高中散文教學随想
散文，我們現在的高中學生并不喜歡，而作為語文教師要想把高中語文教學中散文教學教得學生喜歡讀，而且懂得讀，則是有一定難度。盡管教材裡已經将散文分成了“散文的形與神”、“散文的情與理”、“散文的小與大”、“散文的疏與密”，學生能夠讀懂這些知識短文，但是光光讀懂這些文字未必能夠真的理解散文這一文體的本質特征，未必能夠真正讀懂那一篇篇散文。
我們從初中開始就大談什麼“形散而神不散”，讓學生好像搞懂了散文的一大特點，但是如果我們真的讓學生去閱讀散文，有幾個人能夠讀懂那些散文？又有幾個人喜愛閱讀散文？估計不多，他們更喜歡看小說，而且是看那些最時尚最刺激的小說，讓他們安靜地讀散文，他們有幾個人能夠讀進去？估計很難。
為什麼？因為散文這一文體的特點決定了它既沒有小說生動的情節那麼吸引人，也沒有戲劇那樣的沖突那麼有懸念，也沒有詩歌那樣凝練傳神感人，很多時候散文就像生活那樣平淡，平常，樸實。要想讀懂散文，是需要一定的閱曆，才能夠走進文本，我們的高中生沒有幾個是那種能夠讀懂生活的本質的人，沒有幾個是那種真正接觸社會的人，這真的不能怪他們，他們的生活基本是兩點一線，從學校到家，而他們生活的核心就是學習、學習、再學習，考試、考試、再考試，除此之外，大部分人是沒有什麼其他愛好，更沒有什麼時間與精力去深度了解社會生活；另一方面要想讀懂散文還需要對散文作者有一定的深度了解與把握，畢竟散文是最能夠凸顯作者個性與情感的文體。而現在的這些學生他們的生活面極窄，對社會生活的了解也極其有限，平時又沒有什麼時間課外閱讀，而這些散文僅僅從文字上去閱讀，也許那個讀懂，但是他們由于能力所限，他們根本無法真正進入文本的内核，根本不可能透過文字的表面理解其所蘊含的深層意義。這種教學的難度可不是靠老師的講解能夠講清楚的，是需要學生經過一定量的閱讀，以及知識面的拓寬，才有可能真正達到較好地理解散文的内涵。
而要達到這個層次絕對不是一朝一夕的事情，作為語文老師，我們隻能在我們力所能及範圍内展開散文閱讀教學。我們的教學目标不要定得太高，首先學生以自己的閱讀能力能夠讀懂文本的淺層次文意為第一要招，學生讀懂之後，作為語文教師要引導他們思考作者為什麼要寫這樣的文章，作者又是如何寫的，作者寫這樣的文章除了文字表面的意思之外，是否還有其他用意？這些問題如果我們能夠一點一點地解決，或者說，學生在我們的引導下，能夠一步步落實完成，也許我們的散文閱讀是有可能慢慢地進入學生的大腦，至少學生不會出現閱讀障礙，至少學生能夠在教師的引導下逐步理解散文的筆法章法，逐漸能夠摸出一些讀散文的套套。
希望今後的散文教學能夠在原有的基礎上有一點改進，至少我的學生在上我語文課不會不愛上，至少聽得進去，至少慢慢得能夠聽出一點味道。
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