人教版六年級下冊語文總複習教案（共12課時）

人教版六年級下冊語文複習教案

（共12課時）

一、複習總目标：

根據本冊教材的内容和特點，結合本班實際，把本學期知識進行系統歸類，突出重點。抓好薄弱環節，認真設計練習，面向全體學生，對差的學生做好查漏補缺的工作。使學生能掌握好本學期應該掌握的基礎知識，并進一步形成運用知識的能力。

二、複習要求：

1、鞏固漢語拼音，準确熟練地運用三種查字典的方法。

2、鞏固掌握所學過的生字詞。辨别多音字、形聲字、同音字、形近字、形近詞，會進行詞的歸類。

3、能背誦和默寫指定的課文，複習一些有關朗讀的知識。

4、理解句子的含義和意思，注意理解句子中帶點的詞語意思。

5、理解句、段、篇之間的聯系，理清課文的叙述順序，能歸納課文段落大意，會概括文章的主要内容。

6、會用指定的詞語造句（包括關聯詞）。

7、能分析句子的主要成份與次要成份，學會縮短和擴寫句子。

8、能比較正确地修改明顯病句，把排列錯誤的幾段話整理成通順的短文。

9、複習常用的十種标點符号：句号、問号、逗号、書名号??

10、會寫記事、寫人、狀物的記叙文，能寫回信這類應用文。要求要有中心，有條理，有具體内容，有詳有略。能寫作文提綱。

11、會修改自己的作文。

三、複習重點：

1、理解句、段、篇之間的關系，概括段意和主要内容。

2、理解句子意思和句子含義，體會作者思想感情。

3、修改病句和自己的作文。

4、能圍繞中心，具體地叙述一件事。

四、複習難點：

1、理解句子含義，體會作者思想感情。

2、準确概括段落意思，主要内容，。

3、能有中心，有條理，具體地，語句通順地叙述一件事。

五、複習形式：

總結規律、交給方法、集體練習、個别輔導、集體評講、分類複習、分類檢查。

六、複習教學過程：

◆複習拼音、生字（2課時）

一、複習目标：

1、熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調、整體認讀音節和一些拼寫規則，能正确地拼讀、拼寫音節；

2、能按順序背誦、默寫字母表，認識大寫字母，能運用拼音識字，正音和學習普通話。

3、複習用音序及部首的查字法查字典，培養獨立識字的能力。

二、複習方法：

對教材進行整合，讓學生進行合作，自主的學習。

三、複習重難點：複習生字以及查字典的方法。

四、複習課時：兩課時。

第一課時

一、讀讀寫寫，認真複習拼音字母及整體認讀音節。

二、給下列詞語的拼音标上調号。

guan lei ting wan jun mang ran ruo shi

慣 雷 霆 萬 鈞 茫 然 若 失

三、複習拼寫規則：

（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟别的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。

（2）a o e開頭折音節連接在其他音節後面，如果音節的界限發生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符号（'）隔開。

四、複習“我會寫”的80個生字。

提出複習的要求：

1、在自己的聽寫本裡，找出聽寫有錯的生字。

2、想一想，自己為什麼出錯？

3、再将正确的生字寫下來，并組一個詞。

4、四人小組相互學習：

提出難讀的字，說說記憶的方法。

5、教師小結。

第二課時

一、漢字音、形、義的辨别。

1、要準确地表達自己的思想感情，其中一個重要的因素，就是不能寫錯别字。要怎樣才能做到這點呢？（生議）

2、教師小結：

不随便增加或減少筆畫，要認真辨别漢字的音、形、義，勤查字典，多學多問。

二、複習用部首的查字法查字典

查字典一般采用音序查字、部首查字和數筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數筆畫查。

查字典要注意選擇義項。給多義字定義項要從詞的整體考慮，有時需聯系上下文。

1、什麼情況下用部首查字法查字典？

2、部首查字法查字典可分為幾個步驟？

3、出示生字：比一比，看誰查的快？

4、小結部首查字典的步驟。

5、什麼情況下用部首查字法查字典？

6、部首查字法查字典可分為幾個步驟？

7、學生讨論，教師小結。

四、教師總結查字典的各種方法。

五、進行相應的訓練。

六、學生完成後，評議并訂正。

◆複習詞語（3課時）

一、複習目标：

1、詞語複習要做到能正确地讀，寫已學過的詞語，理解學過的詞語的意思，并能正确運用。

2、聯系上下文理解體會詞語的意思，體會内涵及感情。

3、複習詞語盤點，近義詞以及反義詞，成語等，鞏固豐富學生的詞彙。

4、能按要求給詞語進生歸類。進行詞語搭配的訓練，對學生進行思維訓練。

二、複習方法：

對教材進行整合，讓學生進行合作，自主的學習。

三、複習重難點：詞語複習。

四、複習課時：三課時。

第一課時

一、複習1—5單元的詞語盤點：

1、認讀詞語。

2、說說難解的詞語。

二、辨析詞義的方法：

（1）要搞清詞語的感情色彩。

例：團結和勾結，都有一個為了一個目的聯合和結合的意思。團結用于好的方面，而勾結用于壞的方面，指進行不正當的活動而暗中結合。

（2）注意運用的對象。

如：愛戴和愛撫，前者用于黨、領袖、英雄，後者用于老一輩對後代。

（3）注意範圍的大小。

如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的範圍更大。

（4）注意程度的輕重。

如：喜愛和酷愛，都有愛好某事某。

三、複習近義詞以及反義詞。

1、指導學生分清近義詞和反義詞的區别。

2、舉例說明如何寫反義詞。

（1）先理解詞的本身意思。

（2）找出和它意思相反的詞。

3、學生自己練習。

4、鞏固練習。

第二課時

一、複習、積累成語。

1、前幾天我們學了課文《明天，我們畢業》，想到20天後我們也将分

大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時光過得太快，轉眼間我們就要畢業了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎？（時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙??）

2、用這些成語來形容時光的短暫是多麼恰當啊！成語是祖國語言文字的瑰寶。本學期我們就學習了許多，課文中有，每個單元的練習中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們。

3、請學生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。

（“一”開頭，AABC??）

（近、反以詞，按同學的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事??）

4、小結：成語有很多歸類方法，适合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課後把它教給你的好朋友。關鍵看誰記得最多、最牢。當然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當使用它們。

5、我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個四人小組将通過選擇序号來決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個序号可供選擇。

A組：根據下列情景，寫出你想到的成語。

B組：請把下列成語，編成一個簡短的小故事。

（可以先構思好情節，組織好語言，再動筆寫。）

C組：請選擇合适的成語填入空格，連成一段話。

D組：把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

7、小組合作完成練習，按順序全班交流。

8、總結：通過剛才的活動，老師發現你們會用了許多成語，但有些同學可能發覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最後的20天，更要用自己的一生去學習，去積累。

第三課時

一、複習、積累名言警句。

1、前一階段，我看見很多同學都在寫臨别贈言，但寫的時候挺發愁，不知道該寫些什麼呢？你們想知道古人送别時會贈給友人什麼話嗎？他們會送自己最喜歡的詩句，或勉勵友人，或與友人共勉的話。

2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學，你想送他哪一句呢？為什麼？

3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。

4、學生補充課外名言警句。

四、語言積累的運用，寫臨别贈言。

1、這節課我們把以前學過的許多成語、古詩、名言整理、複習了，并進一步了解了他們如何運用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨别贈言，你會有許多話要講：或許你會用一些成語來贊揚他的為人，祝福他有美好前程；或許你會用一些詩句來表達離别之情；或許你會送上一句與他共勉的話語。

2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨别贈言。

3、學生寫臨别贈言。

4、學生交流臨别贈言。

5、總結：我相信這些真情而意蘊無窮的話語，會讓你在多年後再次翻開同學錄時，回想起母校，回想起同學。或許，好朋友的一句話會陪伴你一生，激勵你一生。

成語練習題：

A、根據下列情景，寫出你想到的成語。

1、小黃和王明是一對非常要好的朋友，彼此間的關系十分親密。（ ）（ ）

2、中國申奧成功，全國人民的心情都十分高興。（ ）（ ）

3、張麗的這個新朋友非常有學問，知識面很廣。（ ）（ ）

B、請把下列成語，編成一個簡短的小故事。

（可以先構思好情節，組織好語言，再動筆寫。）

溫文爾雅 桀骜不馴 交淺言深 得心應手 胸有成竹

C、請選擇合适的成語填入空格，連成一段話。

想到即将要與母校、老師和同學們分别，我真有些（ ）。回想起剛入學時，我們是一群（ ）的兒童，是老師（ ）地工作，把我們培養成了（ ）的人。還記得課堂上我們（ ），常常為了一個問題争得（ ）；還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水，每年的運動會我們全班同學（ ），取得了一個又一個第一??六年的（ ），我們已經成了（ ）的好朋友。在臨别前，我想祝福每一位同學（ ）。

D、把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

1、人定勝（ ）（ ）津樂道

2、人才濟（ ）（ ）征北戰

3、語重心（ ）（ ）暖花開

4、聲東擊（ ）（ ）居樂業

5、至高無（ ）（ ）底撈針

6、投桃報（ ） 一窮二（ ）

7、甯死不（ ） （ ）形畢露

8、無（ ）不入 （ ）虛烏有

9、（ ）冠李戴 光（ ）（ ）落

10、近（ ）者赤，近墨者黑

◆複習句子（3課時）

一、複習目标：

1、複習比喻句，問句，感歎句等各種句式，

2、按要求擴句、縮句、修改病句、辨認修辭。

3、複習各種标點符号，鞏固标點符号的 使用方法。

二、複習方法：

對教材進行整合，讓學生進行合作，自主的學習。

三、複習重難點：各種句式及标點。

四、複習課時：三課時。

第一課時

一、談話導入，揭示複習内容。

二、複習各種标點符号。

1、小學階段要會用的标點符号都有哪些？

2、教師小結：标點符号是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨别句子的語氣，分清句子結構，識别句子性質，從而正确了解句子的意思。

3、标點例舉：

句号。表示一句話說完之後的停頓。

逗号，表示一句話中間的停頓。

頓号、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。

分号；表示一句話中并列的分句之間的停頓。

冒号：用來提示下文。

問号？表示一個疑問句完了之後的停頓。

歎号！表示一句有強烈感情的話完了之後的停頓。

引号“”1.引用對話或文章裡一段文字。

2、表示反面或否定意思的詞語

3、表示特定的稱謂，或需要着重指出的部分。

書名号《》表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。

破折号——

1、表示底下是解釋部分或說明部分。

2、表示意思的遞進或轉折。

3、表示聲音的延續。

省略号??

1、表示重複詞語或列舉的省略。

2、表示說話未完或餘意示盡。

3、表示聲音斷斷續續。

三、鞏固練習：

１、出示練習，給下列句子加标點符号。

⑴我有一本新華字典它是我學習語文的好工具

⑵總攻開始了軍号聲槍聲炮聲喊聲立刻震動着山谷

⑶在學校裡要尊敬老師關心同學在社會上要尊老愛幼助人為樂在家裡要尊敬父母愛護弟妹

2、學生讨論。

3、教師總結。

第二課時

一、複習修辭方法：

1、在學過的課文中，我們要着重掌握以下幾種修飾句子的方法：

（1）比喻。

俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。

常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。

另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變為等。

（2）誇張。

運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意誇大或縮小的寫法叫誇張。

（3）拟人。

借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。

運用拟人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。

（4）排比。

用結構相同或相似、語氣一緻的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關的内容，借以增強語氣。

2、練習：

讀下面的句子，看看是用什麼方法修飾的，再仿照例句寫出兩個句子。

（1）飛機排成“人”字形，像銀燕一樣飛過天空。

（2）井岡山是中國革命的搖籃。

（3）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

（4）他是那麼平凡，那麼樸素，那麼純真，那麼謙虛。

（5）茉莉花開，香飄萬裡。

二、學生讨論。

三、教師小結。

第三課時

一、故事導入。

二、結合自己實際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現過什麼樣的語病

三、最後結合自己學過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。

（學生先同桌讨論，然後組長彙報，老師闆書：）

常見的病句類型有：

（1）成份殘缺。即句子不完整。

（2）搭配不當。

（3）前後矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

（4）重複羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重複，甚至改變了原意。把句子多餘的詞語删去，句子就明白簡潔了。

（5）不合邏輯。

（6）詞序不對。即句子裡的詞語排列的先後不合适。

（7）形容不當。

四、老師出示小黑闆，學生分析小黑闆上病句，找出不當之處應用自己學過的修改符号進行修改，說說自己是怎樣進行修改的。

五、老師幫助學生歸納修改病句的方法：

①讀：讀懂句子，明确句子表達的意思

②查：查出病因。

③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。

六、老師總結出方法之後，再出示一道練習題給學生按照以上方法進行修改。學生讨論之後，老師進行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

◆閱讀理解（2課時）

一、複習目的：

能夠掌握學過的常用詞彙；能正确、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或複述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂适合少年兒童閱讀的書報，理解主要内容，有初步的分析能力。

二、複習方法：

對教材進行整合，讓學生進行合作，自主的學習。

三、複習重難點：複習閱讀理解方法。

四、複習課時：兩課時。

第一課時

一、談話導入：

二、出示短文，學生歸納閱讀短文的方法。

1、劃分段落層次：

段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節。它是作者在表達内容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關的自然段合并而成。自然段着重文字表達的需要，意義段着眼思想内容的劃分。

我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思；二是進行思維訓練，培養概括能力。

自然段如何分層和概括段意呢？

自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。

2、劃分文章段落、概括段意。

劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法： 找中心句（有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結句；也有的在中間議論部分或人物語言中）。

抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。

用小标題的方式進行概括。

3、寫文章的主要内容。

抓住文章的主要内容，這是讀懂文章的主要内容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節、主要事件或叙述的幾個要點簡要地寫出來。

抓主要内容的方法有：1.把各段的段落大意連起來，稍加整理；2.按所叙述的問題來抓文章的主要内容；3.根據文章的标題，加以補充。

第二課時

一、怎樣修改一段話。

前面我們已經複習了修改病句，修改一段話，是修改病句的綜合訓練，應作為複習重點。首先鞏固一下修改病句的符号，然後讓學生知道修改一段話應化整為零，先逐字逐句推敲，然後再統觀全段。按修改病句的步驟進行。

（1）讀，仔細閱讀這段話，了解這段話要表達的意思。

（2）找，分别找出錯别字，用詞不當、詞語搭配不當、前後矛盾或重複、語序錯亂的地方。還要找出用錯标點的地方。

（3）改，用修改符号把這些錯誤改正過來。

（4）查，改後要再讀，進行認真檢查。

二、修改下面兩段話。

（1）下面一段話中有三個用錯的标點，兩個錯别字，兩個病句。

今天是植樹節。早晨七點多鐘。大家就連續來到街心花圓。嗬，來的人真不少。有青年人、老年人、中年人、小夥子、還有很多小學生呢！我頭帶着草帽肩扛着鐵鍬也來參加勞動了。

（2）下面一段話中，有三個錯别字，兩個病句，兩個用錯的标點。

我非常喜歡酷愛書法，無論是剛勁有力的大字還是清秀玲珑的小楷。我對它們都有特殊的感情。煉筆揮毫已成為我生命中必不可少的内容。家裡人都希望我能在這方面有所長進。我決不辜服他們的願望。

◆複習課文（2課時）

一、複習目标：

1、正确、流利、有感情地朗讀課文，鞏固理解課文的内容。

2、背誦相關的課文及古詩。

二、複習方法：

對教材進行整合，讓學生進行合作，自主的學習。

三、複習重難點：正确、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。

四、複習課時：兩課時。

五、教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示複習内容。

正确、流利、有感情地朗讀課。

二、提出朗讀課文的要求： 正确、流利、有感情。

如何作到正确、流利、有感情地朗讀課文？

學生回答，教師總結。

三、掌握背誦課文的方法。

背誦是我們語文學習的一種方法。對理解和感受課文，學習課文寫作方法，提高寫作能力都有利。而且可以養成認真讀書的習慣，有利于積累詞彙、提高寫作能力，發展記憶力。本冊書雖然背誦的段落不多，但也需要掌握背誦的方法，提高背誦課文的興趣。

怎樣背誦課文呢？

（1）要在理解的基礎上練習背誦。不僅要理解課文基本内容，還要理解段落中每句話甚至每個詞的意思。如果不理解，死記硬背，文章記得不牢，容易遺忘。

（2）背誦一段話，可以先看看這段話有幾句話，它們之間有什麼關系。也可以采用段中分層的方法，一層一層地背誦就可以減輕負擔，背起來容易記牢。

（3）出聲朗讀是背誦課文最好的辦法。朗讀過程中眼、口、耳等器官并用，有利于大腦皮層形成暫時聯系。朗讀時還要邊讀邊想，把語言文字變成形象的畫面，更便于記憶。

四、背誦相關的課文及古詩。

1、找出本冊要求背誦的課文及古詩。

2、四人小組共同背誦。

3、教師巡堂指導。

第二課時（複習積累古詩）

1、其實，六年的時光并不短暫，六年來，我們在母校不僅學會了許多成語，還學習了不少古詩。這學期我們學習了三首描寫春天的詩。你還記得嗎？

（出示三首詩）：

2、都是描寫春天的詩，它們之間有什麼異同嗎？

3、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）

4、古人寫了很多贊美四季的詩。六個春秋我們一起走過，臨别之際，大家感慨萬千。古人就“送别”這個題材也作了不少詩，老師讓你們回去收集了，能談談你最喜歡的那首送别詩嗎？

5、指名交流，有感情地背誦。

（老師知道你們認真地找了很多，課後來背給我聽好嗎？）

6、小結：古詩語言簡潔，意蘊深厚，多積累一些對我們學習語文很有幫助。如果你能把小學生必背的70首古詩分分類，都背下來，一定會受益匪淺。

◆複習寫作（3課時）

一、複習目标：

1、把事情發展順序列提綱、把事情的過程寫具體。

2、按事物的幾個方面安排材料，列提綱、作文。

3、寫人文章寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點或某一方面的品質。

4、寫景文章，學會把看到的景物寫下來。

5、觀察要做到有順序。

6、學會寫回信。

二、複習重點：

1、把事情的起因、經過、結果寫具體，并把事情經過分幾步寫具體。

2、學會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質。

三、複習難點：

1、會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質。

2、列提綱。

四、複習課時：三課時。

五、教學過程：

第一課時

一、回顧我們本學期學過的作文類型。

1、學生自由地說說作文的篇目、要求、内容等。

2、指名回答。

二、練一練。

1、分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線标出題号）

（1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學路上（6）放學以後（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我愛勞動（10）難忘的一天（11）和好（12）愛晚前（13）練毛筆字（14）這件事教育了我

限制中心的題目有______________ _________

限制時間的題目有______________ _________

限制地點的題目有______________ _________

限制叙事的題目有______________ _________

限制寫人的題目有______________ _________

限制寫人物關系的題目有______________ ___

2、用~~~~~~ 劃出下列題目中的關鍵詞，并體會它對表現文章中心思想的作用。

他家富起來了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對了他的心靈美

三、認真選材。

選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使别人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為"奇巧"憑空編造。

四、練一練。

1、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補充完整。然後選一題作文。

我學會了________；我喜歡的________；難忘的__________；

快活的__________；真有趣__________；________教育了我；

2、閱讀下面芳芳的十個事例，然後分别以《熱愛勞動的芳芳》、《刻苦學習的芳芳》為題，從事例中選擇材料，拟出作文提綱，要求中心與材料一緻。

芳芳的十個事例

帶病堅持到校上課

春天，與爸爸媽媽在院子裡壘花壇、種花草

幫助軍屬王大爺搞衛生

熱心幫助同學補習功課

下雨了總是撐着傘接送小同學

作業認真，常受到老師的贊揚

積極參加清掃紅領巾衛生街的活動

拾到錢包交給民警叔叔

一篇作文，反複修改多次

刻苦練習跳高

3、《老師來到我家》這篇作文題，可寫的内容很多：來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？為什麼來？來後說了些什麼？我當時什麼樣的态度和心情？先列出寫作提綱，然後寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。

五、教師小結。

第二課時

一、選取學生的優秀作文，進行朗讀與評議，結合每一類的作文要求談談作文的注意點。

1、複習寫清楚一件事。

學生進行讨論注意點：

在寫一件事時，要注意寫清楚事情的起因、經過和結果，注意語句的通順。這件事是自己經曆過的或者看到、聽到的事。可以是使自己高興的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。

2、複習把事情經過分幾步寫具體。

讨論重點：

怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質。

仔細回憶事情的經過，想象當時的情景，可以把情況分成哪幾步？怎樣一步一步寫清楚。 感受最深的部分是什麼？如何把這部分詳細地寫清楚？所反映的人物品是什麼？

同樣列舉學生習作中的片段進行評議鞏固。

二、教師小結。

第三課時

一、說說作文的一些常規要求，看看自己的作文，找找自己的優點與不足，同學之間作文交流。

二、練習。

1、教師出習作題，學生寫提綱。

2、全班交流讨論。

3、教師小結。

4、根據習作題，選自己最喜歡的内容把作文寫完整。

5、教師講評。

◆語文知識點梳理（1課時）

（一）談話導入。

我們平常學到了很多語文知識，這節課我們用簡潔明了的方法來梳理。

（二）小組交流學到了很多語文知識，嘗試用簡潔明了的方法來梳理。

（三）小組成果展示，老師相機補充。

一、表達方式：記叙、描寫、抒情、說明、議論。

二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）。

三、修辭手法：比喻、拟人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反複、互文、對比、借代、反語。

四、記叙文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

五、記叙順序：順叙、倒叙、插叙。

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫。

七、描寫人物的方法：語言、動作、神态、心理、外貌。

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。

九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）。

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）。

十一、叙述方式：概括叙述、細節描寫。

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類别、作诠釋、摹狀貌、引用。

十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局。

十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境。

十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境。

十七、議論文三要素：論點、論據、論證。

十八、論據分類為：事實論據、道理論據。

十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證。

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）。

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。 二十二、引号的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語。

二十三、破折号用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

二十四、其他：

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記叙文、小說），埋下伏筆（記叙文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（記叙文、小說）；深化主題（記叙文、小說）；照應開頭（議論文、記叙文、小說）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、拟人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了＋對象＋特性

3、設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了??突出了??

5、反複：強調了??加強語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？

動詞：不行。因為該詞準确生動具體地寫出了??

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??

副詞（如都，大都，非常隻有等）：不行。因為該詞準确地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成??，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？

不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裡、由現象到本質）規律不一緻（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的歸納。

1、記叙文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2、說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，

格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明内容（特點）

3、議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，

格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

（七）四人小組進行比賽式學習，比一比哪個小組能有快又好地記下來。

（八）記憶能手小組評比。

（九）小組内作相關練習，看哪個小組複習效果最好。難點全班交流。

（十）教學小結：這節課我們一起梳理了語文知識點，大家都能積極開動腦筋掌握下來，相信大家在考試時就能發現這樣做是事半功倍的。

闆書設計：

語文知識點梳理

方便記憶 事半功倍