初中語文，考場作文要動人深刻，不妨從加強心理描寫開始
這樣的一個題目，是對大家留言的回答。因為，要想讓考場作文寫得動人深刻，當然不止心理描寫一個方法。 強化文章效果，提升考試分數，從加強心理描寫開始，卻是一個不錯的入門路徑。
關于心理描寫
什麼叫做心理描寫呢？
它是寫人物的一種基本的方法。
寫給孩子和家長們的這篇文章裡，我們不去做概念的诠釋。
最有意義的事情就是告訴大家怎麼用。
一些不錯的考場作文或者文學作品當中，我們經常能夠看到裡面有的人物心理活動和内心世界的直接描述，這就是心理描寫。
人物心理活動的層面往往是豐富的，所以對于人物心理的描寫也是很豐富的。喜怒哀樂都可以成為心理描寫的内容，還有人物的感覺記憶想象等等，都可以被作者寫到筆下。
心理描寫的優勢
心理描寫是屬于人物描寫的。大家也都知道人物描寫可以很豐富，包括語言描寫，動作描寫，神态描寫等等，平時做閱讀題，我們在分析的時候，大家也都清楚，舉凡語言動作神态往往也都展現人物的心理，展現人物的内心世界。可是這些呢，都比不上直接的心理描寫來得那麼痛快淋漓，直截了當。 比如作文《瞬間》的開頭，就是這個按樣子的：
林潔的心跳得好快，老師一提出問題，她便迅速想出了答案，而且認為這個答案是對的。她自信，對自己的想法很滿意，她已經不止一次地在心裡默念着，如果倒着說，她也能應付自如的。這一段，就是對人物心理直接的揭示。 大家可以看到，字數确實不多，卻清晰地向我們展現了一個很想回答問題的孩子的形象。 如此來看，人物刻畫中，心理描寫具有特殊的意義。
心理描寫的分類
那麼心理描寫的方法，都有哪些呢？有以下幾種∶
全知全能的心理剖析
寫作者是叙述者，作為一個講故事的人，這樣的心理描寫中，往往扮演着“無所不知”的角色。 比如，司湯達在《紅與黑》中，是這樣描述德·瑞那夫人對于男主人公于連之愛的∶
對于她來說，她不能不看他，看他又不能不臉紅，一直紅到眼角。假如有一分鐘不看他，這一分鐘她便沒有了生命。她覺得自己在戰栗，并且覺得越努力要掩飾她的狼狽，反而越覺得增加了她的戰栗。于連僅僅擡起眼睛來看了她一次。起初，德·瑞那夫人很欽佩他如此謹慎；後來看見這唯一的凝視不再來了，她心裡又感到辛酸了。"這樣的一段心理描寫，就是司湯達客觀的，以第三人稱的身份來展現女主人公複雜而細膩的情感的。 還可以再舉我們作文中的例子。
機會，機會——老師向這個方向走來了。她好激動，臉開始變紅了。老師一向認為她隻不過是一個刻苦、聽話卻不大靈活的小姑娘，似乎缺少發散思維，太死闆。不！不！我不是那樣的。記得初中老師每次提問，總是最先叫我，還曾對我說：你的思維真棒，我從來未見過初中學生有這樣敏捷而廣泛的思維。可現在，老師不了解我。她心裡想着，拳頭握得緊緊的，手心捏出了汗。老師朝她這邊走過來了。她的心簡直提到了嗓子眼兒。機會，機會！抓住！她欠了欠身，向老師投去了期待的目光。也許老師會叫我，也許從這以後，老師就會改變對我的看法，也許這就是我命運的分水嶺。唰——兩道目光直射了過去，什麼也沒遇上！我的目光什麼也沒遇上！這樣的一段文字，從手法上看大家都能發現，小作者主要是通過心理描寫的方式寫活了人物。 在具體的寫作技術上，我們更可以發現，原來在心理描寫的過程當中作者扮演着非常重要的角色。 這一種無所不知的角度，對于全場的掌控，自然而然的會寫出酣暢淋漓的效果。 具體的語言标志。有"他想……""他覺得……""他暗自決定……等等的語言标志。這些詞，都表示是在直接描寫和剖析人物的心理活動。
真情流露的内心獨白
人物的心理有時候可以通過對話的形式來表現，這也可以把它看成是人物語言描寫的獨特的形式。 這樣的寫法歸根結底展現的還是人物的心理，其所揭示的，還是人物内心的隐秘的活動。 剛才講的心理剖析，其中作者扮演這“無所不知的叙述者”的角色，其實是内心獨白也是，其實不過是讓讀者站到了前台說話。人都有自言自語的時候，所以文學作品或者我們的作文當中，讓人物對自己說話，也是完全可以理解的。 比如托爾斯泰在《安娜·卡列尼娜》中，有一段安娜看見兩個男孩攔住一個冰激淩小販之後的心理描寫：
"我們都願意要甘美可口的東西。如果沒有糖果，那麼就要不幹淨的冰激淩！吉蒂也一樣，得不到渥倫斯基，就要列文。而她嫉妒我，俯視我。我們都是互相仇視的。吉蒂恨我，我恨吉蒂！這倒是事實。……"她想着忽然笑起來，但是馬上又回想起來她現在沒有可以談笑的人了。"況且，又沒有什麼有趣的賞心樂事。一切都是可恨的。晚禱鐘聲響了，那個商人多麼虔誠地畫着十字，好像唯恐失掉什麼似的！這些教堂，這些鐘聲，這些欺詐，都是用來做什麼的呢？無非是用來掩飾我們彼此之間的仇視……"這一大段的文字，都是安娜的内心獨白。 這段所表現的内容是安娜在遭到渥倫斯基的遺棄、吉蒂的輕蔑及上流社會的壓力後，産生的極度怨憤和絕望的心理。 在這一段話當中，寫出了安娜在精神恍惚中把冰激淩、吉蒂、晚禱的鐘聲、畫十字的商人等毫不相幹的事情聯想在一起，又歸結為人們之間的相互仇恨和虛僞。《安娜·卡列尼娜》這部有些難讀的名著中，作者就用這種内心獨白的方法，形象地表現出安娜自殺之前的心理狀态。 作文的例子，也是有的。我經常喜歡舉的一個例子：
我不停地在心裡念叨：阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打遊戲機了。唉！都有怪我自己，老想着打遊戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以後上課一定好好聽講，千萬别讓我不及格啊！這一個有趣的文字不是語言描寫，而獨白的形式展現的心理。 大家不妨學着一試。
瑰麗奇特的幻覺夢境和意識流
寫夢境的文章是最常見的。 如《凡卡》片段：
過了一個鐘頭，他懷着甜蜜的希望睡熟了。他在夢裡看見一鋪暖炕，炕上坐着他的爺爺，耷拉着兩條腿，正在念他的信……泥鳅在炕邊走來走去，搖着尾巴……句子出現了“夢裡看見”标志性的詞語，寫了凡卡在夢裡看見的事物，這種心理描寫就叫做夢境、幻覺法。 通過幻覺、夢境、意識流等特殊形式的描寫來展示人物的内心世界。再舉一個例子，那就是安徒生的《賣火柴的小女孩》中，通過小女孩先後五次擦亮火柴後出現美的幻境，表現了她對溫飽的渴求，對親情的渴望。
她又擦了一根。火柴燃起來了，發出亮光來了。亮光落在牆上，那兒就變得像薄紗那麼透明，她可以從那兒一直看到屋裡：桌上鋪着雪白的台布，擺着精緻的盤碗，填滿了蘋果和葡萄幹的烤鵝正冒着熱氣。更妙的是，這隻鵝從盤子裡跳下來，背上插着刀和叉，搖搖擺擺地在地闆上走着，一直向這個可憐的小女孩走來——這時候，火柴又滅了，面前沒有别的，隻有一堵又厚又冷的牆。——安徒生《賣火柴的女孩》以上文字的幻覺描寫，很好刻畫出小女孩天真、單純和對溫飽渴求的心理。 至于說作文，我手邊沒有現成的例子。 但可以給大家提供一個思考的方向。考試之前緊張的複習中，一位同學太累了，就伏在課桌上睡着了。他的夢境該是怎樣的呢？
總結
今天我們的這一篇文章主要是講的心理描寫，一共從三個方面來給大家講解。主要不是叫大家學會心理描寫的概念，而是讓大家學會如何去運用心理描寫。
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