到了高三才明白，真正在高中“掉隊”的初中學霸，無非這2種類型
上高中拼的是勤奮還是智商？怎麼有些人說初中學得好，到高中就不一定還會優秀，我認為初中成績不錯，基礎打牢了，高中的成績肯定不會差，但又有相當一些人不認同，說高中課程和初中完全不一樣，要靠智商和天賦，你認同哪種觀點呢？
這是一位家長問高三老師的一個問題，其實，這個問題确實不好回答。一般來說，初中頂尖的學生，到了高中，成績一般還能頂尖或者比較優秀；初中靠補課、學校過度壓榨，勉強進入高中的學生，都是潛在的學困生，到了高中一般會墊底；初中學得相對輕松，數理化成績優秀，但是總成績不是很突出的學生，高中成為“黑馬”的可能性比較大，尤其是對于農村的學生。
但是，也有部分初中優秀的學生，到了高中掉隊，這一部分學生是最令人惋惜的學生，我也一直想搞清楚，這類學生的問題，到底出在哪裡？後來，看曾國藩先生的一句話，對我有了很大啟發，曾國藩說：“敗人兩字，非傲即惰。天下古今之庸人，皆以一惰字緻敗；天下古今之才人，皆以一傲字緻敗。”什麼意思呢？用大白話來說，就是失敗最主要的原因，是懶惰和驕傲，總結了一下這些初中學霸在高中失敗的例子，發現這些學生基本上都可以屬于這兩類。
第一，初中很努力，學得很紮實，成績很好，為什麼高中就不行了？
初中學習很努力，基礎紮實，成績很好，但是到了高中，成績不斷下滑，甚至一落千丈，這樣的問題，多出現在一些女生身上，有人說是智商問題，真的是這樣嗎？
這類學生非常具有“迷惑性”，因為學生很努力，但是成績不好，所以常常被歸因為高中“智商跟不上”了，其實，多數學生的智商差不多，而且這類學生初中成績頂尖，智商也不會差，那麼問題出在哪裡？
問題出在學習方式上！這類學生往往很懂事、乖巧、聽話，而這種性格，其實有利有弊，能夠把老師的要求都落實好，這類學生的執行力很強，但是思考能力不足，因為動腦不足，所以他們的思維能力并沒有提升起來，遇到基礎的問題，基本上不會出錯，但是遇到高難度的問題，往往隻能等答案了。
初中的數理化學習，就存在一定的問題，但是可以通過努力，通過多刷題來彌補，但是到了高中，高強度的學習，讓這些學生往往無法應對，所以成績會出問題。
成績出問題，如果能夠正确認識自己，通過多做題總結、多請教補漏的方式，可以把這個漏洞補上，思維能力也會随之提升，我之前帶過一個女生，非常誇張，高一數學及格都困難，但是高考考了150分，用她的話說，高一學習的内容，一下子抽象難懂了，自己的抽象思維能力沒有跟上，而且假期也沒有提前預習，導緻學習數學很吃力，但是每節課聽不懂的，她都會找成績好的同學請教，雖然數學不好，但是也沒有落下，到了高三，經過幾輪複習，站在高三的視角，重新看高一的内容，也就沒有那麼抽象難懂了。
但是，有些初中的學霸，卻非常“傲氣”，他們不接受自己思維能力、學習方法的不足，不接受自己成績下降的實施，不去積極适應，改變方法，試圖通過更加努力的學習，來掩蓋自己的不足，或者自暴自棄，反複糾結，出現心理問題， 這樣的學生，從高一基本上就放棄了，初中再優秀，高中都無法延續了。
第二，孩子很聰明，初中學得輕松，為什麼高中就不行了？
有人說，初中不被過度壓榨，學習輕松的學生， 到了高中後勁足，這句話對也不對，那些後勁足的學生，多數屬于這類學生，但是并不是這類學生，都是後勁足的學生。
有個學生家長說，孩子非常聰明，初中沒怎麼努力，作業也不認真做，但是成績卻能頂尖，屬于初中老師“看着不爽，但是又沒有辦法”的那種類型的學生，父母曾一度認為自己的孩子是天才，是北大清華的料，結果到了高中， 家長和孩子被當頭一棒，孩子成績倒數了，而且更加嚴重的是，孩子開始叛逆了，不學習了，家長也不知道問題出在哪裡。
其實，這類學生就是“積懶成笨”，他确實更聰明一些，初中時，理解能力強，課堂效率高，但是學習态度存在問題，這樣的學生，應付初中的内容沒有問題，但是到了高中，學習内容一下子多了，難度大了，競争更強了，而這類學生卻因為長期懶散，到了高中，想努力也緊張不起來了，所以在新一輪的競争中，就會落後了，如果自己不能接受這種現實，又無力改變，就會出現自暴自棄。
第三，真正的學霸，是自律和自學能力強的學生
高中的學霸，沒有不努力的，因為聰明隻能在一些學科中體現出來，比如數理化，但是像語文、英語需要更多的積累，不努力是無法學好的。但是，到了高中，隻努力也不行，高考選拔出來的學生，是既知道努力，又會努力的學生。
狹路相逢，勇者勝；勇者相逢，智者勝！
到了高中，那些真正的學霸，是會努力，更懂得動腦思考的學生，如果沒有獨立的思考能力、批判性思維、創新性思維，單純依靠死記硬背、機械刷題，是成不了學霸的，所以，努力和智力，這二者對于高中生非常重要，缺一不可。
這也是為什麼有些學生明明很努力，小學初中成績很好，但是高中成績平平的原因，因為他用身體上的努力，掩蓋了大腦的懶惰。
所以，最後還是我們記住曾國藩這個結論：敗人兩字，非傲即惰！
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