如何培養學生主動學習的好習慣
青少年時期是人生最關鍵時期，所以我們要培養青少年學生良好的學習習慣。國内外相關資料表明，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與信心、意志、習慣、興趣、性格等非智力因素相關，其中學習習慣占有重要的位置。古今中外有所建樹者，無一不具有良好的習慣。13歲進入科技大學的少年大學生周峰，他認識漢字，記憶英語單詞，都是每天10個，即使走親訪友也從不間斷，一年下來，便記住了3000多個漢字和英語單詞。這是他量化的學習習慣。他該學習的時候就一心一意學習，該玩的時候就輕輕松松地玩兒，自覺性極強，從不需要别人提醒，更不需要别人強制。當然，不是每個學生都是天生的“愛”學習者，所以我們教育工作者要做好培養學生主動學習的好習慣。那麼，怎樣培養學生這種自覺主動學習的好習慣呢？
首先，要讓學生把學習當成自己的事情，培養主動學習的好習慣。
要讓學生把學習當成自己的事情，獨立、認真、紮實地做好學習中應該做的每件事情，解決好學習中遇到的每個問題，處理好有關學習的每個細節，盡量不需要别人的提醒，進行自我管理。
諾貝爾化學獎得主海洛夫斯基，在其小時候時，有一天，他從學校回家，愁眉苦臉的，吃飯也心不在焉。媽媽發現他不開心，問他怎麼了時，他說：“沒什麼，老師布置的一道題我做錯了，現在還沒找出錯在哪兒。”飯後他又開始思考那道錯題。這時姐姐弟弟們正在玩遊戲。過了一會，弟弟來敲門，邀請他一起玩，他說要先把那道題做出來。又過了一會兒姐姐也來邀請他一起玩，他仍在演算題目。姐姐熱心地說“要不我幫你把它做出來，這樣你就可以和我們一起玩了。”他說：“不，姐姐。還是我自己來吧。”果然，他很快就把題目做出來了。然後快樂地和姐姐弟弟們一起玩遊戲了。海洛夫斯基從小把學習當成自己的事情，對待學習的認真态度，就特别讓人欽佩。
我們教師應該多利用這樣一些認真對待學習，讓人欽佩、感人的故事，讓學生把學習當成自己的事情，要獨立、認真、紮實地做好學習中每件事情，以達到培養學生主動學習的好習慣。
其次，要讓學生形成對學習如饑似渴的需要，培養主動學習的好習慣。
學生形成對學習如饑似渴的需要，養成随時随地隻要有一點時間就要用來學習的勁頭。就拿我國偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先生來說吧，他就是把别人喝咖啡的時間用在了讀書上。他還說，時間就像海綿裡的水，隻要願意擠總會有的。
再看看諾貝爾物理學獎獲獎者費米，小時候特别愛讀書，接受能力很強，學校所開設的課程怎麼也“喂不飽”他。他就去找“零食”——課外書來讀。他常常到露天廣場去，收集到不少“寶物”，買了很多物理學方面的書來讀。有一天他帶回論物理數學的兩本書，他告訴姐姐，他要馬上讀這兩本書。讀到興奮處，他自語道：“這本書是多麼有意思，你們一點也想象不出來……”他的勤奮、好學和上進的精神，深深地感動了鄰居阿米迪教授。教授很喜歡他，看出他是一塊“好料”。常常出一些顯然高出費米水平的題目讓他做，并不希望他全部解答出來。可是費米總是一會兒就全部解答出來了，還常常纏着教授出一些更難的題目“過過瘾”，教授出一些他自己還未解答的題目給費米。奇迹出現了，費米居然也解答出來了！教授贊賞他，把自己所有的有關物理和數學方面的書按合理的順序一本一本的給他學習。他如魚得水，盡情地在物理和數學構成的知識的海洋裡遨遊。教授的精心培育和幫助，讓費米中學結業時就有了廣博知識和深刻獨到的見解。
事實上，一個學生隻有形成了對學習如饑似渴的需要，他就永遠不會抱怨時間不夠用，因為随時随地，隻要有空閑，他首先想到的事情總會是學習。這樣就能把零散的時間利用起來，主動去學習，主動去尋找和發現自己感興趣的學習資源，主動挑戰學習中的任何困難。
再次，要讓學生主動調節自己的學習行為，培養主動學習的好習慣。
在學習過程中，學生的學習水平在不斷變化，學生的興趣和愛好也在不斷地變化。但學生學習的環境，卻不由學生決定。當一個學生總在抱怨自己的環境不公的時候，他的注意力十有八九已經脫離了學習本身，他的能力将浪費在抱怨中。我們要對學生這些方面進行正确的評價和審視，要保證學生學習的程度和質量，更重要的是要保證學習方向的正确，要讓學生主動調節自己的學習行為，适應不同的環境和需要。
比如，日本著名諾貝爾化學獎得主福井謙一，家境小康，他是家裡獨子，父親寄予厚望。當他的化學測驗，再一次不及格時，他手足無措，冥思苦想了整整一個下午，才告訴父親說：“爸爸，我不想讀書了，我可能不是塊讀書的材料……”“孩子，不管你幹什麼，都必須讀書。不讀書，你就沒有文化，以後什麼也幹不成。無論做什麼事，都可能遇到挫折。總是退縮可不行，必須勇敢地去面對它、克服它，才能真正超越。”他的父親耐心地開導他說，“孩子，你要記住——沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。”父親的話打動了他。他表示要努力學習，于是制訂好學習計劃，安排好學習時間，從頭開始補。努力了一個月，測驗雖然還是不及格。但是他不灰心，繼續努力，再次測驗時，他終于及格了。半個學期後，他的成績扶搖直上。第二期他當上了化學科代表，并且參加了競賽。
一位父親能及時調節自己孩子的學習行為，我想我們教師更應該做好學生這方面的工作，讓學生在遇到困難的時候能夠堅持下去，養成主動學習的好習慣。
最後，要讓學生正确對待别人的幫助，從而培養主動學習的好習慣。
常常有學生抱怨自己的學習不好是因為老師和父母幫助不夠，或者不給自己請家教之類的。其實，如果稍微細心些，就能發現越是學習好的學生，越是有理想的人，對别人的直接幫助需要得越少，他們更多地自己埋頭鑽研。别人的幫助，對他們來說主要是起提供不同信息，拓展他們視野的作用。
著名的自然科學家愛因斯坦，在步入自然科學領域的最初，有一個人對他的影響很重要，他就是來自俄國的大學生塔爾梅。是他把打開自然科學殿堂大門的第一把鑰匙交給愛因斯坦的。那本讓愛因斯坦終身難忘的《神聖的幾何小書》便是他送給愛因斯坦的。一開始，塔爾梅總是和愛因斯坦談論數學問題，越談就越引起愛因斯坦對數學的濃厚興趣。對學校枯燥教學方式厭倦的愛因斯坦幹脆自學起微積分。學醫的塔爾梅不久後就不是愛因斯坦數學上的對手了，但他依然熱情地為愛因斯坦介紹當時流行的種種自然科學書籍和哲學著作。
由此可見，對于聰明的頭腦，最有效的辦法往往不是直接去教他們如何去學習。最有幫助的是能夠啟發他們思維的信息和資源。
除以上幾點外，教師還要培養學生百折不撓的勇氣。生活中的聰明人不可謂不多，但成功者卻寥寥無幾，究其原因，多數人就是沒有一再面對挫折的勇氣，所以一旦學生在學習上有困難、面對挫折的時候，教師要幫助鼓勵學生，讓他們樹立勇于戰勝困難和面對挫折的勇氣和信心，積極主動地學習取得好成績。
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