最近在看一些網絡課程,之前隻是聽說,沒有接觸到具體的東西,總是把網絡課程和傳統的單機課程混為一談。在上周的遠程教育學實踐課中,更進一步的了解了網絡課程,主要是中央廣播電視大學和北京廣播電視大學的網絡課程,最讓我欣賞的地方是他們的網絡課程功能、頁面、評價等環節的設計。脈絡清晰給學習者一種舒服、自然的感覺。從中不僅學到了一些相關的知識,而且還對我以後的設計提供了一定的幫助。
在最近的課堂學習當中也收獲了很多,可以簡單的區分網絡課程與傳統課程有哪些區别。
網絡課程與傳統課程的教與學有很多的不同之處。下面對他們的部分要素進行對比:
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網絡課程 |
傳統課程 |
教師 |
課程主講教師 課程主持教師 課程輔導教師(制定學習計劃集中面授輔導、答疑等) |
講課的教師 |
學生 |
主要是在職的成年人 |
主要是在校的學生 |
教學媒體 |
視頻、音頻、圖片、多媒體計算機 |
語言、文字、口頭叙述 |
網絡課程具有更大的靈活性,授課的對象更廣泛,具有更豐富的課程資源,學習者可以随時的進行選擇性的學習。不像傳統課程,老師講什麼我們學習什麼,對于自己不感興趣的知識學習起來感覺枯燥、乏味,導緻效率很低,而且不同的學習者對語言、圖片、視頻的信息接受能力不同,學習的效果也會有很大的差别。但是網絡課程也存在一些弊端,比如說學習者不能随時随地的與老師進行溝通,這樣長期積攢的問題可能會越來越多,使學習者本身的學習興趣下降。所以這就需要在網絡課程中的課程評價環節中,對學生的問題做到及時的反饋。
另外,思考、聯想幫助我在學習過程中更清晰、準确的理解課程内容,在之後的學習中,要注意把當前知識的學習與自己原有知識、經驗結合起來,整體性的學習新知識。
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