2022屆高三化學一輪複習備考策略
從學生的學情出發,立足新課程,應用建構主義的教學理論,本節課中我采用了實驗探究法、啟發讨論法,問題導學法。
學習方法
學習方法采用了我們學校特有的三環六步的學習方法,即課前引導自學,課上交流總結,課後鞏固提升,在交流總結階段,采用了與教學方法相對應的實驗探究法,小組讨論法,歸納學習法等方法。
六、教學過程
1.創設情境,導入新課(3 min)
課堂上我用視頻(電解法在元素發現過程中的重要地位)導入,通過視頻中電解法制備金屬的引入,讓學生認識到化學在人類發展和科技進步中的重要作用,從而激發學生學習化學的興趣和求知欲,鼓勵學生做一個化學家利用電解法來制備金屬銅。
2.啟發引導,實驗探究
課本中采用了在U形管中電解CuCl2溶液,我對實驗進行了微型化改進,用塑料滴管替換了U形管,用9V電池替換了笨重的學生電源,鉛筆芯做電極進行電解,藥品用量少,實驗更安全,課堂效率更高,我們一起來欣賞。學生根據反應現象得出該反應生成了銅和氯氣。實驗小組的每個同學都能參與探究,近距離觀察實驗現象,在實驗中培養了合作探究的能力,經過實驗探究,我們初步認識了電解池,構建了物質變化伴随能量變化的核心素養觀,微型化的實驗在無形中培養學生可持續發展的綠色化學理念。
3.小組讨論,原理分析
電解CuCl2溶液為什麼能夠得到銅和氯氣,電解過程的微觀實質是怎樣的呢?我們進入環節三,學生以小組為單位讨論三個問題
①電解前,CuCl2溶液中有哪些離子,如何運動?②通電後,導線和溶液中帶電粒子如何運動?③在陰陽兩極,離子會發生什麼變化?(提示:從得失電子、氧化還原的角度進行分析)
學生通過小組讨論,問題探究,理解電解原理,突破本節課的重點,學生書寫電極反應方程式及總反應方程式,教師通過指導學生的正确書寫來達到知識與技能層面的目标。
4.問題導學,層層遞進
學生寫出方程式後,我們又出現了認知沖突,既然銅離子和氫離子都移向陰極,為何在陰極隻有銅離子放電,同理在陽極為何隻有氯離子放電?與什麼性質有關呢?讨論歸納後,學生從氧化還原反應的角度得出了惰性電極電解時陰陽極的放電順序,突破了本節的難點。
5.實驗探究,鞏固新知
實踐是檢驗真理的唯一标準,我們運用理論能做什麼呢?我又自主開發了學生實驗——電解飽和NaCl溶液
在表面皿中加入約3滴管的飽和氯化鈉溶液,濾紙起到支撐作用,用鉛筆做電極在pH試紙上電解NaCl溶液,實驗效果如何呢?我們一起來看,學生能夠觀察到鉛筆頭有少量的氣體放出,明顯觀察到陰極pH試紙變藍色,陽極pH試紙變紅色,但中心為白色,學生又重複了一次實驗,得到現象是一樣的,經過讨論思考歸納,結合我們剛學習的電解規律,得出陽極生成了氯氣,陰極生成了氫氣和NaOH。這是氯堿工業的原理,通過實驗探究,再次讓學生認識電解發法制備新物質的重要方法,體現化學在社會發展中的重要作用,學生深深地感受到化學的魅力,牢固樹立了積極正面的化學觀,更讓學生明白了我們化學人所肩負的社會責任。
6.立足課堂,拓展視野
圍繞氯堿工業,我們又衍生出來了一些問題,氯氣和氫氣同時生成,會發生爆炸,同時氯氣還可與氫氧化鈉反應影響燒堿質量,如何解決呢?
學生課後通過預習并查閱相關資料,展示出了水銀電解裝置,隔膜電解法,離子交換膜法,來電解氯化鈉,并從環境保護、産品純度、耗電量等角度比較了三種制備方法的優劣。拓展學生的視野,讓學生在自主學習的過程中贊賞化學對人類所作的貢獻。
本節課的闆書是教師和學生共同完成的,透過闆書,我們可以直觀的看到本節課的知識點,起到了提綱挈領的作用,文字與圖像相結合,多元的教學策略,有利于不同的同學理解電解的原理,突破本節課的重難點,内容準确,起到了示範作用
設計反思
本節課知識線、過程線、方法線、情感線、素養線多條線一脈相承,各環節環環相扣,遵循了學生為主體,教師為引導,探究過程為主線,培養科學素養為主旨的原則,增強學生的創新精神和實踐能力,透過課程設計,使學生認識到化學來源于生活,生活需要化學的理念。
感謝組織者為我們提供學習交流的平台;感謝評委老師為我們耐心的指導;也感謝我們的團隊對我的大力支持!
謝謝大家
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