集體備課的基本要求以及操作流程
湛江一中化學教研組
新課程改革在倡導學生主動、合作學習的同時，也要求教師合作探索，形成研讨氛圍，發揮集體智慧的優勢。集體備課，作為教師合作、探讨的一種有效形式，對于發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可缺少的作用。集體備課有利于彌補各位教師備課過程的不足，提高教學的整體水平；可以将集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高；集體備課有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求，提高業務認識；集體備課有助于教師準确把握教學的重難點；集體備課可以使教師及時學習其他人先進的教學方法和經驗；集體備課還可以進一步增進本組教師之間的交流、了解與合作，增強團體意識，形成團結的集體。
一、集體備課的要求
1、“四定”：定時間、定地點、定内容、定中心發言人。
2、“七備”：備思想、備教材、備教法、備學生、備學法、備教學手段、備教學過程。
3、“六個統一”：既統一教學進度、統一教學目标、統一教學重難點、統一每一節授課的共同内容、統一作業（課堂練習題和課後作業題，作業難度分三個層次）；統一階段測試。提倡“六統一”不是要“一刀切”，而是應根據教學的具體情況，經集體分析，作出合理安排。
4、具體要求：
（1）參加集體備課的教師要提前認真閱讀材料，分析教材，寫出教學設計，科學确定教學目标，明确重難點。
（2）主備人将導學案（草案），提交給備課組進行讨論。主備教師在組内講教學設計時要講清設計理念及依據，内容要适度，要給年輕教師留有足夠的個人發展空間。導學案經全體備課組成員讨論修改後才能正式使用。
（3）要科學選用合理先進的教學方法，努力激發學生的學習興趣，讓學生主動獲取知識與能力，查閱相關資料，注重培養學生科學的學習方法。
（4）集體備課中，備課組長要做好每次活動的記錄，集體備課結束之前，備課組長要将下次集體備課的内容和主備人确定好，以便提前作準備。
（5）集體備課後，教師一定要根據自己所任班級的學情，進行二次備課，内容包括教學設計的個性、目的、意義、教學反思等。
（6）集體備課結束後，應組織備課組成員課後交流，進一步改進教學中存在的問題，切實提高備課效果和教師教育教學水平的提高。
（7）教研處會加強教師集體備課導學案在課堂教學中應用的監控，避免集體備課教案流于形式。
二、集體備課的操作程序和基本流程：
集體備課基本程序：個人初備，集體研讨，修正教案，課後交流、反思。
集體備課基本流程：确立課題—組内讨論→确定主備（講）人（形成初案）→集體研讨（形成共案）→個性化設計（形成個案）→教學實踐（跟蹤）→課後交流、反思→二次備課→資料保存。
（一）個人初備：
1、備課标：備考試大綱和考試說明。
2、備教材：
“八點備課法”——重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。
（1）依據“全冊備課—單元備課—課時備課”的思路，準确備出單元、章節的重、難點以及解決重點的方法，突破難點的手段。
（2）深入研究教材，創新教學手段。
（3）備出教參上沒有的東西，變成自己的财富（來于教參，又高于教參）。
（4）備出章節之間知識的過渡、銜接、拓展和深化。
（5）備問題的預設及設計意圖
3、備學生：
充分了解學情，備出不同層次及不同要求。以學生為本，站在學生的角度思考，以學生為出發點，備出切合學生發展需要的導學案。
4、備教法：“教無定法，貴在得法”。
5、備學法：預習法、指導法、設疑法等，對學生要進行學法指導。
6、備教學手段：要詳細列出教學手段，包括課前準備，課後鞏固等。
7、備教學過程：（1）引入（2）教學環節（3）問題的預設與生成的處理預案（4）總結（5）闆書設計（6）練習設計（課堂和課後）
8、備三題：即課堂練習題、課後作業題和單元過關測試題。
各老師在教學中應做到兩個靈活，即：教學方法靈活、教學風格靈活，要針對學生的實際水平教學。
（二）.集體研讨
教師在集體備課時要遵循“整體－部分－整體”的思路，分别陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較好，以便揚長避短，統一思想，達成共識。
1.在集體研讨中要重點研讨教師的教學方式、學生學的方法，其一既要做到“心中有數”，更要“目中有人”。其二既要駕馭教材，又要根據學生實際，設計優化課堂教學過程、方法、闆書、作業等，把教材中學生看不到摸不着的深層含義挖掘出來（即備出深度）；把梯度大的知識點、重難點分散化，一步一個台階的引導學生進行深入理解（即備出梯度）；把各知識點的精要方面和關鍵字句進行歸納提取分析（即備出精度）;使學生獲得新的教材内容中有關的知識和觀念（即備出廣度）。其三根據學生年齡、心理和已有知識水平及教學要求等特點，施之以有效的教法、導之以高效的學法：從課前預習、課堂閱讀、聽課筆記、知識記憶、分析運用，到課後訓練、筆記整理、知識梳理拓展等方面都精心設計，以便給予學生有效的指導。其四，就是針對教學内容的知識點、重難點和注意點，并研究分析不同考題，從中找出考練規律，精心創設課堂提問，設疑讨論、目标練習、課後作業、單元檢測、模拟訓練、各類題型解析等方式方法，引導學生動腦、強化學生記憶、深化知識遷移、培養學生能力。
2.注意“六個統一”
既統一教學進度、統一教學目标、統一教學重難點、統一每一節授課的共同内容、統一作業（課堂練習題和課後作業題，作業難度分三個層次）；統一階段測試。提倡“六統一”不是要“一刀切”，而是應根據教學的具體情況，經集體分析，作出合理安排。
3.主備人發言。
集體備課時要确定一個主備課的發言人，一般由教學水平高的教師擔任，也要大膽啟用青年教師擔任備課發言人。這樣做有利于青年教師迅速成長。集體備課時也可邀請備課組以外經驗豐富的優秀教師來組内進行專題講座，以開闊組内教師的視野，擴大交流的空間。
（三）.二次備課
在集體備課中，主備課人說課，老師們共同探讨、相互補充，使得教案内容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創新精神。
（四）.重點跟蹤
經過備課組研讨過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。
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