關于線上教學優缺點的思考
一、線上教學的好處 1、線上教學不受地域限制。通過一台電腦、一部手機就可以開展教學活動，解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問題，師生在家就可以完成教學任務。 2、豐富了學生的學習方式。現在網絡資源很豐富，可供選擇的平台也很多，很多平台都是直播加錄制的方式，都有課程回放功能，如果在直播時間無法參與學習，學生可以通過回放上課視頻，自主學習，使得學生學習知識的途徑更廣泛，尤其是對一些能夠嚴格自律的學生來說，通過線上自主學習，效果會更好。 3、豐富了教師的教學方式。這次開展的網絡教學也是對教師信息技術應用水平的一次檢驗和提高，促使教師勇于上陣、主動取經，共同學習，釘釘直播、視頻會議等，都要求老師們能熟練掌握。同時，老師在探索的過程中，通過互聯網獲取到一些優質的教育資源，例如微課、教學課件、習題庫等，豐富了教學資源，對教學水平的提升有很好的推動作用。 二、目前線上教學存在的幾個問題 網絡上的東西有時良莠不齊，雜亂無章，如果不進行合理的取舍和有效的管控，教學效果大打折扣。目前的線上教學存在以下幾個誤區。 1、教師的角色變成了單純的"網絡主播"。由于老師多數是初次接觸線上授課，對于平台的使用處于摸索階段，教師的角色變成了單純的"主播"，很多時候都是老師一人在講，學生在聽，缺少現場教學的師生互動，即便老師講得繪聲繪色，但學生看久了會産生疲倦心理，教學效果大打折扣。 2、缺乏對學生的有效管控。因為沒有了現場教學，老師無法約束學生，如果學生的自我約束能力較差，聽課的時候注意力不集中，出現玩遊戲、聽音樂、看小說、發信息，甚至出現中途離開課堂的現象，也無法及時制止，這樣的教學效果注定很差。 3、線上教學課堂學習氛圍不足。線上教學教師無法在課堂上進行巡視，無法直觀面對學生的學習狀态，更無法開展現場問答或者小組讨論，師生之間、學生與學生之間的互動與交流遠沒有現場教學效果好，這樣的課堂顯得冷冰冰，沒有教室裡那種熱烈的學習氛圍。 4、教學效果得不到有效保證。線上教學過程中，學生缺乏老師的現場指導，老師也不能及時發現學生的存在的問題并及時做出指導，學生容易走彎路。同時，課後反饋效果差，授課教師布置了線上作業，要求學生及時進行提交，但學生課後作業很容易敷衍、抄襲、借助搜題軟件完成任務，這樣的課後反饋是無效的，教師也不能通過學生作業及時發現問題并作出調整。 5、對學生視力影響大。線上教學應用電腦、手機等設備授課，對學生視力健康構成威脅。會對視力甚至身體健康造成不可小觑的負面影響。 三、如何提升線上教學的有效性 1、首先要加強學生思想教育。學生居家學習，學校思想教育跟不上節拍，學生的監管幾乎交給了學生家長，由于現階段家庭教育缺位、缺失，學生叛逆心理嚴重，對父母的教育存在嚴重的抵觸心理，因此班級的思想教育顯得尤為重要。學校可以以班級為單位，由班主任組織學生對本周的線上學習進行總結，同時結合學科人文主題及時政加強學生的品德教育，落實立德樹人目标。 2、教師要合理整合資源，做好教學設計。在開展線上教學過程中，我們可以發現網絡上的教學資源非常多，教師應結合班情和學情認真備好課，對微課、習題、知識拓展、課後訓練等教學資源進行有效的篩選和整合。同時，備課過程中要針對教學環節進行科學有效的設計，要按照"布置自主學習任務--直播教學重難點--借助家校群、班級群批改、抽查、評價、作業"在線教學"三環節"要求，教師少講、精講，針對教學重點進行有效的點撥，減少不必要的教學環節和重複的教學設計，減少學生眼睛盯着屏幕的時間。 3、教師應該扮演好"導師"的角色。線上教學過程中，教師應盡可能避免單純的"主播"表演、學生收看的模式，應該轉變為網絡"導播"，讓學生跟随老師的指導參與教學互動。授課過程中盡可能加強師生互動，可以通過課堂連麥、線上答疑、評論作答等形式，提升學生的參與度和專注度，引導學生自主完成學習任務。 4、學校要定期組織開展線上教研。學校要建立有效的網絡教研機制，以教研組為單位定期開展網上教研，研讨教學方式，分享授課技巧，對于網上教學出現的各種新問題要有預判和解決方案；要經常性地和教研員保持網上溝通并接受專業指導；也要強化和其他學科教師的線上交流研讨，借鑒一些可行的線上教學舉措改進我們的線上教學行為。 5、争取家校協同，保證育人有合力。學校要努力争取家校合作，可以召開視頻家長會，總結學生在學習中存在的問題，提出合理化建議。鼓勵每個家庭為學生創造一個優良、健康的學習環境，把家庭變成學生學習的一個重要場所，讓每一個學生在隔控管理的狀态下，提高自律性，保證教學效果。 2、教師要合理整合資源，做好教學設計。在開展線上教學過程中，我們可以發現網絡上的教學資源非常多，教師應結合班情和學情認真備好課，對微課、習題、知識拓展、課後訓練等教學資源進行有效的篩選和整合。同時，備課過程中要針對教學環節進行科學有效的設計，要按照"布置自主學習任務--直播教學重難點--借助家校群、班級群批改、抽查、評價、作業"在線教學"三環節"要求，教師少講、精講，針對教學重點進行有效的點撥，減少不必要的教學環節和重複的教學設計，減少學生眼睛盯着屏幕的時間。 3、教師應該扮演好"導師"的角色。線上教學過程中，教師應盡可能避免單純的"主播"表演、學生收看的模式，應該轉變為網絡"導播"，讓學生跟随老師的指導參與教學互動。授課過程中盡可能加強師生互動，可以通過課堂連麥、線上答疑、評論作答等形式，提升學生的參與度和專注度，引導學生自主完成學習任務。 4、學校要定期組織開展線上教研。學校要建立有效的網絡教研機制，以教研組為單位定期開展網上教研，研讨教學方式，分享授課技巧，對于網上教學出現的各種新問題要有預判和解決方案；要經常性地和教研員保持網上溝通并接受專業指導；也要強化和其他學科教師的線上交流研讨，借鑒一些可行的線上教學舉措改進我們的線上教學行為。 5、争取家校協同，保證育人有合力。學校要努力争取家校合作，可以召開視頻家長會，總結學生在學習中存在的問題，提出合理化建議。鼓勵每個家庭為學生創造一個優良、健康的學習環境，把家庭變成學生學習的一個重要場所，讓每一個學生在隔控管理的狀态下，提高自律性，保證教學效果。
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