深化學習 多維互動 為小學語文課堂教學添彩
小學語文教學，要以“學習新課标”為核心，以“素養課堂”創建為抓手，推進課堂教學改革，構建“實踐型”課堂，打造教研共同體。
一、深化學習強師能，為“素養課堂”創建蓄力
1.讀課标，内化新理念。學有筆記，對标深度解析教材，活化理解課标，整合優化教學内容，推進“素養課堂”創建。
2.讀專著，學理悟教。一是讀教育專著，了解當前小語課改新方向 。二是讀文學作品，與文化相融，與時代相連，厚積薄發。要将學習作為校本研修的重要内容，學有分享，學有反思。
二、多維互動強教研，為“素養課堂”創建聚力
1.規範校本教研，在紮實中創新。校本教研要圍繞“素養課堂”創建主題，以“學習任務型課堂、學習任務群設計、作業設計”為具體内容，整體規劃确定學期教研主題，常态教研要從“理論學習、教材解讀、教學設計、教學實施、觀課議課、教學改進、教學評價”幾個方面來規範。在此基礎上，創新形式，豐富内容，提升質量。學期末開展教研組網絡交流分享。
2.聯動研究。分年段開展“單篇任務型課堂”設計、“同文體、同主題”的單元整合設計、設計等聯動教研，穩步推進“學為中心”的素養課堂創建，打造教研共同體，提升團隊研究力。
3.借助信息手段，建立多維研修平台。采用“線上與線下、定期與即時”研究交流平台，推進主題與“名師課堂遠程同步”研究。以名校、名師、學科工作室等骨幹力量，引領語文教學改革。
三、深研課堂促改革，為“素養課堂”實施添力
1.構建“實踐型”課堂，诠釋素養課堂内涵。核心素養背景下的語文新課堂，應該是學生在真實情境下的綜合性、實踐性課堂。我們要在“實踐型課堂設計”上下功夫，用好課程資源和生活資源，适度整合單元内容，讓學生在自學、互學、共學中學會學習，在聽、說、讀、寫、書等語文實踐中建構個體語言經驗，生成智慧，培養人格。
2.建立課内外有效聯結，用好生活情境場。生活為語文學習提供真實的情境場，為學習提供了豐富的資源，我們要打通課内外聯結，開創學習新路徑，用好資源，引導學生在豐富多樣的活動中實現“玩中學、做中學、用中學、創中學、學中用、學中創”。
3.創建“書香校園”，用好校園圖書資源。閱讀是提升素養的重要路徑。我們需要堅持書香校園建設，推動“整本書閱讀”研究，以經典文化來滋養兒童，發揮好圖書資源效益。
小學語文教學，我們要深化學習強師能，多維互動強教研，為“素養課堂”實施添彩！
活動安排（一）：
1.研讀新課标，對标研讀教材，理解課标内涵。
2.組建學科工作室，确定成員，制定規劃，開展“實踐型課堂設計”專題研究。
3.創建“素養課堂”模式，研制素養課堂評價标準。
4.專題研究：“習作支架理論運用”研課、磨課，輻射他校。
5.聯動研究“整本書閱讀”推進課和交流課。
6.學科工作室成員研究新課标背景下試題命制。
7.教研組和學科工作室活動總結、交流分享。
活動安排（二）：
1.“素養課堂”縣級教學競賽，選派選手參加市級大賽。
2.“素養課堂”——“語言文字積累與梳理”學習任務群設計與實施交流研讨。
3.針對性的教學視導，重點檢查新課标背景下的“素養課堂”創建。
5.基地學校專題研究：任務型課堂設計、整本書閱讀交流課、單元整組教學設計。
6.圍繞“素養課堂”和“核心素養”相關話題開展論文競賽評比。
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