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教育哲學第八章《公正與教育》讀書筆記 (王方 教育經濟與管理專業 20121106)

公正在教育領域一直是一個熱門話題。之所以熱門恰恰折射了我們教育領域存在的另個問題——我們的教育不公普遍存在。我們所經曆的或者親身感受的便可随便列舉一二。比如,地區教育不公正,入學學校條件配備不公正,考試方式不公正,錄取模式不公正。我們明白真正的絕對公正是不存在的,即使是在發達國家存在着方方面面的不公正。但是保證教育領域的相對公正的要求也不過分。現實是,我們離相對的教育公正也有很大的差距。這與我國經濟發展水平以及地域經濟發展不平衡有很大的關系。看到問題的存在,那麼就應該着力發展經濟、縮小差距。

公正,不是一蹴而就的事情,我們隻希望縮小我們看到公正實現的時間。然後每個公民可以公正的享受生活,這樣國民才可以更相信政府,才能看到改善命運的希望。人民看到公正了,才不會通過違規渠道達成目的,而是相信通過自己努力來實現夢想。這樣犯罪率也會減少。人們體會到公正了,才不會迷信權威和金錢,這樣即使面對清貧也會安然應對;人民相信公正了,這樣人民才會打心眼裡相信政府,擁護統治。可是許多的政府是通過欺騙的方式、隐瞞的方法來吹噓公正。這種無視人民智商的方式,隻能得到相反的效果。我們相信了人民,為了人民公開權利運營機制、公開各種灰色操作空間,人民才可以更加理解政府。要相信人民的智慧。運用不公正的方式來推進讓人民相信公正,人民之後更加懷疑執政者的不公正。

我們才能除掉存在不公正呢,和上一張實現民主的方法不謀而和,通過公正教育的方法來實現公正。是麼樣的教育才可以稱得上公正教育呢?公正教育的根本目的是培養有正義感的人:傳播和理解公正文化;宣傳主流公正理念,理解公正範疇的現實性:引導青少年形成面對不公正問題時的正确态度;喚醒學生對于受不公正傷害的人的同情和關愛能力;培養有正義感的人。當人人是心懷公正之人時,不公正現象自然就無藏身之地。處處是公正空間,那麼不公正就無處立身。時時行公正之事,那麼不公正之法就無時出現。

公正教育,最初是從家庭教育開始,那麼其父母就或多或少要有公正意識和知識,一開始或許學習公正不完善,後面還有學校教育來糾正完善。一代代的公正教育最後才可以實現公正處處在、時時在、人人信的目的。那麼開篇所說的教育不公正就可以得到改觀。一個公正的社會必定是一個和諧的社會,也是一個充滿希望氛圍的社會。


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