心田花開:小學語文五年級第二單元課文綜合複習資料
心田花開分享：小學語文五年級第二單元課文綜合複習資料。五年級的小朋友，如果你能完全掌握。恭喜你！期末考試你完全沒有問題。加油！用适合自己的最佳方式在最短的時間内将所有知識裝進腦子裡，化成你的智慧！
一．字詞盤點
⒈【讀讀寫寫】
幽芳 飄泊 唯獨 頓時 慈祥 稀罕 離别 大抵 精神 品格 靈魂
骨氣 民族 氣節 磨難 欺淩 境遇 畢竟 所謂 梳理 衰老 珍藏
手絹 華僑 能書善畫 風欺雪壓 頂天立地 低頭折節
⒉【讀讀記記】
玷污 秉性 眷戀 姿态 迷人 至少 鄰居 成熟 完整 尤其
提前 潺潺 婀娜 舞姿 粼粼 波紋 幹涸 點綴 螃蟹 浮現
潮濕 流通 舒服 印象 涼飕飕 頗負盛名 香飄十裡 守望相助
3【易寫錯詞點撥】
慈祥（詳）、境（竟）遇、欺（期）淩、衰（哀）老 低（底）頭折節、風欺（期）雪壓
二．形近字
詳 （ ） 衰 （ ） 欺 （ ） 低 （ ） 魂 （ ）
祥 （ ） 哀 （ ） 期 （ ） 抵 （ ） 魄 （ ）
淩 （ ） 僑 （ ）逾 （ ）腮 （ ）謂 （ ）
陵 （ ） 嬌 （ ）喻 （ ）鰓 （ ）猬 （ ）
绫 （ ） 矯 （ ）榆 （ ）
三．近義詞
冰涼——冰冷 愛惜——愛護 慈祥——慈愛 鄭重——慎重 欺淩——欺負
寶貴——珍貴 盛開——怒放 欣賞——玩賞 姿态——姿勢 尋找——尋覓
幹涸——幹枯 點綴——半點 充足——充分 舒服——舒适
四．反義詞
偶爾——經常 訓斥——誇獎 盛開——調零 擔心——放心
完整——殘缺 新鮮——陳舊 清澈——渾濁 柔軟——僵硬 涼爽——悶熱
五．多音字
間 jiàn 間接 重 chóng 重複 還 huán 還鄉 更 gēng 更改
間 jiān 中間 重zhòng 重量 還hái 還是 更gèng 更加
六．詞語理解
（1）不甚在意：不太在意。
（2）點綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉的風景更好看。
（3）守望相助：為防備外來的侵害，相鄰各處協同守衛瞭望，遇警互相通報支援。
七．日積月累
（1）“悠悠天宇曠，切切故鄉情。”
意思是：在空曠的天宇之下，我思鄉的心情 更加迫切了。
（2）“浮雲終日行，遊子久不至。”
這句詩中的遊子指的是李白。所謂“浮雲遊子 意”，人們拿浮雲比遊子，是說他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩的意思是： 浮雲整日地飄來飄去， 遠去的朋友已好久沒有相見了。 可以看出詩人心中充滿思 念和惆怅。
（3）“落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。”
意思是：他鄉的樹已經落葉了，夜裡，在寒冷 的燈光下，也是飄泊他鄉的孤獨的人啊。
（4）“明月有情應識我，年年相見在他鄉。”
意思是：如果明月有情的話，它應該 認識我啊，因為每年我們都能在他鄉相見。
（5）“家在夢中何日到，春生江上幾人還。”
意思是：家鄉隻在我的夢裡，什麼時 候才能回去呢？你看那春天的江面上來來往往的人，有幾個是回去的呢？
（6）“江南幾度梅花發，人在天涯鬓已斑。”
意思是：記不清江南的梅花開了有多 少次了，離開家鄉的我已是雙鬓斑白了。
八．課文講解 《古詩詞三首》
（1）《泊船瓜洲》：
①全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也隻隔着幾座山。 春風又吹綠了長江兩岸，明月什麼時候才能照着我回到家鄉。
②從“隻”“又”“何時”體會出作者對家鄉的思念之情
③從表達上體會“綠”的巧妙之處在于：形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣 春風撲面。 （2）《秋思》
①全詩的大意是：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫封信，給遠在家鄉的親人， 表達自己思鄉懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好後， 又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發的時候， 又打開已封好的信查看。
②從“意萬重”“複”“說不盡”“又開封”體會作者的思鄉之情
（3）《長相思》
①詞的大意是：将士們跋山涉水，向山海關那邊進發。夜裡，住宿帳篷，每個帳 篷裡都點起了燈。入夜，又是刮風，又是下雪，将士們從睡夢中醒來，再也睡不 着了，不禁思念起故鄉來，因為故鄉溫暖、甯靜，是沒有寒風朔雪之聲的。
②“山一程，水一程”的疊用，說明了身離故鄉之遠，行軍之艱難。
③“風一更，雪一更”氣候上的轉變來細緻描寫将士的心理。夜的靜谧更顯出了 風雪的聲音之聒耳，睡夢被無情地打斷，思鄉之情油然而生，睡意全無。聽着帳 外的風聲雪聲， 感受着襲來的陣陣寒意， 更加懷念故園的溫暖、 甯靜和祥和。“故 園無此聲”雖寥寥幾個字， 卻把将士的内心世界袒露無餘， 使思鄉之意自然酣暢 地流淌出來。
（4）表達方法異同： 課題 相同點 不同點
泊船瓜洲：都通過景物描寫抒發 思鄉之情——側重于寫景抒情
秋思：側重于叙事抒情
長相思：寫景與叙事相結合抒情
《梅花魂》
（1）梅花魂。這裡的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就 是“不管曆經多少磨難，受到怎樣的欺淩，從來都是頂天立地，不肯低頭折節” 的精神，這也正是中華民族的民族精神。
（2）課文三次寫外祖父的眼淚： 讀詩時無聲地落淚， 不能回國時嗚嗚地哭泣， 送别 時淚眼朦胧。這三次落淚，表明了外祖父渴望回國返鄉的強烈感情。
（3）想一想課文通過哪幾件事表達了外祖父對祖國的思念之情。
答：課文通過以下五件事，表達了外祖父對祖國的思念之情。
① 教“我” 讀唐詩宋詞時悄然落淚；
② 因為“我”弄髒了墨梅圖而發脾氣。
③ 因為 年齡大不能回國時，竟像小孩子一樣哭了起來；
④ 離别前送“我”墨梅圖， 并語重心長地教導“我”；
⑤ 送我們上船，并贈“我”繡着血色梅花的手 絹。
（4）找出描寫外祖父喜愛梅花的句子讀一讀， 體會這些句子對表達外祖父的思鄉之 情有什麼好處。
①外祖父家中有不少古玩， 我偶爾擺弄， 老人也不甚在意。 唯獨書房裡那一幅墨 梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。
②有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷 污得的嗎？”訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污迹，又用細綢子慢慢抹淨。
③這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣， 愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。 在外祖父的心中梅花的品格是中華民族精神的象征，對梅花的愛就是對祖國的 愛，對家鄉的愛。因此，這些描寫外祖父喜愛梅花的句子，充分表達了一位旅居 海外多年的老華僑對祖國、對家鄉的深深思戀與熱愛之情。
（5）句子賞析
外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在 上面留了個髒手印，外祖父頓時拉下臉。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓罷，便用保險刀輕輕刮去污迹，又用細綢子慢慢抹淨。 看見慈祥的外祖父大發脾氣， 我心裡又害怕又奇怪： 一枝畫梅，有什麼稀罕的呢？
①本段通過對外祖父的神态、 語言、動作描寫，寫出了外祖父對墨梅圖的分外珍惜。
②本段通過“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房 那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。”是對比描寫，也寫出了外祖父對墨梅圖的分外珍惜。 七.作業布置
我永遠也忘不了家鄉那條小溪。春天，細雨綿綿，小溪的水漲滿了。鴨子三五成群地撲扇着翅膀在水中嬉戲。 毛茸茸的小鵝見了，羨慕不已，剛下水，看到一群鴨子朝這邊遊過來，吓得馬上 逃上了岸。 夏天，驕陽似火，小溪胡水逐漸變淺了。 石蟹揮舞着大鉗在石縫中悠閑地納 涼。小蝦在淺水中劃來劃去，旁若無人。一群大腦袋、小尾巴胡蝌蚪也成群結隊 在淺水中自由自在地玩耍。有時，它們就成了我們的戰利品。 繁忙的雙搶節到了， 許多小渠唱着歌兒， 源源不斷地來到我們的小溪中。 小 溪水變得更寬闊了， 簡直成了小河。這時，我們一群小夥伴迫不急待地跳入水中， 像魚兒一樣穿梭往來，在水中練習狗刨式、捉迷藏、紮猛子、打水仗。當然，也 常招來大人們的責罵。可每一次，我們總是“虛心”接受，堅決不改。 秋天，溪水變得更加清澈了， 在秋陽的照射下， 泛着金光。樹葉落在溪水上， 魚兒把它當作雨傘，螞蟻把它當作小船，小蝦把它當作玩具 ,, 冬天，北風呼呼，溪面結了一層薄薄的冰，幾個淘氣的夥伴，把冰撈起來往 嘴裡送，“喀嚓！喀嚓！”好像在吃冰棍。 有的還用塑料管在冰間戳一個個洞洞， 穿上繩子，拿在手上當玩具。 啊，美麗胡小溪，你給我的童年帶來了無窮無盡的歡樂，我愛家鄉的小溪。
心田花開練習題：
（1）給短文加上一個合适的題目，寫在上面的橫線上。
（2）文章中間部分是按照 順序記叙的。體現這種順序的詞 是 、 、 、 、
（3）一年四季的溪水中出現了哪幾種小動物？（ 3 分）
（4）從文中找出一個中心句用“ ”畫出來。（ 2分）
（5）請從文中摘抄幾個優美四字詞。（ 4 分）
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