“未來學校”，是什麼樣的學校？
原文刊載于《基礎教育》2021年第1期
“未來已來”，早已不再是一句空洞口号，而是已成現實。它帶給“學校”的首先是一種新的視野，即“未來視野”。這表明，除了是一個“概念”之外，“未來”還是一種“視野”或“視域”，以此視野看學校，借此視域看教育，看出隻有面向未來、通過未來和融入未來才能看出的新道路和新世界。由此敞開學校存在的獨特意義：既是傳承曆史文化的地方，也是帶着一代代新人，走向未來文明的必經之地。無論未來學校的名稱、形态、結構及其功能，将會發生什麼樣的改變，這一職責和使命都不會更改，且始終與“學校”同在。
未來不隻是用于暢想和猜測的，更是用來設計和建構的。真正的“未來”，是設計出來、建構出來的未來。
問題在于，要設計出什麼樣的“未來”，建構成何種樣态的“學校”？
“未來學校”是通向“智能技術”的學校。這是以人工智能為代表的信息技術所重塑的智能化學校。它時常被稱為“智慧學校”，但正如葉瀾教授所言：智慧學校，不能滿足于給機器以智慧，更要給人以智慧。理想的智慧學校，是機器的智慧和人的智慧、人工智能與人類智能比翼齊飛、交互生成的學校。人工智能進學校，最終不是顯示在技術上，而是表現在人身上，體現在人的生命健康和主動成長上。不然，則有可能走向 “惡性技術化”。
“未來學校”是通向“人文藝術”的學校。這是人文精神強烈、藝術氣息濃郁的學校。智能時代，物質越來越豐沛，技術越來越先進，學生也越來越聰明，但随之而來的可能是：文化積澱越來越稀薄，精神生命越來越孱弱。人文藝術就是為精神生命的豐贍而來的，是為賦予人以“文化生命”而生的，更是生命安頓、靈魂栖息的載體，它有助于讓文化積澱、文化精髓真正落入人們的内心與生活裡。未來學校亟需破解的重大難題是：如何處理好技術需要更新換代與人文精神需要代代相傳的矛盾？如何化解技術焦慮和文化憂慮的沖突？未來學校，既需要借助信息技術“乘雲駕霧”，攀上時代潮流的頂端，也需要腳踏實地，輕車慢步，涵養心神，傾聽和吸收來自文化世界的微細聲響。這樣的學校，就是展現出文化沉澱，締結文化紐帶的地方，成為弱化技術歸屬感，強化文化傳承感，深化生命成長感的場所。
“未來學校”是通向“社會社區”的學校。這是“學校在社區中，社區在學校中”的學校。“社區”作為現代社會的基本單元，以往是外在于學校的他者，雙方之間存在天然堅固的壁壘。未來學校将打破這一壁壘，讓學校回歸并融入社區：學校建在社區中，社區放在學校裡。兩者不再限于互為旁觀者和協作者，而是互為建設者，從“我和你”徹底變成了“我們”。
“未來學校”是通向“天地自然”的學校。這是融入自然，與自然相通的學校。作為長久以來被忽略的“自然之維”，它針對現代科技文明造成人類這一“自然之子”疏離自然的現實，要求未來學校，無論是在城市，還是在鄉村，都以教育的方式，追溯自然，找回丢失的自然，把學校安放在天地自然之間，充分發掘隻有“自然”才有的育人價值，把“自然智慧”也變成教育智慧的一部分。
通往未來學校的路途中，這四個方面的建設往往存在較大差異，相對而言，“技術”熱，“社區”鬧，“人文”冷，“自然”淡。雖然每所學校不一定“面面俱到”，可以選擇其一作為突破口，但都同等重要，它們的并存讓學校天地驟然闊大起來，且展現出理想學校的樣子：科技與人文的平衡，社會與自然的交彙。這樣的學校，由此成為技術、人文、社會與自然之間相互縫合、溝通、銜接和通會之地，成為安頓生命、溫暖生命、超拔生命價值的場所。如上未來學校的遠大圖像，其志甚偉，豪情可羨，但任重而道遠。
【全文完】
（作者為華東師範大學“生命·實踐”教育學研究院院長，華東師範大學基礎教育改革與發展研究所所長）
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