用“系統思維”尋找家庭教育問題根源
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家庭教育為何難倒了父母？或許要從家庭教育的思維模式入手來追根溯源。上海平和雙語學校校長萬玮将大多數父母的教育模式，總結為6種思維模型。通過建立更有邏輯，結構化、科學化的思維框架，找到家庭教育“黑匣子”内部的秘密。
——編者
■萬玮
朋友老李讀中學的女兒最近出現了一些問題：孤僻，厭學，不願與人交往，不願到學校上學。老李理工科出身，在互聯網公司工作。個人職業很有成就，對孩子的教育卻無可奈何——老李最近向我發出了求助。他的問題正是很多家庭的困擾，我認為，可以用6個思維模型來找到解決這個問題的方法。
模型1
思考家庭教育的期待與支持
有人用兩個維度來衡量家庭教育，第一個維度是支持，第二個維度是期待。這樣，家庭教育就分為四種類型：低支持低期待，低支持高期待，高支持低期待，高支持高期待。
低支持低期待，即放任不管型。我們上一代人大多數接受的是這類家庭教育。因為家中兄弟姐妹多，父母忙于生計，顧不上管孩子，孩子就在十分寬松的環境下生長，“自生自滅”。
低支持高期待，即專制權威型。《紅樓夢》中的賈寶玉集萬千寵愛于一身，隻怕一個人，那就是他父親賈政。賈政對賈寶玉的家庭教育就是這一類型，要求極高，動不動就大喝“孽障”“畜生”。而賈寶玉隻要聽到父親召喚，就如同“被雷劈了一般”失魂落魄。我們身邊有些父親跟賈政類似，平時工作忙，沒時間陪孩子，孩子一旦成績不好，就大發雷霆。
高支持低期待，也稱之為春風化雨型。賈府裡其他人對賈寶玉實施的就是這樣的家庭教育，以賈母為甚。這種類型通常被認為會産生溺愛縱容的後果，但我認為不能一概而論。
高支持高期待，稱之為“虎爸虎媽”型。有一些全職家長，全身心投入孩子的教育，給孩子無微不至的關懷與照顧，要求也極高。許多人推崇這種家庭教育模式，認為這将會帶來孩子的“幸福成長”，其實，這也要因人而異。
“你屬于那種類型？”我問老李。他想了想說，孩子媽媽應該是高支持高期待，他屬于低支持高期待。
我點點頭說，“基于你女兒的狀況，你和夫人不妨試一試高支持低期待。”
模型2
教育甯可無效，也不能起反作用
老李說，女兒特别喜歡玩手機，可他尤其不能容忍她吃飯的時候看手機。當然，老李說了女兒也不聽。有一次，他實在忍不住，把女兒的手機砸了。
“然後呢？”我問。
“她一個月沒跟我說話。”老李說，語氣中帶一些懊惱，也有沮喪。
以教育的結果來論，我們的教育可以分為“正數”教育，“零數”教育，“負數”教育。
許多時候，家長操之過急，求勝心切，結果适得其反，不但未能收到成效，反而帶來嚴重後果。老李砸了女兒手機這件事，就是“負數”教育。
在不能做到“正數”教育的情況下，甯願無效，也不能起到反作用。也就是說，如果家長不知道怎麼做才能有所作為，甯願不作為，也不要亂作為。
模型3
教育仿佛黑匣子，無法簡單歸因，隻能不停試
老李是工程師，善于歸因。但是教育的問題太複雜了，無法簡單歸因。
有些孩子成長得很好，家長做經驗分享，你可以照搬他的經驗嗎？不能。
因為他們介紹的經驗與孩子的成長之間是否存在因果關系，是個無法證明的命題。你無法找到兩個一模一樣的孩子，用不同的教育方式做對比實驗。即便是一個家庭裡的同卵雙胞胎，個性也有明顯差異，因此，所謂的成功教育模式，往往無法證僞。
甚至在低支持低期待的家庭，也能飛出“金鳳凰”。我有一個同事，就是這樣的。孩子考試年級第一名，學校讓家長介紹經驗，可他連孩子讀幾年級都搞不清楚，怎麼介紹？！
因此，我們常常把孩子看成是一個黑匣子，并不清楚黑匣子裡面的運作機制。我們隻能嘗試不同的輸入，看看會有怎樣對應的輸出。
老李說，黑匣子他熟悉。人工智能的深度學習就是這種模型，不斷用大數據“喂”它，最後試出合适的參數，得出足夠有效的模型。但是為什麼是這個參數，我們并不知道。每個孩子的模型參數都是不同的，有些孩子敏感，有些孩子皮實。不同的孩子，我們隻能不停地試。
模型4
教育的共性是讓孩子自驅式成長
“難道教育沒有共性可言嗎？”這是老李抛出的又一個問題。
“當然有共性。”我的看法是：我們有一個相對而言大多數人都認可的模型，叫做自驅式成長。
人的黑匣子裡有一個發動機，心理學裡稱之為“動機理論”。我們研究人的行為，首先要研究其動機。“教育不是灌輸，而是點燃。”這個觀點就是基于動機理論。
人生不是短跑，而是馬拉松。許多人跑到一半就不跑了，失去了動力，發動機熄火了。縱觀我們的一生，在學校學習的時間畢竟短暫，大部分時間都要獨自面對這個世界。因此，我們現在更強調激發孩子内在的動機，讓孩子内心的發動機動力十足，在非常惡劣的情況下也不會停止。最好能夠愈挫愈勇，遇強更強。
根據老李的描述，她的女兒應該還是有内驅力的，女兒對自己的現狀不滿意、有焦慮，自己又不做改變，父母說多了她又生氣。
像這樣的情況，孩子其實很可能正陷入泥沼之中，想掙脫出來，但憑借自身力量又做不到。我對老李說：“她其實很需要你們的支持，但是你們不懂她。你們給的她不需要，她需要的你們沒有給。她需要的是你們用無條件的支持，喚醒她内心的力量。”
模型5
教育需要鏡與燈的思維
“那我到底應該怎麼做？”老李問。
我給出的建議是：父母需要首先向“内”看。要關注孩子，就先關注自己。
2021年寒假之後的全校教工大會，我曾做過一個主題為“鏡與燈”的開學演講。在演講中我提到，有兩種人生态度，一種是鏡，一種是燈。鏡顯示真相，燈指示方向。
孩子是獨立的生命體，因我們而來，又終将離我們而去。每個孩子都有其自身的命運，如果能遇到不斷反思、終身成長的父母，是他們的造化。
“對孩子的教育，你很有無力感，是不是？”我問。
老李點點頭。
這是不少家長的無奈。家長的職業生涯很順利，但不代表父母就是完美的。孩子是我們的一面鏡子，如果我們不是把孩子當做教育的對象，而是看成映射出自身缺點的一面鏡子，我們其實應該對孩子充滿感恩之心。”
我們每個人都有缺點，但是同事、下屬乃至領導不會直接指出我們的缺點，但是孩子會。如果我們執迷不悟，孩子會用各種方式提醒我們。
鏡子用來照自己，燈用來溫暖他人，照亮他人。
模型6
微小的變動也會帶來家庭系統的變化
老李似有所思。
其實，家庭是一個系統。系統的一部分出問題，根源可能在另一個地方。中醫就是一種系統思維，因此，不能頭痛醫頭，腳痛醫腳。我對老李說：“你女兒的問題，根源可能在你和你夫人身上。你也不要抱怨你夫人，你不能改變她，你隻能改變自己。”
系統思維的奇妙之處在于，當你改變系統裡的任意一個部分，整個系統都會發生改變。而當孩子出現問題是，很有可能需要改變提升的，正是父母本身。
如果将爸爸、媽媽、孩子看做天體物理學中的“三體”，這将是一個極不穩定的系統，任何系統内外的微小改變都會帶來不可預知的結果。
壞處是，建立一個有穩定預期的模型很難；好處是，在任何一個局部做出一點小小的改變，也會帶來出乎意料的反饋。
我答應老李，如果他女兒不反對，我願意抽時間跟他女兒聊一聊。跟她聊的重點，将會是一個人如何自立自強。家庭無所謂好壞，也無法選擇，應将所有的經曆與際遇，當做自己成長過程中的滋養。
（作者為上海平和雙語學校校長）
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