
動态的學習過程:
學習任務群是新世紀語文課程改革經驗的總結和提升。之前倡導的“小學語文深度學習”其實踐行的就是這一理念。
2.課标設置的任務群面臨的挑戰
以積極姿态應對挑戰
3.依托教材設置學習任務群
設計進階型的實踐活動
整體結構的設計,然後課時安排。
研制持續性評價方案,評價不要搞得太複雜。
三、學習任務群注意要點
1、在運用語言的實踐中領會語文知識
老師們一定要從語文要素中跳出來——吳忠豪語
教語文知識不是母語學習的最佳途徑
(之前教材中的語文要素要在任務群的學習中一個不少地落實下去,這是在為難自己。教師一定要從這樣的思想中解放出來。對于我來說,之所以對任務群持審視态度,其中有一個原因就是我很糾結,顧了學習任務群設計,不能完全兼顧語文要素的落實。)
2.語文基礎務必落實
不要把要求拔高。把任務完成與基礎結合在一起。尤其是基礎字詞的部分必須是剛性要求。
3.設計學習任務群,須整合教材資源
不要過渡去分辨屬于哪一類的任務群。
4.聚焦學習任務,解讀單元課文
圍繞學習任務思考這些文章對學習任務完成,可以獲得哪些有益的寫作方法和閱讀方法。
最後吳忠豪教授鼓勵老師們改變觀念,積極嘗試任務群的設計
真正開始在遊泳中學習遊泳,在語言實踐中學習語文。
啟示:
有話要說...