家長培養孩子，卻以失敗告終，怎麼破？
父母每天送孩子去
英語班、數學班、美術班、舞蹈班......
忙得不可開交；
看着别人家的孩子誰誰誰考了鋼琴一級
誰誰誰又拿了奧數獎......
自己的孩子學什麼都不感興趣
該怎麼辦？
美國哈佛大學教育研究院講座教授霍華德·加德納于1983年出版了名為《智能的結構》一書，他認為人與生俱來具有八種不同智能：
語言能力：
見到某種事物時喜歡用各種詞語描述它;喜歡講故事，并且講得繪聲繪色。
空間能力：
走在大街小巷中，能指出曾去過的地方;描繪物體。
數學邏輯能力：
常常提出像“什麼時間開始的”這一類問題;願意按照大小或顔色要求對玩具分類。
肢體運動能力：
十分容易就學會騎自行車，溜冰等;善于模仿别人的各種動作和表情。
音樂能力：
喜歡随着音樂跳舞或唱歌;喜歡聽各種樂器演奏，根據樂聲能判斷出是哪種樂器。
人際能力：
喜歡與小朋友一起玩遊戲;在大庭廣衆之下沒有怯生感。
内省能力：
非常願意扮演各種角色，喜歡編造故事;能夠準确判斷自己能幹什麼或不能幹什麼。
觀察能力：
随着注意他人的情緒變化能感覺到他人什麼時候傷心或高興;第一次見到某人就會說道：“他使我想起了某某。”
有的人邏輯思維占優勢，有的人形象思維占優勢；有的人博聞強記，但不善于融會貫通；有的人雖記憶力差，但能記住最重要的信息，并且精于思考；任何一個人，總有這樣那樣的優勢或潛在的優勢。
同樣，每位孩子都是獨特的，有各自不同的天賦，我們家長需要做的就是發現孩子的天賦，保護孩子的天賦，為他們提供成長所需要的環境，然後靜靜地等待他們成長為本來的樣子！
但，據統計，我國 87%以上的家長對孩子的培養以失敗告終。究其原因就是家長沒弄清孩子有什麼樣的天賦，隻是一廂情願地按照自己的心願去培養和設計孩子的未來，最後花了很多錢卻收效甚微。浪費了大量的财力和精力不說，浪費了孩子的天賦才是最大的損失。
有些家長也努力去發現孩子的天賦，但是天賦不像身高長相那樣容易辯識，家長根據表面現象去主觀臆斷孩子的天賦，往往形成誤判。
雖然孩子的天賦并不顯而易見的，但卻會以各種形式出現。因此，以下這些信息有助于你鑒别孩子的個人天賦。
可以滑動
天賦趣味小測驗如果你的孩子4歲以内具有以下大部分情況，那麼恭喜你，你的寶寶有可能是超智兒童。
（1）善于記憶詩歌和富有情趣的電視中的台詞；
（2）很少迷路———尤其是女孩；
（3）能注意到别人情緒的各種變化；
（4）經常問像“這件事是什麼時候開始的”之類的話；
（5）動作協調優雅；
（6）能很好地按調子唱歌；
（7）經常問雷鳴、閃電、下雨等宇宙間的問題；
（8）你改用了講述故事時常用的一個詞時，他會糾正你；
（9）學習系鞋帶、騎自行車很快，且不費力；
（10）喜歡扮演角色、編故事，且演得編得蠻像樣；
（11）乘車的時候會說，“去年冬天奶奶帶我來過這地方”；
（12）愛聽不同的樂器演奏，并能根據音色講出樂器名稱；
（13）擅長畫地圖、繪物體；
（14）好模仿各種表情和各種體育動作；
（15）按規格、顔色收藏玩具；
（16）善于表達做某件事的感受，如“這樣做我很高興”；
（17）很會講故事；
（18）喜歡評論各種聲音；
（19）與某生人見面時會說出：“他使我想起了小明爸爸的樣子”之類的話；
（20）能準确地說出他能幹什麼，不能幹什麼。
如果你的孩子表現出如上情形的話，他可能已顯露出出色的能力和才華。反映其能力和才華的具體對應如下：
語言能力———1、8、17；
音樂能力———6、12、18；
邏輯數學能力———4、7、15；
空間想象能力———2、11、13；
身體運動能力———5、9、14；
了解自己的能力———10、16、20.
天賦往往藏在一個人的興趣愛好中，但興趣愛好還不能等于天賦。一個人非常喜歡唱歌，并不代表他一定有演唱天賦。尤其是孩子，在成長的過程中對什麼都有好奇心，這種好奇心和興趣并不穩定，很容易轉移，不能完全等同于天賦。
那麼，我們需要從科學的角度來檢測孩子的天賦
--基因檢測
大量研究表明：不僅人的身材、皮膚、相貌可以遺傳，天賦也由遺傳基因所決定，如智力、性格、情感、藝術等都與基因有關。這些與天賦息息相關的基因被稱之為天賦基因。
根據生物學、生理學、心理學、精神病理學等學科的研究，人們生來就具備一種特殊的能力。不過，這種能力是隐秘地潛藏在人體内，表面上是看不出來的，我們稱這種能力為潛能。
你有一個特别淘氣的孩子，沒有一刻安靜，一眨眼的工夫就能跑得不見蹤影？上房揭瓦無所不能？恭喜，你擁有一個肢體運動智能強悍的寶貝，他很有可能成為未來的運動健将！
你的寶貝沒有任何特長，但是他就是擅長和别人溝通，大家都喜歡他？
哈哈，恭喜，你擁有一個人際關系智能超常的孩子，他未來的事業可能正是得益于經久不衰的人氣呢！
每一種能力都有存在的理由和價值，每個孩子都有可能成為人才甚至天才。問題是，我們是否真的了解孩子的潛能，尊重這種潛能，幫助他很好的平衡地運用這些潛能，将孩子的特長發揮到極緻？
兒童， 作為一個家庭的關注焦點，承載了兩輩人的希望。而随着社會競争壓力的不斷增加，父母對孩子未來的擔憂日益增加。不少家長在孩子未滿一歲時就開始早教，三歲時開始培養特長，小學時就報了各種特長班、英語班、輔導班，都希望自己的孩子能擁有一技之長。 “我的孩子不能輸在起跑線上”是許多家長挂在嘴邊的一句話，但随着社會的發展和科技的進步，為孩子選擇一條适合的跑道才是成功的關鍵。偉大的科學家愛因斯坦就曾說過：“孩子生下來就是天才，但往往在他們求知的歲月中，錯誤的教育方式扼殺了他們的天賦。”
科學引導和精準培養是成才關鍵。現在看來，與猜測、臆斷或按自己的标準衡量孩子的擅長相比， 基因檢測提供輔助參考，無疑是更為科學的辦法。
父母的心酸：淚崩！
錯過了關鍵期，毀了孩子的一生！
天賦的培養是有時效性的。隻有在最重要、最适當的時間段進行合理科學的教育培養，天賦潛能才能得到有效發展。針對每項能力，最具回報效率的時間段是不盡相同的，有的甚至比較短暫。
很難想象，讓一個成年人去學習體操能有什麼明顯的效果，大齡階段學習外語的艱辛也是很多人深有體會的，隻有在最重要、最适當的時間進行合理科學的教育培養，天賦潛能，才能發展成真正的能力。
兒童的天賦會随着年齡的增大而遞減，教育地越晚兒童與生俱來的潛能發揮得就越少，興趣是學習的源動力，對于有興趣的東西來說，學習起來更是速度快效果好；但對于兒童來說，興趣确實多樣卻不容易持久的，所以家長的引導和教育還是要經常朝着孩子潛能天賦較好的方向作為前進目标，既要激發興趣，又要開發潛能，才能真切的把孩子的能力開發出來，變天賦為能力，真正地實現成才！
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