學霸主要靠這2種能力
高考過後，每個學校考分最高的幾個學霸在校園賣或者送他們的筆記資料，許多家長趨之若鹜的購買或者複印，想給自己的孩子去看也能成為學霸。
但這個事情基本上不太靠譜，因為即便你抄人家的筆記，也很難達到學霸的水平。
為什麼這麼說，或者換句話說，真正學習好的考分高的人主要依靠什麼？普通人該如何學習他們？
從高考和高中的學科競賽來講，按照概率算每個省一定有幾個智力超群的孩子就是在智力上碾壓他人，但僅僅靠智商也很難在複雜的學習中取得很好的成績，智商再加上努力讓他們遠超其他人，就是通常說的“比你聰明的人比你還努力”。
但按照人類智商的分布規律，真正主要靠智商取得高分的人比例極少，985高校裡面的學生大部分是普通智商水平，但通過合理的方法和有效的時間投入才取得最後的好成績。
關于學霸為什麼學的好，我認為主要是以下2個因素。而這兩個因素，也是拉開分差的原因。要想真正提高自己的成績，則需要從這兩個維度下功夫：
第一個因素：有效的時間投入
這個時間投入是指全神貫注心無旁骛的時間，需要精神上适度緊張，物質上既不餓又不撐沒有病痛，沒有其他事情幹擾，沉浸式的學習時間。隻有這樣的時間投入到學習中才是高效率的。
但很多孩子看起來投入的學習時間也不少，但其實有效時間不多：拿起書來還在想着遊戲或者NBA某個球星或者某個女孩，學習的過程中眼觀六路耳聽八方沒有投入進去，一會兒喝水一會去廁所，然後中間再跟人聊句天看看手機，這樣的狀況下真正有效的時間有多少？
真正的學霸專注能力都比較強，他們也會玩也會神遊八方，但要投入學習的時候卻能很快進入，在學習的時間段内能做到真正投入，而且他們專注的時間足夠長。
要想成為學霸，第一個需要訓練的就是自己專注的能力，提升有效的時間投入，使專注成為一種習慣。
關于如何提升專注能力，有不少講座和書籍講這個。但問題是，不少孩子自己無法識别出來自己是否夠專注，然後也不知道引起自己不專注的原因，所以改起來很難。
這個時候就需要第三方(譬如具備相關知識和能力的家長)跟孩子一起達成共識，家長從外部觀察識别出可能影響孩子專注能力的因素，跟孩子一起讨論确定，然後再有意識的去改變。
京東自營半價優惠中12次印刷上市在現在的競争環境下，如果不投入大量的有效時間去學習，即便是智商較高的孩子也很難取得好的成績。而許多我們認為學習特别好讓人仰望甚至無法超越的人，也許智商比你還低，隻不過是他養成了專注的習慣，而在這個習慣下他已經花費了大量時間後積累了海量知識，讓你絕望。
第二個因素：适合自己的有效學習方法
你如果去問學霸為什麼學習很好，大部分人說的學習方法其實并不“高明”。
我們從小就被教導，上課前要預習，上課認真聽講，下課後及時完成作業。對自己做錯的題目進行分析，找到錯題的原因，下次不再犯同樣的錯誤。需要背誦的要真正理解後熟練背誦，基礎知識要掌握的牢固等等。
學霸們也是這麼幹的，很多學習不錯但不夠優秀的同學也是這麼幹的，但為什麼就是無法做到卓越呢？
這裡面其實是方法的落地問題、标準問題。
譬如上課前要預習這一條，但沒有人告訴孩子們怎麼算有效的預習，很多人都進行了預習，但是否有效則很難說。而學霸則是找到了對于他而言有效的預習策略和方法，通過後續的上課和考試成績驗證了他預習的效果，然後他就長期采用這些方法。
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譬如關于錯題怎麼總結的問題，許多人做錯了題目，但一看答案就會了，不少學習一般的孩子會總結為下次我也要按照答案的方式去思考，認為這樣子就不會錯了。
但事實上是，看到答案會了并不能保證你下次遇到類似問題的時候真的會，因為答案其實直接給了你結果，從題目條件到答案用的定律概念方法你看到了能明白，但當沒有答案的時候，你自己去分析，從題目到答案可能有三步：題目到A再到B再到答案，當你自己分析的時候，你出錯可能出在從題目到A這裡就走歪了，即便你知道從B到答案也沒有，因為你根本連A都沒走到。
而學霸則會去分析，我第一步的想法錯在哪裡，第二步錯在哪裡，同樣是分析錯題這個環節，他的分析要比一般同學深入的多，他的真正分析錯題的标準跟一般同學就不一樣，這樣子同樣都做了錯題分析這一步，他長進就比一般的同學高很多。
而且他分析錯題的步驟可能不限于分析出來，分析出來總結了經驗他還會立馬找幾個類似的題目進行練習，看看自己總結的對不對，不對會進一步改進。
學習的每個環節可能差不多，方法也類似，但真正的學霸他們對于做好的标準不同、學會的标準不一樣，他對方法的運用通過考試證明有效了，他就持續的堅持，然後會學的越來越好。
而一般的同學雖然也用了同樣的方法，但卻沒法取得同樣的效果。
那為什麼有的人偏科：某一課或者幾課學的不錯，但其他課不行？
道理是一樣的，如果一個孩子之前因為喜歡某個科目或者老師甚至是某次考試偶爾考了個高分，他就願意在這一科目上花更多時間，這個過程中也探索出了适合這個科目的學習方法，就越學越好了。
而學的不好的科目，因為沒有合适的方法，花時間也不行或者效果不顯著，很多就放棄了。
在很多時候，你問學霸有什麼學習秘訣，他很真誠的跟你講真的沒有，也就是預習聽課做作業按照老師的安排走就是了。
這個時候，并不一定是學霸謙虛或者不願意分享自己的秘笈，而是他就是這樣認為的。
那這種情況怎麼辦？
其實靠孩子自己本身可能很難完全識别出自己的問題來，當然愛思考的孩子在探索的過程中也會發現自己的部分問題，經過不斷的改進會有較大的提升。
但如果這個時候有外界的指導，通過觀察孩子的活動，分析孩子的作業試卷，找到這些内容背後的問題，給予他們一對一的指導和改進，則是很有價值的事情。
但問題是這種指導的價值很貴很稀缺：一個是需要指導的人具備較高的能力，對孩子熟悉而且具備較高的素養，學校的老師面對那麼多孩子可能沒有時間和精力，而外部的老師具備這種能力的也很難找。
這個世界上的方法其實并不少，而且大部分方法也不保密。
但具體到每個人用的方法對不對，是不是适合自己則需要個案判斷，這個卻成本很高，需要高手指導。
這次奧運會上蘇炳添為什麼取得好成績，據說是專門請的體能教練貢獻很大：高水平的教練一對一指導，可以發現個人發現不了的問題。如果能真正找到問題，其實離解決問題也就不遠了。李娜之前也是自己專門請全世界最高水平的技術教練、體能教練，才能做到好幾個大滿貫的冠軍。
可普通人沒有這樣的條件，隻能靠個人、家長和老師，加上一些運氣。
04 基于以上兩個因素，概括起來可以成為四類人：第一類人：學霸，學習特好讓人仰望
這個是從外在看的，就是其他人覺得這類人很厲害，但其背後也跑不掉較長的有效時間投入和對于他來說比較成熟适合的高效學習方法。
第二類人：學魔，學習到“走火入魔”
這個詞是網上借鑒的，是開玩笑的說法，能投入大量有效時間的人證明他在學習上的專注能力很不錯，但有的科目的學習方法不一定最高效，所以從成績上看還達不到學霸的水平。
但其實從結果看，這樣的人學習一般也不會差，大都是學的不錯的。因為說白了沒有最好的學習方法，而且隻要真正去有效的學，用一般的方法也能達到不錯的成效。
第三類人：學渣，這類人已經放飛自我
本質上是沒有形成習慣，既包括專注的習慣也包括學習方法上的習慣，而因為習慣不好所以學習的結果不好，又欠缺鼓勵和指導，有許多孩子就放棄了，成了放飛自我。
但這樣的孩子其實如果有合理的指導，定恰當的目标不斷增強自信心，不斷的去改進和優化，提升空間還是很大的。
第四類人：學痞，這類人就是常說的靠小聰明學習的人。
這個詞也是借鑒，這類人可能掌握了高效的學習方法，但追求優秀和卓越的動力不足，差不多就行的心态讓他們比較容易滿足，加上興趣廣泛，造成了在學習上投入有效時間不足。
這類人要想提高成績，本質上是提高專注能力，提高責任心和驅動力。
總結一下：
真正的學習好是一個結果，核心來自于兩個維度，而且這兩個維度也互相影響。譬如一個孩子學習方法不錯，但他花的時間太少，結果不好他可能就會懷疑自己的學習方法有問題去改變學習方法，最後可能越來越差。而學習方法不合理的孩子，則可能認為是自己花的時間不夠，瘋狂耗時間最後既傷身又傷心。
關于如果改進，其實都不容易，尤其是對于高年級的同學：因為之前他們都有了比較穩定的習慣，而要改進需要發現之前習慣中的問題，需要外部高手的指導，這樣的人很難找到，靠自己也比較困難。
但隻要知道了背後的邏輯，其實還是可以改進的。幫助他們增強學習的驅動力，幫助他們去掉不好的學習習慣，幫他們找一些真正高水平的老師點撥等等，在新習慣形成的過程中，給他們更多的關愛和支持扶助等等。
另一個，其實這些方法也适合成年人用來分析自己的學習能力，找到自己學習中的問題和症結。
在我們“”的在線課程中也有系統的講述高效學習方法和相應的練習，有興趣可以聽聽。（本文作者為知名知識管理專家作者田志剛。
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