攻心為上——教學随筆
最近看到有些老師很辛苦，也很勤快地抓學生的學習，恨不得整天把學生抓在身邊，恨不得學生能夠把自己的想法都變成學生的行動，不能不說這些老師用心良苦，不能不說這些老師做得不夠好，如果單從對學生的幫助而言，的确付出很多，但是我們不能不遺憾地看到，老師的辛苦，老師的付出并不一定能夠得到學生的回報，甚至是認同。何也？
作為一個旁觀者的角度來看，我看這些抓得很勤快很辛苦的老師的目的也是很簡單：通過自己的勤快與辛苦能夠督促學生學習，甚至幫助學生提高學習的成績，如果單看短期的效應，可能會有一定的效果，畢竟短時間内，老師抓一抓，某些内容會有一定印象，是可能有一定的進步，但是如果從長遠來看，一直靠這種耗時間的方法來提高學生的學習效果與學習成績會有真實的效益嗎？或者說，學生是能夠真的接受這樣的學習方式嗎？我以為這是皇帝不急太監急，這種方式一方面老師是維持不了長久的，耗體力，費時間，效率不高，另一方面也會徒增學生的厭學情緒，是絕對不可取的。為什麼這些老師喜歡選擇這種簡單粗暴的方式呢？主要是短平快，效益明顯，根本不管學生内心接受不接受，願意不願意。其實哪怕學生的确在短期内成績是有進步了，他可能對老師所教的這學科會有一種厭惡感，甚至對這個老師産生抵觸，何必呢？
作為一個教育工作者來說，學生是一個人不是機器，不能用對待機器的方式來對一個有思想有情感的人，而是要真正走進學生的内心世界，真正了解學生的思想與心理的狀态，才可能選擇一個比較适合學生需要的教學策略與教學行為。兵書說：“攻心為上”就是要對敵人的内心想法有一個清晰的了解與把握，隻有對敵人的内心有了準确的把握與了解，仗才可能打好。作為我們的工作對象學生也是需要我們教師能夠真正走進他們的心靈世界，真正了解他們的思想動态，生活習慣。一旦學生覺得我們這些老師是真正關心他們的成長，而不是隻關心的面上的成績，不是逼着他們出成績給自己增光添彩，這個時候，學生就可能會覺得老師是有人文情懷的人，老師是真正懂得教育的人，會不由自主地想與老師親近；反之，那種隻是一味地把那些書本知識強制灌輸給學生，
盡管用了威脅恐吓的手段
逼着學生完成所謂的練習作業的老師，他們并沒有真正赢得學生的認同與欣賞，更無法真正得到學生喜愛。這樣老師的教學是不可能帶給學生什麼快樂與美好的，這樣的老師最終也是會失去學生對他的工作的支持與信任的。
教學本來就是不是一個一蹴而就的事情，而是需要老師有耐心的工作，更是需要老師有智慧有技巧的工作。那些真正成為優秀或者傑出教師的人一定是十分了解學生需要的人，也一定是懂得張弛有度并很好控制節奏的人，他們絕對不會因為短期的成績而讓學生成為分數的犧牲品，更不可能為了考試成績将學生往死裡逼。教學是一個需要細水長流的工作，老師的教也不是一次兩次就能夠把學生教懂，教好，而學生的接受也可能需要三次，甚至更多次，畢竟老師的講解與學生的理解永遠不可能輕松達到平衡的狀态，永遠有落差，永遠有偏差。好的教師他知道學生的狀态變化，懂得該随時調整自己的教學策略與教學方法去适應學生的變化，更注意随時随地關心着每一個學生思想、心理、情緒的變化，隻要有可能，他一定想方設法去幫助每一個需要幫助的學生，幫助每一個願意接受幫助的學生。
這樣的老師在學生身邊會讓學生覺得如沐春風，而不是大兵壓境；這樣的老師的存在是會讓學生時刻感受到來學校學習的魅力與價值。
盡管這樣的老師是我永遠學習的榜樣，而我離這樣的老師還有很大的距離，但我總在力求自己朝這個方向靠攏，希望自己的教師生涯不僅是自己快樂的，學生也是快樂幸福的，彼此還能夠給予應有的快樂。
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