高三物理備課組活動與複習備考策略

高三物理備課組活動與複習備考策略

404000 重慶市萬州第二中學 譚仁河

在“3+綜合”的高考模式下，物理在綜合科目中占分比例大，題目綜合性強，相對難度大。物理科的複習效果，在很大程度上決定着綜合科考試的速度、信心和成績。綜觀近年理綜高考物理試題，多樣化、地域化、特色化趨勢明顯，主題探究漸成時尚，“在穩定中求發展”的命題原則進一步彰顯。因此，面對2009年高考形勢，如何搞好高三物理的複習教學，切實提高複習效率，需要在認真研究考情和學情的基礎上，紮實開展教學研究活動，采取切實有效的教學策略，從而達到預期的教學目标，完成教學任務。

一、高三物理備課組活動

對于人類來說，生命在于運動；對于集體而言，活動便是其生命的依托。備課組團隊精神的形成，教學水平的整體提升，教師的專業化發展，都是以備課組豐富的活動為載體的。我們備課組主要開展了以下一系列活動。

1． 課前的集體備課活動。

其基本程序是：首先，在學年計劃中确定集體備課主題，我們所确定的作為集體備課的主題大緻有：高中物理中的十八個知識闆塊，十多個典型的物理模型，十多個典型實用的物理方法和解題方法，另外還确定了幾個專題。其次将這些主題和中心發言人、集體備課的大緻時間列成一個表格，印發給每個備課組成員，讓每個成員心中有數，提前做好發言準備。最後是開展集體備課活動。時間基本上是在周五下午課後進行，每周一次。中心發言人先就這一主題的主要内容、基本方法、典型模型，常用方法，重點難點注意點逐一進行闡述，提出教學建議，警示教學誤區，并指出和其他闆塊（主題）的聯系。然後，全體成員就本主題和中心發言人的觀點提出自己的看法和意見，豐富和補充本主題的教學方法。最後總結整理成若幹統一意見，在下周的教學中貫徹落實。

集體備課是事前活動。開展集體備課活動，更能夠提高課堂教學的質量和效益。在集體備課中，通過大家的讨論、争辯，最容易獲得更好的處理方法，大家可以針對自己不同的對象，選擇恰當的教學方法。通過集體備課活動，先進的設計思想，先進的教學理念，得以讓大家分享，可以讓更多的學生受益。

2．課中的聽課議課活動。

我們每周安排了一位教師上公開課，學年計劃中将上公開課的教師、時間和班級也列了一個表格，複印給每個教師。每位教師按表中進度準備好公開課，上好公開課。要求授課教師一定要精心準備，不是随堂課，争取在上課時呈現一至二個亮點，努力創新教學方法。全體備課組成員參加聽課，如果時間有沖突，就調課參加。要求聽課教師做好詳細的聽課筆記。課後及時開展評課議課，一般就在聽課當天進行。評課議課的程序是：首先，上課教師闡述設計意圖，闡述在哪些方面做了有益的嘗試。自己是如何突出重點的，是如何突破難點的。自我感覺還有哪些遺漏，還有哪些沒講透徹，不夠到位，不盡如人意的地方。然後聽課教師開展評論。指出亮點，梳理優點，便于大家學習借鑒；找出缺點和中足，引起大家注意；也可以提出自己的設計思路，便于大家比較借鑒，針對不同的對象擇優實施。評議中必須就事論事。就課題論課題，做出實事求是的評價。最後要求上課教師寫一篇教學反思，聽課教師寫一篇評課稿。每學期各收兩篇集中保存。

2． 課後的教學反思活動。

有教育專家認為“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能形成膚淺的知識，如果一個老師僅僅滿足于經驗而不是對經驗的反思，那麼，即使他有二十年的教學經驗，那也隻是一年工作的二十次重複”。可以說，反思是教師教學研究、教師專業發展和自我成長的核心因素。也是打造靈動課堂、提高課堂教學效益的必經之路。我們備課組開展了三項反思活動：一是個體的反思活動，前面提到的教師上完公開課後，要根據評課議課的情況，結合自己的設計思想，課堂教學狀況和效果，進行自我反思，寫出反思稿。二是集體反思活動。在每周五的集體備課活動中，在讨論下一主題教學前，我們對前一周的教學情況，教學思路，教學效果，做出集體反思。二是月考後的反思活動。根據月考情況，對一個月以來的教學過程、教學方法、教研活動本身進行反思，提出改進措施，對學生的學習狀況，學習動力、學習目标、學習心理進行反思，便于更好地做好學生的引導和輸導工作。比如，對九月份的教學工作就有如下的反思：其他學科個别教師有弱化知識梳理、方法講解的傾向，有多發試卷熱衷考試的傾向。這一現象也引起了我們物理備課組的關注。我們必須按照既定計劃開展複習教學，中途不能偏離方向。

4課程資源的開發活動。

教材不是唯一的課程資源，将一本資料教到底更不是好的複習方法。在高三複習教學中，必須重視課程資源的開發、生成和利用。我們備課組主要開展了三種課程資源的開發活動。一是實驗的拓展變化和創新活動。将課本中的演示實驗，分組實驗，課後小實驗梳理出來，弄清實驗的原理和步驟，誤差來源和注意事項。原理圖，裝置圖和函數關系圖。然後以研究性學習的方式對每一個實驗進行拓展，變化和創新，以實驗題的形式歸類整理成拓展題，變化題和創新題。目的是穩穩地拿下高考實驗題中的十八分。我們利用分工協作的方式完成這項工作，将整理成的課程資源裝訂成冊，供全體師生使用。二是物理模型的原型分類，拓展、變化、組合及實際應用。将物理模型按原型進行分類，對每一個物理模型按照拓展、變化、組合、運用四個層次步步深入地推進，将以這個原型為核心的各種變形模型，組合模型，應用模型整理在一塊，進行模型專題訓練，培養學生思維的深刻性、靈活性，從而提高學生的解題能力。經長期積累，必将生成豐富的物理模型資源。三是月考題的原創嘗試。在月考題中逐步增加原創試題的比例，這種原創試題也就成了我們課程資源的一個組成部分。

5．教學叙事的研究活動。

有專家建議，教學研究的起點應定在“喚醒教師對自己教學實踐的不滿”上。老師們回顧自己的教學實踐，回顧自己的課堂教學，肯定有不随心願的地方，有不滿意的地方，遺憾的是，不少教師形成了一種心理疲勞，教完之後放棄了對這個不滿之處的深刻反思，更不會以教學叙事的方式把這個不滿記錄下來。我們備課組的活動起到了“喚醒”的作用，這主要體現在“設計”“觀摩”“反思”和“點評”活動之中。

二、高三物理複習備考策略

要搞好高三物理的複習，取得預期的複習效果，必須講究複習策略，必須研究複習策略。

1．集體備課策略：加強集體備課，增強整體實力。

我們備課組内新手與老手并存，各位教師都各有所長，再加上物理高考信息的多渠道來源，我們需要強化集體行動，集中大家的智慧和力量，互相學習，互相啟發，互相幫助，使各成員個體及備課組整體實力不斷增強。在個人研究的基礎上組織開展教材的挖掘與拓展活動，教學大綱的學習活動，考綱變化及命題趨向研究活動。采取中心發言，集體研讨，課例展示，聽課評課的形式實施。

2．考題研究策略：研究考題，預測趨勢。

每位教師必須完整準确地做完2008年全國高考物理試題，共14套。有選擇地做些2007年及以前各年度的高考試題。在做完這些高考題的基礎上，進行分析總結，研究2009年高考物理的出題趨勢。按照力和物體的平衡、力和運動、動量和能量、振動和波、熱學、靜電場恒定電流、磁場、電磁感應、交變電流、電磁場和電磁波、光學、原子和原子核，實驗等十八個闆塊，寫出各闆塊的高考試題命題趨勢和應試策略，分工寫作然後裝訂成冊，供集體備課時研讨。

3． 創新教學模式策略：采用“四化”模式，提高複習效益。

一是知識條理化。在第一輪的複習教學中，一定将必記知識點梳理清晰，通過數知識點個數，編口訣，繪表格，想方設法讓學生記牢，并能方便地複現，有效地提取。

二是應用模型化。将知識的應用提煉成幾個典型模型，對每一個模型進行拓展、變化、組合，對每一個模型進行專題強化訓練，總結出該模型的物理特征和數學特征，總結出解決該模型的常用方法和特殊方法，對模型應用過程中可能出現的誤區提出警示，從而提高學生的解題能力。

三是實驗研究化。将研究性學習貫穿于實驗教學和實驗複習之中，将高中物理實驗梳理成若幹主題深入開展主題研究。尤其要重視課本中的演示實驗，教材課後小實驗的主題探究。在同一主題下的各種實驗方案進行搜集整理，重視實驗方法的移植，實驗方法的組合與拓展。

四是考試标準化。采用知識塊檢測與月考相結合的形式進行。每個知識塊，每章複習完後進行一次檢測，檢查複習效果，找出缺漏與不足，及時進行補救。每月組織一次月考，考查對應内容，以及之前複習的全部内容的掌握和遺忘情況，根據考試情況，對掌握較差的内容進行補充式複習，對遺忘的内容進行複現式複習。考試試卷由任課教師按照出題輪次表輪流命制。試題一律以高考模式進行編制，采取完全高考形式的标準化考試。

4．資料的準備策略：精心篩選，恰當組合，有效使用。

資料的選擇采取集中統一的原則，整體考慮，整體優化。采取整套引進與選擇組合的方式準備。月考試題适當進行改編與原創的嘗試。資料的使用在備課組的統一安排與指導下進行，一部分資料統一安排時間使用，一部分資料由任課教師安排時間靈活使用。在第一輪複習中，集中安排使用的是“一書一冊一卷”，“一書”是第一輪總複習用出，“一冊”指配套練習冊，“一卷”指統一測試卷。靈活使用的資料有“專題訓練”和“周測卷”。

5．教學研究策略：加強教學研究，提高複習的針對性。

要搞好高三物理的複習教學，必須重視和加強教學研究，這是高考要求所決定的。因為高考試題總是具有前瞻性和創新性的。所謂“穩定中求發展”，其中“發展”就是創新，創新是高考試題命題的永恒主題。近年來，各地試題在創新方面都做了多樣化的嘗試，尤其是上海，遠遠走在了全國各地的前列。試題的題材領域，試題有關信息的給出方式和設問方式，試題情境都在強調和突出一個“新”字。怎樣才能把握住高考試題的特點，趨勢和方向，從而使我們的高三複習更具針對性、有效性呢？那就要加強教研了。

三．我們的高三物理備課組

我們高三物理備課組，從高一時的5位教師，到高二的6位教師，再到高三增加到8位教師，不斷有從原高三下來的優秀教師加盟。在這8位教師中，有3位是從高一直升上來的，首次在萬州二中教高三的新手。學校有一個指導思想，那就是高三教學“既要出成績又要出從才”，“出成績”指學生要考出好成績，考上好大學；“出人才”是指要培養一批優秀教師出來，要讓一批新手盡快成熟起來，要讓教師在專業化方向有長足的發展。因此，我們年級的物理備課組，從高一年級就開始，通過紮實有效的備課組活動，朝着這樣一個目标邁進。近三年來，以備課組集體活動為載體，以提高教師專業化水平和學生學習成績為目标，已經逐步形成了民主、協作、競争、發展的優秀團隊。

首先是學術民主的空氣濃厚。在我們備課組，有教務處主 任張廷志 老師，有教務處副主任兼年級主 任孫雲 老師，雖然他們身為教務處、年級組領導，但是，他們在參加物理備課組活動中，總是以組員的身份熱情地參與其中，平等地參加教學研究活動，評課議課活動，集體備課活動，總是保質保量地按時完成組内分配的任務。在組内，每個教師都可以暢所欲言地發表自己的觀點，暢談自己的教學理念和教學方法，還可以把自己教學中遇到的問題和困惑提出來，大家一起來診斷、争議和解答。

第二是形成了團結協作、合作共事的良好氛圍。學會學習是新課程觀對學生學習的要求，是對教師教學過程的要求，應該說也是對教師自身的要求。要讓學生學會合作，教師自身必須先學會合作，樂于合作，善于合作。在我們組内，許多活動都是分工合作完成的。比如說資料的選擇、篩選和剪裁，試卷的命制，課程資源的開發等等，我們都進行了合理的分工，然後整理彙總，共享優秀成果。

第三是形成了創優争先的競争局面。在具體的教學活動中，我們鼓勵教師充分彰顯自己的教學個性，力争形成自己獨特的教學風格。打造靈動的課堂，創造更優的教學業績。

第四是搭建了教師專業化發展的一個平台。教師在完成教學任務，促進學生發展的同時，又要實現自我的專業發展。教師專業發展的動力應當是“對自己教學實踐的不滿”，備課組活動在于“喚醒教師對自己教學實踐的不滿”。我們“喚醒”工作主要體現在“觀摩”、“反思”和“點評”活動中。

備課組是組織教學活動和開展教學研究活動的基本單位之一，是教學實踐的前沿陣地。備課組工作的實效性，對提高年級全體學生整體的單科成績具有十分重要的作用。開展豐富多彩，紮實有效的備課組活動，可以提升備課組整體的教學實力，提高教學水平和教研水平，可以打造一支優秀的教育教學團隊。