【原】教會二年級孩子動作描寫，隻需三節課（一）
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魔鏡老師作文課堂開課了，請搬好小闆凳，敲黑闆劃重點啦~
今天給大家分享的是：如何用三堂課教會孩子們動作描寫（一），針對二年二期的孩子。
先思考兩個問題：
01 為什麼要教孩子們動作描寫？
02 為什麼要在二年二期就教他們動作描寫？
第一個問題，很好理解。描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀态，叫做動作描寫。
老舍說過：“描寫人物最難的地方是使人物能立得起來。”
這就是說，隻有成功地描寫了人物的動作，讀者才能真切感受到作者筆下活的人、栩栩如生的人，人物的精神世界才能躍然紙上，形象才能豐滿起來。
動作描寫是一切寫人記事的基礎，是重點，也是難點。
第二個問題，除了二年級處于孩子的“作文敏感期”以外，還有幾點重要的原因：
001馬上上三年級，為孩子的細節描寫做準備。
對比孩子的文章就會發現，對細節的領悟和刻畫能力，是拉開孩子作文差距的最主要原因。
會細節刻畫的孩子，不用擔心字數，一寫文章就思如泉湧，隻需從大量的語句中間去尋找最适合當下表達的句子，而不是搜腸刮肚拼湊幾句話來表達；學會精簡，作文才會更上一層樓。
002 培養縱向思考，讓孩子們具備從淺入深的深度思考能力。
喝水的動作不僅僅是喝水，還得端起水杯，揭開蓋子，送到嘴邊，張嘴，把杯沿放到嘴唇邊……
如果再細分：端起水杯的時候，哪隻手？手指怎麼擺放的？揭開蓋子的方式是輕柔的還是粗魯的，有大拇指和食指捏起來的還是五個手指一起抓起來的？
層層深入思考，就像俄羅斯套娃一樣，可以衍生出很多細節。想把動作寫得更深一個層次，可能需要刻畫出不同性格的人揭蓋子的方式也不同；甚至還能反映出當時的内心狀态。
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弄清兩個基本問題以後，怎樣用三節課教會孩子們動作描寫呢？
秉承着“天生會作文”一節課學會一個知識點的設計思路，每堂課都有一個側重點，三堂課的重點分别為：
定格動作描寫；
按順序描寫動作；
連貫動作描寫。
先分享第一堂課：定格動作描寫
課程分為三個環節：
01 課前遊戲：你說我演
001 請一個孩子上台做一個動作，我捂住的眼睛。
002 請孩子描述動作但不能做出來，描述得越準确我做得越相似。看能不能教會我做。
003 比如一個孩子比一個剪刀手在臉上。請其他孩子來說，我來做。
生1：兩個手指變成剪刀手放在臉上。
魔鏡：哦，我知道了，剪刀手肯定是這樣做的。（故意做錯，伸出大拇指和食指，比劃成“八”放在臉上）
生2：不對不對，是伸出食指和中指，其他手指并攏，放在臉上。
魔鏡：明白了，食指、中指伸出來，其他三個手指并攏，放在臉上。（故意做反方向，手心向内，指腹方向貼住臉。）
生3：還有一點兒不對，你的手掌心要向外，指甲碰到臉。
Bingo！
（當我做對的時候，教室裡竟然會發出一陣歡呼聲。）
友情提示：孩子描述會遇到難題，總是找不到合适的句子，急得亂跳，不停說：“他就是這樣做的。”連忙就把動作比劃出來。别急，此時正是孩子腦海中語言重組的關鍵點，突破了這個點，他的語言組織和表達能力會進一大步。
這樣是怎樣呢？反複提醒孩子，要用準确的語言表達出來，不能用動作代替哦~
004 總結 在孩子們的努力之下，我順利完成每一個動作，最後再請一名同學對剛才的動作進行語言的整體描述。
在遊戲環節，孩子們能夠初步體會到每一個動作需要精準的語言才能描述清楚；同時能将身體大體分為“頭、手、身、腳”四個部位，再去尋找大部位中的小細節。
02 鞏固練習 定格描寫
001 觀察第一幅圖，他在幹什麼？
生1：一個小男孩兒站在那裡。
（根據二年級的語言發展特點，一句話8-9個字的句長，屬于正常情況，作文老師需要進行引導。）
魔鏡：我搖身一變，變成了圖中的小男孩兒。他肯定是像我這麼站的。（雙手垂直站+歪着倒着站）
生2：一個小男孩兒雙手背在身後，筆直地站在那裡。
魔鏡：你還有其他的發現嗎？
生3：一個短頭發的小男孩兒雙手背在身後，一動不動到站在那裡，他就像一棵筆直的小松
生4：一個短頭發的小男孩兒雙手背在身後，雙腳腳後跟并攏，一動不動到站在那裡，他就像一棵筆直的小松樹。
（每一次引導和觀察，孩子們總能在前面同學的基礎上有突破，這就是作文課堂的魅力，相互激發，彼此成就。）
002 說一說第二幅圖，你能說出精彩的句子嗎？
動作有點兒難，怎麼辦呢？對比表演，請一位同學上台表演，請孩子們找不同，用筆在土土圖上畫出來。
嘴巴長成0字型；一條腿彎曲；右手當枕頭。
組合成句子：
生1：蠟筆小新側躺在地面上。
生2：蠟筆小新把右手當枕頭，側躺在地上。右腿伸得筆直，左腿彎曲搭在右腿上。嘴巴張成一個大大的0字，他看到了美味的雞腿，正在流口水呢？
（這正是我們班孩子寫出來的句子，還加入了自己的聯想，不是很動人嗎？）
003 選擇剩下的四幅圖中的任意兩幅圖寫句子。
004 當場朗讀、反饋、表揚。
03 綜合訓練 看圖寫話
001 觀察兩個小朋友的動作，你發現了什麼？
生1：小男孩兒一條腿在前面，一條腿在後面，半蹲在地上。
生2：手裡拿着鐵楸正在給樹苗埋土。
魔鏡：作文寫得好的孩子啊，既有火眼金睛能觀察到别人觀察不到的地方，還有豐富的想象力，從圖中産生聯想；加上你的想象，圖上有的看得到，有的看不到，你發現了什麼？
生3：他穿着毛衣，累得滿頭大汗。
生4：他心裡想着：小樹苗啊，快快長大啊。我們就可以來到你的樹下玩遊戲了。
把1234句組合起來，關于男孩子的描述就可以用一大段文字。
植樹節到了，丁丁和月月來到公園植樹。
丁丁是小小男子漢，隻見左腳在前、右腳在後，半蹲在地上，雙手握緊鐵楸，正在給小樹苗埋土呢？此時是春天，可丁丁很耐力，已經累得滿頭大汗，他心裡想着：小樹苗啊，快快長大吧。我好想到你的樹下來玩遊戲呢！
002 同樣的方法，觀察、描寫女同學。
溫馨提示：這篇看圖寫話，隻要孩子有動作描寫的意識就足夠，可能還不夠精準，但他腦海中已經種下了動作描寫的種子。在接下來的課程當中，還有加強練習。
預知後事如何，且聽下回分解。
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我是魔鏡
一個愛讀詩、愛健身、
還有點兒逗比的作文老師。
end
（蘋果手機不能打賞？幸好我機智）
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