心田花開分享:小學語文五年級第二單元課文綜合複習資料。五年級的小朋友,如果你能完全掌握。恭喜你!期末考試你完全沒有問題。加油!用适合自己的最佳方式在最短的時間内将所有知識裝進腦子裡,化成你的智慧!
一.字詞盤點
⒈【讀讀寫寫】
幽芳 飄泊 唯獨 頓時 慈祥 稀罕 離别 大抵 精神 品格 靈魂
骨氣 民族 氣節 磨難 欺淩 境遇 畢竟 所謂 梳理 衰老 珍藏
手絹 華僑 能書善畫 風欺雪壓 頂天立地 低頭折節
⒉【讀讀記記】
玷污 秉性 眷戀 姿态 迷人 至少 鄰居 成熟 完整 尤其
提前 潺潺 婀娜 舞姿 粼粼 波紋 幹涸 點綴 螃蟹 浮現
潮濕 流通 舒服 印象 涼飕飕 頗負盛名 香飄十裡 守望相助
3【易寫錯詞點撥】
慈祥(詳)、境(竟)遇、欺(期)淩、衰(哀)老 低(底)頭折節、風欺(期)雪壓
二.形近字
詳 ( ) 衰 ( ) 欺 ( ) 低 ( ) 魂 ( )
祥 ( ) 哀 ( ) 期 ( ) 抵 ( ) 魄 ( )
淩 ( ) 僑 ( )逾 ( )腮 ( )謂 ( )
陵 ( ) 嬌 ( )喻 ( )鰓 ( )猬 ( )
绫 ( ) 矯 ( )榆 ( )
三.近義詞
冰涼——冰冷 愛惜——愛護 慈祥——慈愛 鄭重——慎重 欺淩——欺負
寶貴——珍貴 盛開——怒放 欣賞——玩賞 姿态——姿勢 尋找——尋覓
幹涸——幹枯 點綴——半點 充足——充分 舒服——舒适
四.反義詞
偶爾——經常 訓斥——誇獎 盛開——調零 擔心——放心
完整——殘缺 新鮮——陳舊 清澈——渾濁 柔軟——僵硬 涼爽——悶熱
五.多音字
間 jiàn 間接 重 chóng 重複 還 huán 還鄉 更 gēng 更改
間 jiān 中間 重zhòng 重量 還hái 還是 更gèng 更加
六.詞語理解
(1)不甚在意:不太在意。
(2)點綴:襯托、裝飾,使更好看。本文指小溪使家鄉的風景更好看。
(3)守望相助:為防備外來的侵害,相鄰各處協同守衛瞭望,遇警互相通報支援。
七.日積月累
(1)“悠悠天宇曠,切切故鄉情。”
意思是:在空曠的天宇之下,我思鄉的心情 更加迫切了。
(2)“浮雲終日行,遊子久不至。”
這句詩中的遊子指的是李白。所謂“浮雲遊子 意”,人們拿浮雲比遊子,是說他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩的意思是: 浮雲整日地飄來飄去, 遠去的朋友已好久沒有相見了。 可以看出詩人心中充滿思 念和惆怅。
(3)“落葉他鄉樹,寒燈獨夜人。”
意思是:他鄉的樹已經落葉了,夜裡,在寒冷 的燈光下,也是飄泊他鄉的孤獨的人啊。
(4)“明月有情應識我,年年相見在他鄉。”
意思是:如果明月有情的話,它應該 認識我啊,因為每年我們都能在他鄉相見。
(5)“家在夢中何日到,春生江上幾人還。”
意思是:家鄉隻在我的夢裡,什麼時 候才能回去呢?你看那春天的江面上來來往往的人,有幾個是回去的呢?
(6)“江南幾度梅花發,人在天涯鬓已斑。”
意思是:記不清江南的梅花開了有多 少次了,離開家鄉的我已是雙鬓斑白了。
八.課文講解 《古詩詞三首》
(1)《泊船瓜洲》:
①全詩的大意是:從京口到瓜洲僅是一江之隔,而京口到南京也隻隔着幾座山。 春風又吹綠了長江兩岸,明月什麼時候才能照着我回到家鄉。
②從“隻”“又”“何時”體會出作者對家鄉的思念之情
③從表達上體會“綠”的巧妙之處在于:形象鮮活,春意盎然,讀來仿佛有陣陣 春風撲面。 (2)《秋思》
①全詩的大意是:秋風乍起,客居洛陽城的詩人想寫封信,給遠在家鄉的親人, 表達自己思鄉懷親的心情,可是要說的話太多了,竟不知從何說起。信寫好後, 又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來,當送信人要出發的時候, 又打開已封好的信查看。
②從“意萬重”“複”“說不盡”“又開封”體會作者的思鄉之情
(3)《長相思》
①詞的大意是:将士們跋山涉水,向山海關那邊進發。夜裡,住宿帳篷,每個帳 篷裡都點起了燈。入夜,又是刮風,又是下雪,将士們從睡夢中醒來,再也睡不 着了,不禁思念起故鄉來,因為故鄉溫暖、甯靜,是沒有寒風朔雪之聲的。
②“山一程,水一程”的疊用,說明了身離故鄉之遠,行軍之艱難。
③“風一更,雪一更”氣候上的轉變來細緻描寫将士的心理。夜的靜谧更顯出了 風雪的聲音之聒耳,睡夢被無情地打斷,思鄉之情油然而生,睡意全無。聽着帳 外的風聲雪聲, 感受着襲來的陣陣寒意, 更加懷念故園的溫暖、 甯靜和祥和。“故 園無此聲”雖寥寥幾個字, 卻把将士的内心世界袒露無餘, 使思鄉之意自然酣暢 地流淌出來。
(4)表達方法異同: 課題 相同點 不同點
泊船瓜洲:都通過景物描寫抒發 思鄉之情——側重于寫景抒情
秋思:側重于叙事抒情
長相思:寫景與叙事相結合抒情
《梅花魂》
(1)梅花魂。這裡的魂,指的是精神。梅花魂,即梅花的精神。梅花的精神就 是“不管曆經多少磨難,受到怎樣的欺淩,從來都是頂天立地,不肯低頭折節” 的精神,這也正是中華民族的民族精神。
(2)課文三次寫外祖父的眼淚: 讀詩時無聲地落淚, 不能回國時嗚嗚地哭泣, 送别 時淚眼朦胧。這三次落淚,表明了外祖父渴望回國返鄉的強烈感情。
(3)想一想課文通過哪幾件事表達了外祖父對祖國的思念之情。
答:課文通過以下五件事,表達了外祖父對祖國的思念之情。
① 教“我” 讀唐詩宋詞時悄然落淚;
② 因為“我”弄髒了墨梅圖而發脾氣。
③ 因為 年齡大不能回國時,竟像小孩子一樣哭了起來;
④ 離别前送“我”墨梅圖, 并語重心長地教導“我”;
⑤ 送我們上船,并贈“我”繡着血色梅花的手 絹。
(4)找出描寫外祖父喜愛梅花的句子讀一讀, 體會這些句子對表達外祖父的思鄉之 情有什麼好處。
①外祖父家中有不少古玩, 我偶爾擺弄, 老人也不甚在意。 唯獨書房裡那一幅墨 梅圖,他分外愛惜,家人碰也碰不得。
②有生以來,我第一次聽到他訓斥我媽:“孩子要管教好,這清白的梅花,是玷 污得的嗎?”訓罷,便用保險刀片輕輕刮去污迹,又用細綢子慢慢抹淨。
③這梅花,是我們中國最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開花,她卻不一樣, 愈是寒冷,愈是風欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。 在外祖父的心中梅花的品格是中華民族精神的象征,對梅花的愛就是對祖國的 愛,對家鄉的愛。因此,這些描寫外祖父喜愛梅花的句子,充分表達了一位旅居 海外多年的老華僑對祖國、對家鄉的深深思戀與熱愛之情。
(5)句子賞析
外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚在意。唯獨書房那一幅墨梅圖,他分外愛惜,家人碰也碰不得。我五歲那年,有一回到書房玩耍,不小心在 上面留了個髒手印,外祖父頓時拉下臉。有生以來,我第一次聽到他訓斥我媽:“孩子要管教好,這清白的梅花,是玷污得的嗎?”訓罷,便用保險刀輕輕刮去污迹,又用細綢子慢慢抹淨。 看見慈祥的外祖父大發脾氣, 我心裡又害怕又奇怪: 一枝畫梅,有什麼稀罕的呢?
①本段通過對外祖父的神态、 語言、動作描寫,寫出了外祖父對墨梅圖的分外珍惜。
②本段通過“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚在意。唯獨書房 那一幅墨梅圖,他分外愛惜,家人碰也碰不得。”是對比描寫,也寫出了外祖父對墨梅圖的分外珍惜。 七.作業布置
我永遠也忘不了家鄉那條小溪。春天,細雨綿綿,小溪的水漲滿了。鴨子三五成群地撲扇着翅膀在水中嬉戲。 毛茸茸的小鵝見了,羨慕不已,剛下水,看到一群鴨子朝這邊遊過來,吓得馬上 逃上了岸。 夏天,驕陽似火,小溪胡水逐漸變淺了。 石蟹揮舞着大鉗在石縫中悠閑地納 涼。小蝦在淺水中劃來劃去,旁若無人。一群大腦袋、小尾巴胡蝌蚪也成群結隊 在淺水中自由自在地玩耍。有時,它們就成了我們的戰利品。 繁忙的雙搶節到了, 許多小渠唱着歌兒, 源源不斷地來到我們的小溪中。 小 溪水變得更寬闊了, 簡直成了小河。這時,我們一群小夥伴迫不急待地跳入水中, 像魚兒一樣穿梭往來,在水中練習狗刨式、捉迷藏、紮猛子、打水仗。當然,也 常招來大人們的責罵。可每一次,我們總是“虛心”接受,堅決不改。 秋天,溪水變得更加清澈了, 在秋陽的照射下, 泛着金光。樹葉落在溪水上, 魚兒把它當作雨傘,螞蟻把它當作小船,小蝦把它當作玩具 ,, 冬天,北風呼呼,溪面結了一層薄薄的冰,幾個淘氣的夥伴,把冰撈起來往 嘴裡送,“喀嚓!喀嚓!”好像在吃冰棍。 有的還用塑料管在冰間戳一個個洞洞, 穿上繩子,拿在手上當玩具。 啊,美麗胡小溪,你給我的童年帶來了無窮無盡的歡樂,我愛家鄉的小溪。
心田花開練習題:
(1)給短文加上一個合适的題目,寫在上面的橫線上。
(2)文章中間部分是按照 順序記叙的。體現這種順序的詞 是 、 、 、 、
(3)一年四季的溪水中出現了哪幾種小動物?( 3 分)
(4)從文中找出一個中心句用“ ”畫出來。( 2分)
(5)請從文中摘抄幾個優美四字詞。( 4 分)
有話要說...