二年級下冊美術教案

二年級下冊美術教案

第1課紙片插接

教學目的：
　 1、讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。
2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解。
教學重點：插接圖形的造型設計。
教學難點：插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設形狀）
教學工具：彩色卡紙、剪刀、示範作品、學生作品及精美藝術圖片。
教學過程：
一、授課
1、制作方法對比導入——點出課題
師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什麼樣的方法：粘、剪、卷……）。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。
　 2、欣賞、對比，發現新的紙工技法
欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）
3、觀察範作：
師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什麼？
生答：紙片的圖形十分漂亮，顔色豐富，搭配和諧。
4、教師邊示範制作，邊講解：
　示範：（1）、剪一個口：剪刀垂直卡紙，剪開卡紙長度的三分之一
（2）、剪兩個或多個口：把所要剪的卡紙重疊，剪刀垂直卡紙，剪開卡紙長度的三分之一
注意：（1）、剪開的線要直，這樣疊起來才不會歪歪斜斜
（2）、底座要前後左右插接多張卡紙，否則底座太輕，無法承受上面的重量剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的内容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示範，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。
（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，）
　 （2）剪。
　 （3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）
　 （4）插接。
提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。
5、讓學生先讨論，并分組動手先制作插接底座。
6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。
二、布置作業：
1、學生可自行分組制作。
　 2、要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。
三、評價、作品展示、比一比：
選出造型誇張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優缺點？相互交流插接經驗。
教師後記：

第2課點、線、面

學習領域：造型　表現
課時：1課時
教學目的：1.培養學生創新思維能力和耐心細心的學習習慣。
　　　　　2.學習用點、線、面進行排列造型。
教學過程：
　　一.引導階段
　　1.通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。
　　2.引：在一個甯靜的夜晚，畫室裡正在上演精彩的表演。我們快去看看！
　　3.旁白：看！舞台的布幕徐徐拉開了。第一場表演是……。
　　4.設問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫裡有哪些形狀？(各種各樣的點、線、面)
　　5.讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發學生的學習熱情和創作欲望，開拓學生的思路。
　　二.教授新課
　　１、介紹點、線、面的知識。
　　引：什麼樣叫點、什麼叫線、面呢！？我們一起去探索。
　　設問:地球在宇宙中,顯得怎樣？
　　設問:當我們在近處看地球時,它顯得怎樣?
　　動畫課件直觀地了解點、線、面的知識。
　　2.學習運用小物品制作點、線、面的方法；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的審美情趣。
　　引：畫室裡的表演正在進行着，請小朋友們跟着老師一起去欣賞。知識點：點、線、面是美術世界的基本元素、真正主人。
　　設問：看着畫面，你有什麼感覺？你覺得畫家在畫的時候，在想些什麼呢？畫家是用什麼方法什麼材料畫出這幅畫？我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢？
　　培養學生對事物的觀察能力和對問題的探究能力。
　　3.幫助學生明确課堂學習任務。
　　引：通過今天的學習，我們又增強了知識，讓我們一起走進美術世界，去探索、去創造！
　　設問：歡迎你們來到美術世界，走上點、線、面的表演舞台，你給大家帶來了什麼表演？
　　請把你的想象用畫面的形式表現出來
　　根據兒童的心理特點，在童話的氣氛中提出作業要求，營造學習氣氛。
三.布置作業實踐活動的細則，說明評價方法。
　　1.教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞台”，用課桌上現有的材料，組織“點、線、面”進行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們将對作業分别評出：創新獎、制作獎、評價獎。
　　2.各類廢棄物品。
　　3.幾何形的彩色卡紙。以遊戲的形式提出作業要求,活躍學習氣氛.
四.作業評價
　　引：這裡的每一場舞會都是各具特色，我們一起來欣賞。
　　說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字。
　　作業展示闆。培養學生的欣賞能力和評價的能力。
五.拓展
　　1.欣賞：名師名畫A.教材中德國女畫家—──康定斯基的《繪畫201号》B.凡高----《向日葵》《抽象畫》D.照片《故宮城門》、《現代城市》
　　2.日常用品A.《時鐘》B.《自行車》C.《雨傘》D.《建築物》擴展學生的視野。
　　3.兒歌兒歌:你是點,我是線,變大以後就成了面,描畫美好的畫面。
　　營造課堂學習氣氛，鞏固課堂知識。
教學反思：

第3課重疊的形狀

課時：2課時
教學目的：

1、認識重疊圖案的藝術特點，了解重疊的形狀可以使畫面産生各種不同的效果。
2、用繪畫或剪貼的方法，重疊各種形狀來完成美術作品。
3、通過對重疊形狀的學習，增強學生的造型能力。
教學重點：能夠畫出重疊的形狀，并設計重疊的形式。
教學難點：如何處理重疊的遮擋關系和排列效果。
課前準備:1、學生：油畫棒或彩筆、剪刀、彩紙、膠水。
2、教師：多媒體課件、卡紙、彩紙、剪刀、膠水、記号筆。
教學過程：

一、引導階段
1、展示示範作品并導入課題
師：夏季炎熱的天氣已經開始了，老師帶來了一份涼爽禮物想送大家，你們猜猜是什麼呢？
生：…
師：想知道嗎？這份禮物就是一張大賀卡,請看大屏幕（放映幻燈片1）：在深藍色的海底世界裡，一群可愛的小醜魚在悠閑地遊來遊去，好涼快，好舒服呀。喜歡這個禮物嗎？
生：
師：非常喜歡呀，老師太高興了。同學們再來看一看，在這張漂亮的賀片裡，除了讓我們感受到大海的涼爽和美麗之外，你還發現什麼了嗎？
生：…
總結：這條大黃魚擋住了小紅魚，而這條小紫魚又擋住了大黃魚，它們相互重疊了。看來大家善于發現問題的，非常好。這正是我們今天要學習的《重疊的形狀》。
放映幻燈片，引出課題：重疊的形狀。
2、欣賞圖片，講解課題
師：在我們的生活和大自然中還有那些重疊的形狀呢？
生：樹葉，飛翔的小鳥，魚鱗，成排的樹林等。
師：你認為它們美嗎？(美)老師知道，同學們在平時非常注意觀察和收集生活中一些美的畫面。現在就讓我們一起走進生活，感受大自然給我們帶來的美：（放映幻燈片2－6）
蔚藍的天空中，一排大雁在自由地飛翔；校園裡小樹的葉子正在茂密的生長着；公園池塘的水面上，一朵朵荷花也在争相開放。
師：走進大自然，大家有什麼感受呢？
生：
師總結：有大雁整齊的美、有樹葉随意的美、還有魚參差不齊的美…，總之來說，把大小、形狀相同或不同的圖案進行重疊排列之後，我們的大自然就有了不同的美。
師：同學們都來思考一下：怎樣做就會出現重疊呢？請同學們小組内讨論，用老師發給圖形卡來擺一擺。
生：…
師：（放映幻燈片7）請同學們共同打開我們今天的知識窗——重疊的解釋（1）一樣物體在另一樣物體的前面，就産生了重疊
（2）一樣物體在另一樣物體的上面，
二、發展階段
1、多種方法得到重疊的形狀
師：同學們做得非常好，非常棒！那麼，在我們的大自然和生活中，你們喜歡那些圖案呢？請大家用自己的方法在紙上畫出來或者剪出來好嗎？
學生繪畫或制作。
師：請同學們舉起自己的圖案，讓我們一起來看一看：有可愛的小白兔，紅紅的大蘋果，還有胖胖的腳丫子…老師也請大家來看一看自己喜歡的圖案。
師：可是老師現在遇到了一個大麻煩，我怎樣才能得到許多個這樣的形狀呢？你們幫幫老師好不好？
學生嘗試制作方法：
（1）剪：設計一個基本形，剪下，再重複剪出需要的基本形個數；
（2）畫一個基本形,再一個一個重疊的畫；畫幾個基本形，在空白處添加基本形。

教師演示各種制作的方法。
師：非常謝謝大家教給老師這麼多的好方法。
2、多種形式的排列重疊的形狀
請同學們打開課本，我們共同來欣賞一下小朋友的作品:他們有用圓形的重疊連成了一條可愛的小蛇，方形的重疊組成了一塊漂亮的地毯，小朋友的重疊變成了一節活躍的體育課。
師：剛才我按照同學們教給老師的方法，制作出這麼多個重疊的形狀，那我們該怎麼排列它們呢？（放映幻燈片）
生：…
師總結：随意的重疊排列，有規律的重疊排列：上下、左右、前後、大小…
3、繪畫、制作
指導學生利用自己喜歡的圖案，選擇多種方法繪畫制作，完成一幅重疊的形狀的作品。
三、展評與整理
1、交流各自的作品和繪畫制作的體會，對重疊的形狀有一定的認識。評選自己喜歡的作品。
思考：還可以用什麼形狀來做呢？除了剪、畫，你還能想出什麼好的方法呢？
2、整理和收拾繪畫工具

教學後記：

第4課鮮豔的包裝紙

課型：設計應用
課時：2課時
教學目标：
1、通過觀察發現小圖案組成的包裝紙具有美觀效果
2、利用各種小圖案進行規律的排列，做一張包裝紙
3、用你的包裝紙裝飾一件小禮物送給朋友
教學重點：運用多種方法、多種途徑制作包裝紙
教學難點：使學生能夠進行大膽的想象、變形、創造
教師準備：課件、剪刀、包裝紙、記号筆、圖片
學生準備：尺子、鉛筆、剪刀、彩紙、膠水等材料
教學設計：
（第一課時安排繪制一張包裝紙，第二課時用裝飾好的包裝紙裝飾一件禮物盒或制作成一個手提包）
一、組織教學檢查學生準備情況
二、引導階段：
1、生活中我們常互送小禮物，包裝紙讓禮物穿上新衣，欣賞各種包裝紙，說說上面的圖案有哪些？
2、出示買來的包裝紙：“這是一般禮品商店出售的包裝紙，大家看看漂亮嗎？哪些地方漂亮？今天我們也來試着做一張”
三、發展階段：
１、課件欣賞一些不同類型的包裝紙作品，分析制作時可以用哪些方法制作？（擴展學生的表象記憶）
２、學生欣賞同齡人的作品
展示一些制作的有規律的作品，引導學生讨論：這些包裝紙在排列上有沒有規律？怎樣排列的？
展示一些不規則排列的作品，除了剛才的排列方法外還可以根據自己的喜歡進行這種排列，隻要漂亮就可以
３、學生獨立制作作品。然後以小組為單位展示作品，并通過自我介紹的方式對作品進行評價
四、收拾與整理
提醒學生收拾整理工具材料，保持教室的整潔，養成良好的衛生習慣。五、課後擴展
利用新穎的材料，如：碎布、閃光紙拼貼包裝紙，運用本課所制作的包裝紙，包裝一件禮物送給小朋友
課後記：

第5課五味瓶

教學目标：1、認知目标：通過酸、甜、苦、辣、鹹五種味道的辨别，學會用各種色彩、圖形表現對五種不同味道的感覺。
　　　　　2、能力目标：培養學生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學會如何去以不同的繪畫形式來體現“味道”。
　　　　　3、審美目标：朋友學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。
　　　　　4、品德目标：培養學生、愛勞動、愛生活的優良品質。
　　　　　5、情感目标：在教學活動中，提高學生學習興趣和創作欲望。
教學重點：對學生主動學習能力的培養及愛生活、愛勞動的思想滲透。
教學難點：用不同的繪畫、制作等美術形式來表現“酸、甜、苦、辣、鹹”五種味道帶給人們的感受。
學具準備：五味瓶、彩色紙、顔色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、範圖、多彩泥…教學媒體：KT展示闆、實物投影儀、音樂……
教學過程：（一）導入階段
　　教師活動：以做實驗的方式引導學生通過“聞”、“嘗”的方法來認識“酸、甜、苦、辣、鹹”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）
　　學生活動：體會并口頭描述“五味”帶給自己的感覺。如：吃到的、聞到的、看到的、身體神經感覺到的……
　　作用：以趣味性的實驗活動這種方式引發學生學習積極性。
　　教師活動：出示闆書題圖給學生以直觀的感受。
　　學生活動：通過題圖初步明确色彩與感覺的關系。
　　作用：體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。
　　教師活動：出示不同顔色的卡片，引導學生分組分析心理感受，并以遊戲的形式把對應“味道”的顔色找出來。
　　學生活動：以小組為單位以競争的形式，對彩色卡片進行分析、讨論。得出與味道對應的顔色是什麼的答案。如：紅-辣、綠-酸、白-鹹、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。
　　作用：培養學生大膽聯想，積極參與的态度。
（二）發展階段
　　教師活動：引導學生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時出示實物和有關資料圖片。
　　學生活動：積極表達自己的想法并說出“五味瓶”的用途。
　　作用：豐富其感性認識，将認識想理性漫漫培養，幫助學生自主的去發現去總結。
　　教師活動：引導學生分組讨論通過什麼方法可以表現出“味道”。
　　學生活動：分組讨論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是鹹的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫表情；畫顔色；做各種各樣的瓶子。
　　作用：鼓勵學生積極思維大膽想象，發揚民主，調動每一個學生的潛能。
　　教師活動：指導學生用不同形式來表達自己對“五味”的認識。
　　學生活動：自己通過不同形式來完成作品。
　　作用：尊重和保護學生的個性，給學生以指導性的建議。
（三）評價階段
　　教師活動：出示KT展示闆（有五種不同形狀的瓶子），指導把自己的作品展放在上面。
　　學生活動：展示自己的作品，體驗成功的喜悅。
　　教師活動：做課中小結，引導學生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。
　　學生活動：積極表達并進行交流。
　　作用：取長補短，共同進步。
（四）整理階段
　教師活動：巡回指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。
　學生活動：整理自己的作品，組合完成KT闆上的大“五味瓶”。
　作用：養成良好學習行為習慣。
八、課後拓展：
在這次課學習後，目的在于讓學生運用所學知識與技能巧妙地利用綜合材料進行聯想創作，體驗創作的樂趣和創造的神奇力量，在生活中發現美，把美術知識運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環境。
九、闆書設計：
　　學生作品

課後後記：

第6課得獎了

課型：設計應用、造型表現
教學目标：（1）通過運用各種材料的設計制作，體驗材料造型的美感，激發學生的想象力和動手能
（2）通過情境教學，讓學生體驗成功的喜悅，激勵學生勇于探索，積極進取的精神。
教學重點：獎杯的設計制作方法。
教學難點：獎杯的外形變化和大膽的想象力。
教學過程:

(一)導入新課（播放一段錄像）
中國奧運健兒得獎的片段情景，解說：在雄偉莊嚴的國歌聲中，中國運動員舉起那沉甸甸的獎杯，這是一個激動人心的時刻―――
（二）提出問題
（1）這是一個什麼場景？（2）獎杯代表了什麼？（榮譽，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇氣）
(三)引出課題：除了在運動場上運動員有獲得獎杯，在生活中，各行各業的人們，還有在座的同學們可以通過努力獲得各種的獎杯或獎狀，如奧林匹克數學競賽，作文比賽，英語比賽，美術比賽等等，都有機會讓你們脫穎而出獲得獎杯。獎杯獎狀是社會和群衆對你們成績或貢獻的一種肯定，相信每一個同學都有自己的夢想，也想在将來的某一天站在高高的頒獎台舉起獎杯光輝形象，那時的心情是怎樣的激動啊！今天我們就來給自己的未來設計一個獎杯，并把他獎給未來的自己好不好！得獎了（版書）
(四)開拓思維：俗話說三百六十行，行行出狀元，姚明是ＮＢＡ選秀狀元，你們希望自己是哪一行的狀元呢？請舉手說――－如果你是一個建築工人，希望蓋起最高的大樓，可以給自己做一個獎杯，象大樓一樣的，上面寫“建築最高獎”如果你是能工巧匠，就給自己頒個“魯班獎”，愛炒菜，就來一個“金廚獎”愛畫畫的來個“藝術大師獎”有的同學說自己沒有什麼特點，上課老是愛講話，就給自己頒個“相聲大師獎”吧。
(五)學習設計：現在請大家來想一想，喜歡給自己頒一個什麼樣的獎杯，想不想自己動手給自己設計一個有自己的想法，與衆不同的獎杯呢？
分析獎杯的特點：獎杯一般由主體和基座組成，主體的材料和外形很多，我們來欣賞幾種不同的獎杯（看書上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金屬、石頭還有玻璃的。現在同學們能不能巧妙運用手中的材料，做一個漂亮的獎杯呢？
（六）示範最簡單的獎杯
（七）啟發階段：其實主體可以設計出諸多不同的造型來。如：把瓶子進行各種分解、切割成新的形象。
（八）動手作業：請同學們分小組進行合作或自己創作，利用手中的材料制作有自己獨特創意的獎杯。
（九）給做好的同學上台頒獎。
（十）課後作業：用紙或布設計獎旗或獎狀。

教學後記:

第7課孔雀翩翩

學習領域：設計.應用
課時：1-2課時
學習要求：可用多種材料作一個立體或半立體的孔雀。也可用繪畫拼貼等方法表現孔雀。
教學目标：

1.認識孔雀的形态特征，引導學生利用不同的材料隻作一個立體或半立體的孔雀，培養觀察力

2.根據材料的不同屬性，用各種不同的方法表現孔雀的千姿百态。
3.學習制作孔雀的方法，培養動手能力，創造能力。
教學實施建議
（一）課前準備
1.學生和老師一同收集身邊的可以利用的各種材料。
2.課前教師運用各種方法制作出不同形态的。
（二）課前準備
1、引導階段
根據孔雀的不同形态特征，概括出它的主要部位的形狀。
2、發展的階段
用羽毛，鮮皮泥，彩紙，費不了等材料通過拼貼，捏，折，剪，卷曲等方法做一隻孔雀。
（1）在制作時要注意色彩的協調。
（2）利用橡皮泥制作時，先傳授橡皮泥的基本方法，可将空坐在墊闆上。
（3）孔雀尾羽上花紋的排列。
（三）教學拓展
用彩紙拼貼的方法表現孔雀。如：用油畫棒畫出孔雀，然後讓學生對這幅畫進行聯想，孔雀在幹什麼......？根據自己的設想天上背景，要注意畫面構圖的包滿，底色可用地淺色來塗。
教學參考資料
孔雀知識介紹：
孔雀郵路孔雀河白孔雀兩種，主要栖息在2000米以下的或谷地帶，以及樹林，竹林，灌林附近的開闊地，多為一雄多次活動。雄鳥全長約140厘米，雌鳥約100厘米。雄鳥體羽翠藍綠色，下輩擅自同光澤。

教學後記：

第8課葉子上的小“血管”

課型:繪畫
課時:2課時
教學目的:情感____感受樹葉的美感。
認知____觀察葉子的形狀、顔色、構造。
操作____用常用美術工具材料表現樹葉美。
教學重點:用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。
教學難點:繪、制出各種形态具美感的樹葉，并用語言或文字表達自已的感受。
教學準備:多媒體資料，各種樹葉、繪、制好的範例圖。
學具準備:課前要求學生收集各種樹葉，彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具，等常用美術用具。
教學過程:
一.導入階段
1、幻燈片導入:播放美麗的森林、樹木、植物。春、夏、秋、冬景色------各種樹葉特寫。
2、故事：啟發學生講一講春姑娘------或秋天的童話------
3、啟發談話導入：現在是什麼季節？有沒有注意到校園的花草、樹木季節不同會有什麼不一樣？
1.啟發引導學生聯想樹木的花衣衫，“季節不同樹木的花衣衫會有什麼變化呢”？(學生活動------綠、黃、紅等，師：适當引導)
二.結合教材揭示<<葉子上的小“血管”>>
1.師：展示樹葉提問？
葉子有“血管”嗎？學生回答------師引導“血管”就是葉脈。
2.葉脈是用來做什麼的呢？
學生活動------葉子上的葉脈就同我們人的血管一樣，遍布全身用來輸送水份、養份的。
三.觀察、探索
1.師：展示樹葉引導學生觀察、比較。
(組織學生四人小組拿出收集的樹葉交流仔細觀察，比一比有什麼不同)
2.師：提問。
(1)你們看到的樹葉外形有什麼不同？邊沿有沒有不同？學生發言------各種形狀的可能性，師：适當闆畫外形，供學生參考。
(2)顔色有什麼不同？學生發言------混色、帶色點的都有可能------
(3)不同的樹葉“血管”有什麼不同？
要求學生多片葉子間(詳細對比、細緻入微觀察)學生發言------師：适當闆畫。
(4)正面背面有什麼不同？
(5)摸一摸這些不同的樹葉有什麼不同的感覺？學生發言------
(6)還有沒有發現有什麼不同的地方？學生發言------組織學生說一說對葉子的感受------
(師：總結；每一種樹葉都有各自的面目，象小朋有的臉蛋，雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒有絕對的一樣。是嗎？)
四.展示例圖
白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品，水筆單色、淡彩，水彩筆畫。
(1).提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制過程------
(2).這些例圖讓學生觀察、比較------(學生如有疑問？師：當堂及時解答)
五.作業要求：觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子，注意“血管”的粗細結構。并在畫面邊寫上幾句對樹葉、對葉脈的感受的話語。
1.課堂巡視指導，啟發學生選材，指導繪制。
2.先繪、制好的同學上台展示作業，并說一說繪制過程，及感受-----
3.學生作業展評，學生參評。師：講評存在問題，肯定學生認真積極參與學習------
六.小結；(展示２)
通過展示手法不同的剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發學生還可以用什麼材料、工具來繪、制？-------各種材質不同，筆具不同。如：挂曆紙，包裝盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾挂畫欣賞，可作書貞用途等。
七.優秀作業上(美術園地)鼓勵學生學習，激勵學習興趣。

教學後記:

第9課漂亮的花邊
教學目标：

1、認知目标：了解單獨紋樣、二方連續紋樣的基本概念，掌握花邊圖案的一些知識；
2、能力目标：掌握二方連續紋樣的描繪技能，能描繪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣；
3、情感目标：在花邊圖案的組合、變化中培養學生的發散性思維和創造美的能力，樹立刻苦、認真、細心的好學風。
教學重點：掌握花邊圖案的描繪技能，能獨立描繪出較美觀大方的花邊紋樣，從中培養學生創造美的能力。
教學難點：在花邊紋樣描繪中培養學生認真、細緻的學風。
課前準備：多媒體課件，各種圖案的圖片，螃蟹圖片6個。
教學過程：一、引導發現，欣賞導入。
（一）欣賞實物，接觸花邊。
1、出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個有花邊裝飾的小包，讓學生觀察；
2、說出共同特點：都有美麗的花邊裝飾。
（二）欣賞圖片，尋找花邊。
1、《古代帝王畫像》，讓學生尋找花邊。（領口、袖口、長袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）
2、《古代建築》。（屋檐、牆壁、門框等地方）
3、小結：古時候的人們就已經知道利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美。
（三）尋找生活中的花邊，了解花邊的作用。
1、師：其實，在我們平時的生活當中就有許許多多用花邊裝飾的東西。
2、學生讨論，回答。
3、小結：通過同學們的仔細觀察，我們發現有這麼多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個地方，那麼漂亮，那麼精緻，那我們今天就一起來研究這《美麗的花邊》。（屏幕出示課題）
二、師生讨論“二方連續紋樣”的知識。
（一）單獨紋樣
1、（電腦演示）蝴蝶帶着蝴蝶花邊出現。
2、問：這條花邊是有什麼組成的？（蝴蝶）
3、（電腦演示）将單獨紋樣用框表示出來。
4、定義：花邊中重複出現的那個圖案叫“單獨紋樣”。
（二）一定的規律
1、（電腦演示）出現另一條蝴蝶花邊。
2、問：有什麼不同？
3、排列的方法不同
4、師用箭頭表示出排列的規律。
5、問：還有沒有别的排列規律？（學生回答，師利用教具直觀演示，并用箭頭闆畫規律）
6、小結：方法還有很多，隻要同學
（三）二方連續紋樣
1、問：是不是單獨紋樣隻能是蝴蝶之類的圖案？有沒有别的圖案可以當做單獨紋樣？
2、學生讨論、回答，師出示教具。
3、小結：任何一個你感興趣的呢功能給人帶來美感的圖案都可以當作單獨紋樣。
4、定義：由單獨紋樣按照一定的規律廠向兩端延伸的花邊叫二方連續紋樣。（闆書：二方連續紋樣）
5、快速欣賞多條花邊，提高學生的審美能力。
三、讨論花邊的繪制方法。
1、學生回答，師補充。
2、播放錄象
（1）橡皮泥制作花邊；
（2）毛芋雕刻成一個單獨紋樣後排列印成花邊；
（3）毛線編織花邊；
（4）複寫紙畫花邊。
四、學生作業，師巡視指導。
讓學生選擇一種簡單可行的方法描繪一條花邊。
學生作業。
五、作業展評。
1、學生自評；
2、學生互評；
3、師評。
六、總結。
教學後記：

第10課奇妙的腳印

學習領域：想象與表現
課時:1課時
教學目标:1、引導學生根據人的腳印和動物的腳印，想象出各種形象。
　　2、培養學生的觀察力、想象力和形象思維的能力。
教學重點：培養學生從具現到形象的再創造的能力。
教學難點：學生想象力的創新。
教具：水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。
學具：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。
教學過程：

一、導入課題以趣味性的實驗導入課題：
　　1、讓學生拖掉鞋子，腳底在水桶裡沾上水，然後将腳低印在地闆上。
　　2、引導學生觀察自己的腳印，想象着自己的腳印象什麼。師指生點名回答。表揚有豐富想象力的學生。
　　3、小組讨論，說出動物腳印的樣子。比一比哪一組說出最多種動物腳印的樣子。
　　4、出示課題——奇妙的腳印
二、觀察了解各種動物的腳印，師生讨論腳印的模樣
　　1、師具體逐個播放動物的腳印，請同學欣賞觀察并讨論它們的造型特征、以及你所想象的其他形象。
　　2、欣賞課本第十四頁，讓學生了解一些動物的腳印并讓學生說出為什麼其他的小朋友會有這樣的想法　　

我們感受大千世界的美麗，就别忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特征來展開豐富的想象。
三、探究如何将各種腳印展開奇妙的想象
　　引導學生于小組為單位讨論：每個學生将它對某種動物的腳印有什麼樣的想法說出來，然後經小組讨論。
　　先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，可以先從它的形狀打開思路。師提示學生展開思路，以腳印原來的形狀，如圓形，半圓形，不規則形等去展開想象。師将各種腳印擴大挂在黑闆上供學生觀察。
四、想象與繪畫
　　1、引導學生獨立繪畫自己最喜歡的腳印，并将普通的腳印通過你的大膽與豐富的想象将它變成一副精美的圖畫
　　2、以小組為單位，布置一組腳印的世界。
　　3、完成作業的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。
五、展示作業，總結評價
　　1、否有集體合作的精神。
　　2、是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現出來。
　　3、想象的腳印思路是否有創新，獨特。
　　4、是否能在完成作業的方法上有所創新。
六、拓展小知識
　　1、賞圖例，引導學生課後應用其他材料，如大的硬紙闆來繪制你最喜歡的腳印。
　　2、教育學生平時要善于觀察生活中的小事，多動腦筋。
教學後記：

第11課蔬果變變變

教學目标：
　　1、利用當地各種蔬菜、瓜果，制作各種動物。
　　2、展學生的塑造能力及想象力。
　　3、培養學生裝的合作能力。
教學重點：利用各種蔬果進行造型。
教學難點：利用蔬果的形狀和色彩進行設計。
課前準備：教具範例、刀、墊闆、各種蔬菜、瓜果、牙簽。
教學過程：一、出示範例，引出課題：
　　師：小朋友，你們看，這些小動作可愛嗎？你能看出它們是些什麼動物嗎？分别是用什麼材料制作的？小結：這些小動物都是教師用各種蔬菜、瓜果經過想象加工制作成的。今天，你們大家也一起來把自己帶來的蔬菜變成小動物，好嗎？
　　學生觀賞範例，積極回答提問。
　　思維性合作學習
　　二、示範講解制作方法：
　　1、對自己帶來的蔬果先進想象，想想看适合制作什麼動物。
　　2、師示範制作小金魚：
　　（1）用梨做身子。
　　（2）将小西紅柿用牙簽插入做眼睛。
　　（3）胡蘿蔔切塊做嘴。
　　（4）芹菜葉做尾巴。
　　三、組織讨論，激發思維：
　　1、以同桌為單位，對準備的蔬果進行想象，讨論，盡可能不改變或少改變本來的形狀充分利用它的形狀和色彩來設計小動物。
　　2、提問：有哪幾組願意告訴大家，你們準備用什麼蔬果制作什麼小動物呢？學生以同桌為小組展開熱烈的讨論。請一些學生談談他們的讨論結果。
　　四、學生制作：
　　1、要求切蔬果時要放在墊闆上切，注意用刀安全。
　　2、團結合作，共同完成。
　　3、師巡回指導，幫助有困難的學生。
　　五、賞析：
　　1、将學生作品放在“動物園”裡，組織學生參觀。
　　2、讨論：“你最喜歡哪個小動物，為什麼？”同桌兩人相互合作，共同完成作品。學生觀賞作品。學生熱烈地讨論，大膽說出自己的看法。
　　
教學後記：

第12課小鳥的家

教學目的：

1．引導學生運用橡皮泥、色紙表現小鳥和鳥窩的形象，提高學生立體造型的能力。
2．培養學生對保護鳥類的意識。
學習領域：造型、表現
課時：1課時
教學重難點：小鳥、鳥窩的造型和制作。（有變化、有創意）
課前準備：準備學生使用的橡皮泥、色紙和有關于教材的圖片、光盤等。
教學過程：(一）引導階段
a、導入：“今天老師要帶同學們到小鳥家裡作客去”播放鳥類活動的光盤進入教學，引導學生欣賞、問答。
b、請同學們說說小鳥的模樣和它們的家是什麼樣子？
c、小組讨論并揭示課題。
（二）發展階段
a、引導學生運用捏、搓、按、折、撕等方法試着塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然後設計小鳥和它們的家。
b、讓學生在大膽嘗試的基礎上，通過小組讨論、交流并描述、解釋各自的想法、意圖并欣賞書本中的範例自由讨論“看其他同學跟你們的想法有什麼不一樣？你覺得他們好在哪裡？應該學習他們的哪些優點？
c、引導學生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進行組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以誇張其長短和粗細，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。
d、在肯定學生大膽、自由的設計基礎上進行相互欣賞和交流，并鼓勵學生多動腦設計出更加新穎的小鳥和它們的家。
（三）收拾與整理并總結今天所學的内容，還要提倡同學們要保護鳥類不能去傷害它。
課後拓展：
課後請同學利用剩餘的橡皮泥、色紙再設計制作一些小鳥、鳥窩。
教學後記:

第13課故事畫

課時：1課時
教學目标：1、引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現出來。
2、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象，把故事的内容表現得生動、有趣。
學習領域：造型表現
教學重點：故事的表現
教學難點：構圖的合理性，畫面的生動性、趣味性
教具準備：諺語故事vcd、故事畫若幹幅
學具準備：繪畫紙、繪畫工具等
教學過程：一、導入階段：
老師：同學們，在我們生活的空間裡，在我們的身邊以及身邊以外的世界裡，每天都有事情發生，每天都有人把發生的故事傳說，所以同學們從小就知道許許多多的故事，比如“孫悟空打鬧天宮”、“哪吒鬧海”、“嫦娥奔月”等。，從古至今流傳下來了許多動人的故事，你們應該聽過很多吧。
同學反應（略）
老師：其實每個同學本身就是一個故事，每天發生在同學們身邊的讀書、遊戲等，就是一個個故事。現在請幾位同學講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。

老師：這幾個同學多講得很好，但是我們隻知道故事的内容而眼看不到故事裡這一些生動的形象，多可惜啊，要是能知道故事的内容又能看到“孫悟空”、“白雪公主”、“七個小矮人”這一些生動的形象，那該多好啊。請問同學們，能不能做到這樣呢？通過什麼方法可以做到？
學生回答（略）
老師小結：對，同學們回答得很好，我們可以通過電視、電影、卡通、圖片、連環畫等做到這一點。這一節課我們就是要同學們把自己熟悉的、喜歡的、别人的或自己的故事，用自己一雙靈巧的手把它畫出來，畫成一個或幾個畫面，讓其它小朋友也來分享你的動人的故事吧。
（引出課題）故事畫
二、發展階段
1、動畫片段欣賞：
欣賞時提醒學生注意動畫裡形象的塑造、形象的特點及形象所處的環境。
2、教學示範：
老師講一個故事并出示本故事的畫面。
3、教材範例欣賞：
欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。
鼓勵學生用繪畫方式把自己喜歡的故事畫出來。
4、學生小組讨論：
根據以上材料小組讨論如何選材、如何表現自己的故事。
5、輔導學生作業：
學生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據自己的經曆編一幅或一組故事畫。
表現方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然後寫上故事的内容。
6、課堂交流：
在充分肯定學生大膽、自由表現的基礎上，進行相互欣賞和交流。以小組為單位舉辦“故事畫”展。
三、課後拓展
有興趣的同學可以用泥塑、剪紙等立體制作方式來表現一個故事。
教學後記：

第14課我們班級的标志
課時：1課時
學習領域：設計·應用造型·表現
教學目标：1．指導學生用畫，剪貼等方法，設計出帶有個人或集體象征意義的标志。
2．引導學生富有創意的運用彩筆、彩紙、毛線、羽毛等各種材料，體驗标志設計的美感，在設計與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性構思。
3．通過讨論交流、互評、互相啟發，培養學生創新精神，促進學生共同進步。
教學重難點：标志設計的方法（通過遊戲解決）
教法：問題激趣法、遊戲促學法、觀察總結法
學法：遊戲互動法、交流互評法

教具準備：幾種不同的标志設計作品（遊戲用）、獎勵用的小紅花
學具準備：彩筆、彩紙、毛線、羽毛、剪刀、雙面膠、膠水等
教學過程：一.引導階段
1．師：星期天，我忙了一天，我先去這裡買了點東西（多媒體出示）,接着又到了這裡（多媒體出示），然後又到這裡接了個朋友（多媒體出示），最後我們又到這兒吃了飯（多媒體出示）。你知道我去了那些地方嗎？
學生思考并回答。
2．師：你是怎麼知道我去了這些地方的？
學生說說自己的想法。
師：你們觀察得真仔細！這些圖形引起了我們的注意，它們就是标志。
3．師：你覺得這些标志有什麼作用？
學生思考，回答。
師總結：标志是一些團體、工廠、商品、警告的标記，讓人一看就懂，便于我們識别和記憶，在生活中運用十分廣泛。
師：你見到過什麼樣的标志呢？
學生說說自己在生活中看到的标志。
師：你們真是生活中的有心人，隻要我們善于發現就能找到生活中有趣的事物。
我們今天就試着來設計自己喜歡的标志。
4．出示課題，并闆書
激發學生好奇心，培養學生自主參與學習活動，獲得親身體驗，達到“造型·表現”學習領域的情感态度目标。
引導學生思考标志的含義和作用，讓學生認識到标志設計不僅是技能技巧，而且是與文化生活息息相關的。
二.發展階段
1、欣賞幾個标志設計（多媒體出示），并介紹設計意圖。師總結：今天圖形标志已深入到各個領域，從工廠、交通、衛生、安全、生活用品等方面都很容易見到。
2、分小組，做遊戲。師：每小組分發幾個不同的标志，請你們根據各學科的老師的特點為它們找到合适的标志。
3、學生合作進行活動，教師給與适當指導。
4、師：請幾個組各選一位代表，說說自己組員研究的結果，并講解理由。
學生嘗試用語言表達自己的想法。
5、師總結：同學們做得很好，你們都找到了各學科老師身上的特點，标志就是根據這些特點來運用實際生活中的物體作為圖形設計出來的。
6、多媒體分類出示各種标志（文字類、圖像類、抽象類等），請學生欣賞。
培養學生解決問題的能力，激活學生已有的知識儲存，體驗學習過程，掌握學習方法。引導學生探索性學習，學生根據以往的經驗，互助互動互學。

開拓思路，了解設計途徑，運用造型和設計的基本方法進行有目的的創意制作活動，發展創新意識。
三.發展階段
師：标志設計還應發揮自己的想像力，要與衆不同，才能互相區分和辨别，如果是團體要體現出團體的特點，如足球隊，繪畫興趣小組等。
四.繪畫階段
作業要求
1．師：我們知道了怎樣設計，還欣賞了這麼多的标志設計作品，我想同學們一定很想設計一個屬于自己的标志，請同學們用準備好的材料用剪、畫、貼等方法為自己、小組或班級設計一個标志，要有特色，與衆不同。
師：可單獨制作，也可自由組成學習小組，找出共同點來設計标志
2．學生自由組合進行設計，教師巡視指導。
鼓勵大膽創作及材料運用突出的學生。
通過這種方法，培養學生獨立思考能力和合作交流能力。
五.展示與評價
1．請學生剪下自己設計的标志，貼上雙面膠，粘在自己胸前，互相欣賞。

2．師：現在我給每位同學發一朵小紅花，你認為誰（個人或小組）的标志設計得好就把這朵小紅花貼在他的胸前。
學生互相評價，貼紅花。
3．師：我還發現有些同學制作時特别認真，我給這些同學也獎勵一朵小紅花。
4．師總結：今天，我們認識了标志，還動手制作了屬于自己的标志，同學們下課後，可以給你的家庭設計一些标志，這樣同學們到你家做客的時候，不用你介紹，他就知道你的房間在哪兒，洗手間在哪兒了，是不是很方便呢？希望你們回家試一試。
學生互評，可促進同學之間的相互交流和學習，提高學生審美能力；教師評價，鼓勵和肯定學生的進步。

課後小記：

第15課變了樣

教學目的：1、培養學生愛祖國愛家鄉的思想情操，了解家鄉或城市的發展曆史。
2、發展學生觀察、記憶的形象思維能力與繪畫造型能力，畫鄉村或城市的各種變化
教學重點：畫鄉村或城市的各種變化
教學難點：表現家鄉樓房建築的特點
教具準備：照片圖、圖片、彩色筆、蠟筆、挂圖
學具準備：彩卡紙、圖畫紙、彩色筆、蠟筆、剪刀、膠水、
教學過程：

一、組織教學
1、誰都有自己的家鄉，我們都熱愛自己的家鄉。你了解家鄉的曆史嗎？以前家鄉的面貌是什麼樣子，讓我們通過圖片或錄像來了解家鄉的模樣。圖（1）
2、讓同學來說說以前家鄉的樣子
二、通過改革開放，我們家鄉發生的很大的變化。讓同學來說說家鄉的變化。
三、通過圖片和錄像來了解家鄉的變化。圖（2）
四、欣賞用不同方法描繪家鄉景物的圖片，圖（3）
五、引導學生利用所帶家鄉景物的圖片進行拼貼
1、分小組讨論畫出家鄉的景物（不包括建築物）
2、剪拼圖片中的建築物或用畫的建築物
3、粘貼
六、布置作業、巡視輔導
七、課堂總結
1、展示學生作業，自評互評
2.教師總結。
教學後記：
第16課我心中的老師

課時：1課時
學習領域：造型—表現
教學目标：

1、引導學生思考誰是最受歡迎的人，并通過平時的觀察抓住人物的特點。
　2、引導學生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現心目中最尊重的人。
　　3、通過繪畫，培養學生對社會建設者們的熱愛和尊重之情
重點難點：人物的刻畫。
教具學具：課件、彩筆。
教學過程：一、導入新課
　 我們每天都在學校學習、活動，和老師在一起，你能說說你最喜歡哪位老師呢？
　　學生回答，教師小結。
　　喜歡什麼地方？誰還能願意說一說？
　　Likewhere?Whocanstillwouldliketosayonsaying?
　　你們這麼喜歡自己的老師，也了解了自己的老師，今天我們就一起來畫一畫自己心中的老師。
　　出示課件：出示課題。Teacherinmyheart.
　　二、講授新課：
　　1、畫之前，先做個遊戲，看大屏幕，看看自己心目中的老師是誰？看你能猜出來嗎？
　　看圖片，學生猜老師。Seethediagramslice,studenttoguesstheteacher.
　　每出現一位老師，請學生一起來說一說這位老師的有什麼特征？
　　學生回答，教師回答。
　　同學們果然都很喜歡自己的老師，也特别想畫好心中的老師，現在讓我們先看看其他小朋友的畫。
　　學生欣賞，教師講解。
　　2、喜歡這些畫嗎？那讓你來畫，你想畫那位老師呢？你想怎麼畫？喜歡把老師畫成什麼樣子呢？
　　我們一起看，所有老師的表情是什麼樣子？（微笑）
　　為什麼呢？why?生答。
　　小結：因為每個老師都熱愛你們，熱愛生活，所以笑對人生，，我們老師也希望你們每個人也能天天有張笑臉，開開心心地過好每一天。
　　3、每個同學都有了自己想畫的老師，請把你心中的老師畫出來吧！let’sbegannow.
　　三、學生作畫，巡回輔導。
　　四、展評作業，教師引導。
　　你畫的真棒，你是怎麼想的？為什麼把他畫成這樣？你們可以把自己的畫送給你心目中的老師，相信他們一定會很開心的。
　　五、想不想欣賞藝術大師們的人物畫？
　　請學生欣賞藝術大師的畫。Enjoythepaintingoftheartmaster.
　　
教學後記：
　　

　　
第17課會爬的玩具

教學領域:設計·應用及造型·表現
教學目标：

1、利用廢舊材料，設計制作會爬的玩具。
2、培養學生動手動腦能力和協作精神。
3、引導學生通過自己的設計和制作，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。
教學重點：發展學生的創造性思維和動手實踐的能力。
教學難點：如何種使玩具爬起來
教學學具：

師：舊挂曆紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。
生：制作工具。
教學過程：

一、 組織教學

二、檢查用具
三、導入
出示會爬的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。
師：小朋友門，老師這兒有一個小玩具，同學們仔細觀察和思考：小玩具和我們以前制作的有什麼不同？
生：思考，讨論、回答。
四：授新
1、總結學生發言，引導學生思考
師：對，（出示課題）會爬的玩具。我們的小玩具會爬，可是它為什麼會爬呢，還有什麼其他的方法讓小玩具爬起來麼？仔細觀察，四人小組讨論。
生：觀察，思考、讨論、回答
2、示範說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。
師：真好，通過同學們的觀察，大家發現了，要玩具爬動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天制作會爬的玩具的小秘密是什麼呢？
生：（略）
師：你們觀察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能制作出會爬的玩具了。
3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。
師：可是，用什麼材料，什麼方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）
生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。
五、布置作業：
師：小朋友們，我們已經知道制作會爬的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會爬的玩具。四人小組裡的小朋友要比一比誰的玩具爬的最好，最長。比一比誰的作品和别人不一樣，最有創意。
六、制作
七、教育學生愛護環境衛生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環境的整潔。
教學後記：

第18課電腦美術

學習領域：綜合探索
課時：1課時
教學目标：

1、指導學生打開電腦并進入操作系統.
2、指導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和複制、粘貼遊戲。
3、引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。
教學重點：引導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和複制、粘貼遊戲。
教學難點：引導學生采用界面上的繪畫工具組合新穎的畫面。
作業設計：利用複制、粘貼的功能組合畫面。并且可以用改變大小的
教學過程：
師生互相問好：
（一）引導階段：
師：同學們我們學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那麼你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？
生：鉛筆工具（英文怎麼說？）（pencil）
師：老師這裡也有一幅同學的電腦作品，是一隻小鳥（bird），可是它很孤單，它想讓同學們為它找一個同樣的夥伴，可以用什麼辦法去找呢？
（二）新授階段
生：用手來畫，畫一個和它一樣的。
生：用電腦繪畫。
師：用那一種方法更簡單？
生：電腦繪畫
論：從畫圖軟件中的那裡可以找到？去找找看！（讓學生上講台來找給大家看。）
師：請同學們試一試，一起來制作更多的bird。
生：鞏固練習。
師：同學們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫。
想不想和老師共同完成一張電腦畫？
生：想。
師：我來操作，你們幫我思考。（講解繪畫過程）
教學後記：

第19課娃娃家

學習領域：綜合探索
教學目的：

1、引導學生欣賞了解家居和家具的造型美。
2、引導學生利用各自準備的材料來設計制作家居模型。
3、培養學生樂于與同伴合作、共同合作完成作業。增強集體主義精神。教學重點：設計家居模型、制作家具。
教學難點：如何根據收集的材料設計制作家具。
教學準備：收集各種小紙箱、紙盒、彩色卡紙、絨布、剪刀、雙面膠、家居圖片、家具照片、錄像機、電視機、投影儀、VCD片等。
教學過程：
一、引導階段：放錄像、讓學生欣賞各種家居室内布置、欣賞各種家具的造型美。播放娃娃家的布置錄像，激發學生玩娃娃家的遊戲的願望。引出今天的教學内容，設計布置娃娃家。
二、發展階段：
1．引導學生議一議玩娃娃家，裡面要有什麼家具？（床、沙發、櫥櫃）如何擺放家具？
2．小組讨論，誰來設計房間的家居布置？誰來制作什麼家具？用什麼材料（紙盒、泡沫塑料闆、牙膏蓋等）。
3、老師示範如何運用大紙盒做大衣櫥，闆式結構的櫥，先用卡紙或木紋紙把盒子包裝起來，注意六面體的包裝，用雙面膠把四面貼好，再把上下兩面貼牢，然後裝飾櫥門、全身鏡、把手。
啟發引導學生根據家具的特征來選擇材料，進行設計加工要求同學既分工又合作，大膽地創新設計出與衆不同的家具和家居安排，又要把家設計溫馨可愛，讓家人喜歡聚在家裡。
4、小組分工，每人領到自己的任務，設計制作一至兩件或兩人合作一件家具，由一人設計家具的擺設。提醒學生材料資源的共享。
三、作業展示：每組選一人做解說，介紹本小組家居特色，其它小組成員互評、欣賞。
四、課後拓展：每人做一個玩偶或做一個頭飾，再制作其他分角色表演娃娃家遊戲，增進同學之間交流。

教學後記:
　　

第20課認識圖形标志

教學領域:欣賞·評述
教學目的：

1、引導學生認識圖形标志，懂得一些圖形标志的含義。
2、學會理解和應用圖形标志，并在生活中加以應用。
教學重難點：讀懂并理解圖形标志的含義。
教具學具準備:（老師）各種圖形标志
（學生）尋找和收集所看到的圖形标志，并盡量了解它代表什麼含義.
教學過程：
一、導入新課
小朋友們，我們今天要認識一些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合裡應該做什麼，不應該做什麼呢，下面請大家跟着老師，一起來迎接它們……出示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什麼？
1、學生讨論，彙報結果，得出是不允許吸煙和水不能飲用的結論。
2、同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形标志。導出課題：認識圖形标志
二、加深學生的認識，讨論課本上圖形标志的意思。
1、在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形标志，你們知道它們都是表示些什麼意思嗎？
2、看圖小組讨論，比一比，哪一組說出的各種圖形标志的意思，最準确，數目最多，并告訴大家你們都在什麼地方看到過它們？（馬路、商廈、美術館、機場、輪渡、博物館……）考一考，看到這樣的圖形标志你要怎麼辦？小組同學互相考察，看看同學認識圖形标志的結果。
三、學生彙報自己收集到的圖形标志，對課本中的圖形标志進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形标志進一步的了解。
1、圖形标志包含好多方面，現在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形标志好朋友，告訴大家，你是從什麼地方找到它的，這個标志出現的時候，我們應該做些什麼，不能做什麼？
2、學生上台彙報自己找到的圖形标志，其它小朋友補充說明。
四、對各小組收集情況進行統計，評比出收集圖形标志最多，理解意思最全面的優勝組。

教學後記: