網上交流信息—電子郵件的使用教學設計
一、教材分析
1、本節的作用和地位
随着信息時代的到來，網絡正在改變着人民的生活，“電子郵件”、網絡遊戲、QQ、BBS等已經改變着人們的傳統交流方式，但如何收發電子郵件，如何用網絡進行有效的交流，這正是我們要引導學生解決的問題。
本節内容是初中信息技術第二冊中第一章“網絡基礎與應用”的第四節内容。在此之前，學生已學習了網絡基本知識及網上收集信息,這為過渡到本節的學習起着鋪墊作用。本節内容是本章書的重點和難點部分，而且，掌握如何正确地進行網上交流對學生今後的學習、工作和生活都很有好處。 本節強調通過體驗和感悟網絡信息交流活動中的操作與應用，培養學生掌握利用網絡獲取信息的過程和方法，為學生的學習、生活和發展提供服務。
2、本節主要内容介紹
本節設置了三方面的内容：
（1） 申請一個免費的電子郵箱；
（2） 發送一封郵件
（3） 在讨論區留言
3、重點難點分析
教學重點： 使用電子郵件傳遞信息
教學難點：收發郵件原理
二、學情分析
知識和能力方面：學生的初始水平——初二學生具有一定的信息技術技能，有一定的閱讀理解能力，但學生之間水平差異較大，統一講授難以滿足學生不同的需求。學生已有使用網絡的感性經驗，老師要結合學生原有的認知基礎加以歸納提升，使學生形成通過網絡交流信息的理性認識，老師要注意營造交流學習的氛圍。
生理和心理方面：自主意識較強、好動、注意力容易分散；“想表現，又怕表現”的青澀情結和心理狀态
三、教學目标：
1、 知識目标：
（1）了解電子郵箱地址的組成；
（2）學會用web方式發送電子郵件的操作步驟。
2、 技能目标：
（1）培養學生在網絡環境下，研究性學習，自主性學習和協作性學習的能力。
（2）培養學生進行網絡信息交流的能力。
3、 過程、方法目标：
（1） 培養學生掌握通過網絡表達信息的方法。
（2） 學生在課堂教學過程中能使用webquest學習網站展開學習，讓學生在潛移默化中逐步學會利用數字化資源進行學習,從而促進學生學習方式的轉變。
4、 情感态度與價值觀目标：
（1） 學生理解信息技術對日常生活和學習、對科技進步和社會發展的重要作用，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的态度。
（2） 要求學生學會自主學習、探究學習，在學習中培養信息交流能力；要求學生網上發布信息要建立自我保護、自覺文明用網意識形成積極主動參與信息活動的态度。
四、教學環境： 具有網絡功能的多媒體教室。具備教學廣播功能的平台。
五、教學策略——WebQuest網絡自主探究教學
WebQuest網絡自主探究教學遵循建構主義的“抛錨式”教學模式。WebQuest網站首先賦予學習者明确的學習方向，為學習者指定一個有趣且可行的任務，并為他們提供完成任務的相關資源，告訴他們評價的方法，以及概括和拓展學習的方式。WebQuest讓學生以資源為本，在完成各種特定任務的同時，學習如何進行資料的搜集、分析、評價，從而建構出有關的知識。
作為一名信息技術老師,不僅要傳授給學生信息技術的知識,更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想、意識，因此本節課在教學中力圖讓學生以健康的道德觀在網上進行有效的信息交流與學習。 讓學生認識并開始借助網絡進行自主的學習探究。
學生在課堂教學過程中能随時通過局域網支持下的學習網站展開學習，讓學生在潛移默化中逐步學會利用數字化資源進行學習,從而促進學生學習方式的轉變。
如果老師在課堂上使用數字化學習資源進行教學，不僅課堂教學效率得到提高而且學生的信息素養也能得到提高。随着網絡的發展，将來網上一定會提供越來越多優秀的學習資源，學生掌握使用數字化學習資源的方法将對他們非常有好處。
六、教學資源
本教學内容設計了一個基于網絡環境下的Webquest模式的網站。其中包括幾大部分：引言部分、任務部分、過程部分、資源部分、讨論區部分和結論部分。
（具體見附錄webquest網站資源）
七、教學過程
| 教師活動 |
學生活動 |
設計意圖 |
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| 一、創設情景，引入課題 |
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| 【引入】讓學生觀看教師的電子郵箱界面。 |
觀看屏幕，對電子郵箱有一個感性認識。 |
出于對老師郵箱各類郵件的好奇，吸引學生的注意力。 |
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| 【提問】同學們知道屏幕上現實的是什麼嗎？（停頓）引導學生看寫信、收信等按鈕，電子郵箱有什麼用處呢？看看老師通過電子郵箱都收到了些什麼信件？有工作的，有舊同學的…… |
有學生紛紛回答。 |
從老師對郵箱的使用引起學生的思考，引入這個節課的主題。 |
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| 【引出主題】光陰荏苒，我們今天朝夕相見的同學在兩年以後會考上不同的學校，不能再天天相見，我們可以如何維系我們的友誼呢？這節課我們一起來申請一個免費郵箱，通過網絡讓我們從不分隔。
|
|
提出這節課的主要内容。 |
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| 教師活動 |
學生活動 |
設計意圖 |
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| 二、任務驅動，個性創造 |
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| 1、【提出任務】 基本任務： ² 到提供免費郵件服務的網站上申請一個免費的電子郵箱。 ² 登錄進入自己的電子郵箱，學會收發郵件。 ² 按照以下模闆的要求填寫好内容，寄一封郵件到老師的郵箱 拓展任務： ² 已經完成基本任務的同學，要求你在上答複同學們的問題，或向老師推薦一個你認為比較好的網站或學習類的資源網站。 2、【學會學習】引導學生使用學件，以求達到學生能達到使用webquest網站自主探究的效果。 |
對于感興趣或有疑惑的知識，同學們已經急不及待地在webquest網上尋找幫助了。 |
提出這節課的主要任務，在教學上采用其所“任務驅動法”。 |
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| 老師巡堂輔導，個别指導。
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學生自主探索。努力完成任務。
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1、通過學生自己動手從網上查看相關的資料， 既可以避免單調枯燥的教學，也可以加深學生對知識的認識。 2、培養學生的自主探索能力。 |
||||
| 【強調問題】根據很多同學在申請免費電子郵箱的時候不知道怎麼設置一個用戶名的情況，給同學們講解郵箱地址的組成。 演示一般的取郵箱用戶名的規則，講解如果想要的郵箱用戶名已經被别人申請了，怎麼處理。 |
互相讨論，重新思考自己要申請一個怎麼樣的郵箱用戶名。 |
在學生自己動手嘗試失敗以後，再進行講解，效果會比直接一開始就講解的效果要好很多。因為當學生嘗試失敗的時候，就會産生求知的欲望，這種求知的欲望才是學生學習的強大推動力。 |
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| 教師活動 |
學生活動 |
設計意圖 |
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| 【提出建議】如果因為各種原因還沒有申請到郵箱的同學也可以先到讨論區去，可以把自己遇到的問題發表上去。其他同學可以根據自己的實際情況進行回複。 |
1、個别同學把自己的一些遇到過的問題也發表在blog中。 2、也有一些同學對别人提出的問題作了回複。 |
培養學生要懂得自己提出問題，擴闊學生思考問題的思維。 |
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| 三、反饋總結 【總結】 1、老師對各小組的完成情況作一個總結。并對其中的一些問題難點作個解釋。 2、提出一點：從網上找到的資料，不要生搬硬套，囫囵吞棗。要把它消化為自己的知識。 |
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1、梳理本節課的知識點，可以讓學生對比教學目标，明确自己是否達到了教學要求，掌握了教學目标要求。 2、強調知識消化，避免單純地應付完成任務。 |
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| 【知識延伸】在blog中有些也提到了一些其他有關垃圾郵件的問題，而且有些是提得比較有價值的。如果同學們對這些問題感興趣的話，可以在課外的時間和同學利用這個blog讨論一下或者自己再利用網絡去研究一下。 |
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擴展學生的思考和練習，進一步鞏固教學目标。 |
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| 【知識升華】在讨論區中，老師也提到了一個問題：除了技術措施外，你認為如何能從根本上杜絕垃圾郵件？有些同學也對這個問題作了回答，也回答得比較好。其實，要從根本上杜絕垃圾郵件，最重要的是要提高我們自己的信息道 |
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1、課的知識點升華。從知識的獲取轉化為念的升華。 2、培養學生的信息道德觀念。要求學生正确地使用信息技術。預防垃圾郵件，先從自己 |
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| 德素養，要認真地、負責任地使用信息技術，這樣才會讓信息技術更好地推動發展。（同時廣播網站中的結論部分） |
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做起。 |
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八、教學反思：
1、為什麼加入網上讨論區留言的内容？ 為什麼學生對聊天和論壇會那麼着迷？ 理由有四： （1）發言的權利是平等的； （2）發言的機會也是均等的； （3）發言的内容不受限制； （4）發言的情感容易被調動起來。 總之，讨論區是一個非常有利于言語和情感交互的的環境。嘗試着把它引入我們的教學，把論壇的話題改成學習的内容，使其營造一個能進行教學活動的學習環境。
2、注意引導學生使用學件
利用這些學件作為載體來更好地幫助學生開展自主學習和探究學習，但是在使用學件時卻忽視教師必要地引導，以及如何對學件使用的必要解釋。這樣學件不但沒有給學生帶來幫助，反而成為學生學習的負擔和累贅，學生在學件中沒有目的、不知所措的忙來忙去（因為老師把認為該說的、該注意的内容都以學件形式呈現給學生，因而認為在課堂中就沒有必要講解了，學生肯定會利用學件，通過自主學習、自主探究獲得答案），這時學件成了學生自主學習的擺設和幌子，成了教師的門面，沒有發揮學件應有的效益。
3 、注重備教材的同時也要注意備學生教師在課堂教學中備課是必不可少的一個重要環節，教師在認真備教材的同時，也應該備學情，并在教學設計中應該考慮到如何根據學生的實際情況而實時調整。 不要以為教學設計就是一個完美的劇本，教師是導演，學生是演員，想當然的認為學生肯定會圍着自己轉，完全沒有考慮到教學主體的可變性以及教學活動是一個師生共同參與的活動。
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