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【教育讀書】什麼樣的人做教師最好?


作者:張文質


我提出教師不要盲目跟風,也就是說,我們要有自己的辨别力,這個職業一定有它的定性的東西,所以我提出要堅守自己的職業本分。
我好多年前談過,我說什麼樣的人做教師最好,第一個就是童年過得特别好的人做教師最好。
我現在對童年過得特别好,有了更深刻、更細微的一種理解。
那時候我就提出童年幸福是一生幸福的半徑,童年幸福決定人的一生,親子關系是一切關系的源頭,親子之間的親密關系是一個人一生幸福的保障。
所以,要讓這些童年過得好的人、心地善良的人、眼睛裡有光的人、特别善于處理人際關系的人來做教師最好。


第二點,我談到讓身強力壯的人做教師最好。
因為教師是一個特别辛苦的職業,是體力勞動者,又是腦力勞動者,是工作時間長、工作強度強、工作複雜性高,又是工作所需要的智慧、知識含量極其豐富的一個職業。
有時候要替代父母,有時候要做管理者,有時候要做心理咨詢師,有時候還要做各種勤雜,這種雜活式的職業實在是太難了。
第三,我說希望家庭有錢的人、家庭經濟富裕的人做教師最好。
實際上,這一點最難,當官的家庭,經商的家庭,這些家庭的孩子做教師的特别少,是吧?
很多老師跟我一樣,都是出身很苦的人,像邝紅軍昨天說到他的家境,我後來就想為什麼他性格這麼好,家庭那麼貧困,性格還這麼好,大家還沒想過這個問題吧。


他講到他的爸爸媽媽,他的哥哥都特别愛他,特别照顧他。
他生活在一個貧窮的家庭裡面,卻有着幸福的童年,也就是說,貧困不一定會剝奪人的幸福,但是物質的豐厚不一定會保障人的幸福。
幸福最為重要的是親子之間親密的、友善的這種關系。
我就在想要是這樣的人做老師多好。
另一方面需要想的是,不論我是什麼樣的,我都可以改變我自己,比如說他原來是一個胖子,現在變成一個瘦了四五十斤的人,一個人能夠管理好自己的身體,當然跟他的追求有關,是吧?
跟他的價值背景有關,就是人生是可以通過自己的努力加以改善的。
我一直也在修補我的童年,也在理解我的童年,也在訴說我的童年,就是這樣的一種理解力,才使得你的童年不論遭遇了什麼,都能轉化成教育的智慧。


我要推薦我的一本書就是《教育的勇氣》,這本書你們可以去看一下,那裡面所談的教師這個職業的方方面面,一個生命成長的裡裡外外,你可以都可以看一下。
我們要堅守職業的本分,主持人今天也談到,作為教師,要“心中有夢想,眼中有觀念,腹中有詩書,手中有絕活”,要做明師:明智之師、明白之師、明亮之師、明日之師。
我昨天說要做一個有知之師——讓學生對你産生知識的折服,道德的肯定,情感的依戀,精神的敬仰。
為此,我們千萬不能被各種各樣的恐懼所控制。
我們年輕的時候恐懼教學的失敗,我們在晉級的路上恐懼——被我們的同事、被我們的學生、被我們周圍的人所抛棄;
我們成為父親、母親以後,害怕孩子學業的失敗,有各種各樣的恐懼,包括被管理者管束的那種底層的人生恐懼,你怎麼來戰勝這些恐懼呢?
當然,有絕活很重要。
有幾個老師有絕活,張主席老師有絕活,所有來講課的老師都是有絕活的。
這個絕活,我後來把它理解成教師是一個手藝人,教師是靠自己的本分,靠自己的能力、本領,靠自己的品質謀生的人。
這就是我把教師稱為手藝人的理由。
這樣一來,面對任何時代,面對任何社會,面對任何學生,面對任何教育環境,我們都能做一個更有智慧,更有愛心,更有立場的人。

(本文由第七屆全國教育行走教師公益研修夏令營2021年8月22日下午場《疫情時期的教育學》講稿整理)




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