《教育經濟學》理論介紹

《教育經濟學》

作者：韓妙第

圖片來自網絡

日期：2021年10月23日

《教育經濟學》理論介紹

作者：韓妙第

日期：2021年10月23日

一．曆史性

自教育産生以來，就對社會經濟的發展具有着積極的推動作用。在我國，先秦諸子即認識到發展教育是使經濟發展，國家富強的條件；很多春秋戰國時期的思想家、政治家也都認識到教育與經濟之間的關系，如孔子的“庶富教”的思想，說明了人口、經濟、教育三者之間的關系；顔元的“實學”“實行”的思想認為經濟是教育發展的基礎。在西歐，古希臘的柏拉圖也論述過教育對生産所起的作用。

二．學科性

教育經濟學是研究教育和經濟之間關系的經濟學分支學科。研究對象是教育通過産業化，首先，針對教育資源如何有效的去運用、利用以及應用，從而使得教育資源的價值最大化的實現；其次，教育産業化使得經濟、社會以及教育三者之間關系發揮出出良性互動的積極作用；最後，針對被教育者進行的教育投資就是要求獲得更好的經濟效益。

三．塑造性

通俗而言，教育經濟指的是由于教育的介入以及教育産業化，使得人力資源因為不同年齡階段，不同知識背景、不同願景訴求以及接受教育的程度、境界而對整個社會經濟帶來不同的經濟結構塑造，經濟等級提升以及經濟效益回報。因此，人力資源接受教育的程度越高，其具有更強大的就業優勢，并且也能活等更高的工作報酬。而且對于整個社會經濟的提升、發展以及進化帶來強大的基礎性、理論性以及應用性背景。

四．産業化

教育經濟學是介于經濟學、教育學、數學之間的邊緣學科、交叉學科。研究内容主要有：

①教育産業化的“生産性”；

②教育産業化對于國民經濟影響領域；

③教育産業化與國民生産總值、國民收入、财政支出之間的比例關系；

④教育産業化資金應用的内在比例，不同階段中結構性配置以及長期性投資關系；

⑤教育産業化對于社會經濟貢獻的領域、範疇以及獲得的經濟效益。

五．定義性

什麼是教育經濟？

教育經濟學事實上是通過對生産力資源中最核心的人力資源進行優化，促使其知識、觀念以及技能與時俱進的不斷進化，最終在市場競争中融貫自身掌握的技術、能力以及智慧，在面對各種市場博弈中通過創意、創造以及創新三種層面的突破，在超越自身的同時也為整個社會經濟帶來職業、專業以及及産業帶來巨大的經濟效益。

六．概念性

什麼是教育經濟？

教育經濟本着基礎性、理論性以及應用性的指導思想，促使人力資源通過優化、進化以及文化三項領域的提升，并且秉持探索性、質疑性以及實證性原則，推動社會經濟在其結構、系統以及體系三個層面出現内生性、發展性以及成就性等品質積極演化的趨勢。

結語：

在全球經濟已逐步邁向知識經濟的時代背景下，教育産業化的收益率與傳統的工業經濟條件下的情況已發生根本變化。在工業經濟時代，通常是學業教育的收益率最高，職業教育次之，事業教育最低。在知識經濟時代，這一特征發生了變化。如在韓國，研究表明男性勞動者的事業教育的社會收益率在1977年超過了職業教育，并在80年代繼續上升。當生産、服務行業内的工資差額逐漸降低時，學術和技術行業中等和高等教育畢業生的工資差額仍然有一定程度的上升，這反映了社會對高水平專業技能的持續需求。所以，在知識經濟時代，人力資源的終生學習不僅可以使得被教育者通過其全新知識、技術的掌握具有着強大的就業優勢，并且能夠與時俱進的在各種重要工作崗位施展身手，而且也正因為終生接受教育的人力資源其在教育上投資收益率也有着正比的效應，因而在知識密集型工作崗位上具有巨大的選擇權益而獲得更高的報酬。

2000年獲諾貝爾經濟學獎的獲得者是詹姆斯·赫克曼教授，赫克曼教授認為，在整個生命周期中，人的技能是一個不斷積累和發展的過程，好的軟技能會促進其他技能的提高，形成良性循環。并且，人力資本的早期投資也是最有效率和成本最低的。赫克曼教授研究發現：兒童從出生到五歲期間的培養和發展将極大影響其成年後的社會和經濟狀态；基于一系列研究，赫克曼提出了著名的赫克曼方程：

投資+發展+可持續=産出；

《教育經濟學》理論作為教育與經濟雙重領域交叉的一門學科，不僅是教育學者關注的一個重要研究領域，而且某些問題也引起了經濟學者和社會學者的關注，比如知識經濟與教育的關系、人力資源開發與教育的關系、教育中公平與效率問題等。另一方面，《教育經濟學》理論也強調應将研究的視野投向經濟學和社會學的領域，并與之融會貫通。比如，教育産業化資不僅可以獲得社會收益，而且具有較為顯著的外溢收益，另外，從産品屬性上講，教育産業化産出具有準公共産品的性質，因此政府投資教育對于社會經濟的發展依然具有前瞻性、公共性以及普惠性的推動作用。并且為整個社會經濟結構、系統以及體系進入到漸進性、追随性以及跨越性演化、演進以及演繹提供了有序的、規範的、穩定的發展境界。

《教育經濟學》理論目錄

作者：韓妙第

日期：2021年10月23日

第一章：教育經濟現象┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

一．教育經濟概念┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）教育概念┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）經濟概念┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）教育經濟概念┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

二．教育經濟特征┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）内生性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）發展性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）成就性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

三．教育經濟類别┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）學業教育┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）職業教育┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）學曆教育┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

第二章：教育經濟形态┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

一．教育經濟思想┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）基礎性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）理論性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）應用性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

二．教育經濟程序┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）學習性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）體驗性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）實踐性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

三．教育經濟樣式┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）啟蒙性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）能力性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）智慧性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

第三章：教育經濟本質┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

一．教育經濟原因┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）優化性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）進化性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）文化性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

二．教育經濟目的┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）催化性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）轉化性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）教化性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

三．教育經濟功能┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）前瞻性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（092）

（二）公共性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）投資性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

第四章：教育經濟規律┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

一．教育經濟原則┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）探索性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）質疑性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）實證性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

二．教育經濟方法┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）思辨性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）邏輯性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）信仰性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

三．教育經濟形式┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）簡單性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）複雜性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）綜合性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

第五章：教育經濟價值┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

一．教育經濟布局價值┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）無為性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）修為性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）作為性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

二．教育經濟格局價值┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）科學性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）人文性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）技術性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

三．教育經濟通局價值┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）信念性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）使命性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）創造性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）