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如何做智慧家長:原則、靈活、兜底、尊重、邊界、示弱

前面說過,家庭教育重在親子關系,因為人對了世界就對了,因為自己改變了才能改變别人,這就要求從家長自身做起。

千頭萬緒,從何做起呢?

有句話這麼說的,“善良沒有智慧,生活又苦又累。善良又有智慧,生活有滋有味”,因此,做好家長就要從理解什麼是善良、什麼是智慧開始。

通俗解釋,善良是本能愛的意思,而智慧是“急中生智,定能生慧”,決定如何愛的問題,以及愛的方向。

“善良沒有智慧”,也就是隻有本能的愛,卻不會愛,因此才出現“生活又苦又累”,典型情況有兩種。

一種是堅信“棍棒底下出孝子”,不經磨難不成人,不打不成才,需要嚴格教育,因此對學齡前孩子慈愛有加,一旦孩子上學了就川劇變臉,完全成為霸道家長。

這就是專制型家長,自己是不是?周圍有沒有典型例子?

這種類型家長好不好,我們無法評論,畢竟因人而異,但是可以思考那些出現嚴重行為問題孩子,乃至嚴重如上海那個從家長車子跳下高架橋的孩子,家長是否負有一些責任?

再一種是堅信“再苦不能苦孩子”,含在嘴裡怕化了,捧在手裡怕摔了,最好的都給了孩子,一切聽孩子的,唯恐傷了孩子自尊心。

這就是溺愛型家長,衣來伸手飯來張口。比如,見過最誇張的一個家長,孩子從小到大,以至于都上了初中,家長還在一個勁的追着孩子喂飯。有些家長溺愛到什麼程度呢,孩子早就成家了立業了,孩子家裡一切家務,包括下一代完全包幹。

我們也不好評價這類家長,畢竟不問不說,不求不幫,不過那些“巨嬰”後面是否都有溺愛家長的身影呢?

我從自身體驗以及觀察周圍,得出家庭教育一個基本結論,優秀孩子基本不是家長功勞,主要是先天優勢加後天自己勤奮的結果,而糟糕孩子基本都是家長導緻的,因為正态分布曲線告訴我們,大部分孩子應該是中等水平,如果某個孩子不是由于智商問題出現嚴重心理問題,必然有家長教育起到反作用的結果。

更加直白說吧,家長教育孩子的目的,不是為了孩子多麼優秀,而是為了避免孩子出現最差情形,因此說糟糕孩子的出現,必然是家庭教育失敗的産品。

那麼,那些“善良又有智慧”的家長是怎麼做的呢,如何做到“生活有滋有味”?

那就是在本能愛的基礎上,不能用“打擊”“控制”,也不能用“傻帽”“死闆”,作為權威性家長,有這幾個特點:原則、靈活、兜底、尊重、邊界、示弱。

舉例子吧。

1、原則、靈活。孩子遲到了,作業偷懶了,家長堅決不包辦,要求孩子自己面對處理,不被孩子央求所打動而無原則,同時做好與老師溝通,做好安全保障。再比如孩子玩遊戲,溫柔的堅持,做好時間管理溝通。再如,領着孩子看望老人長輩,也不是強制要求陪伴多久,體會到家長在以身作則就好。

再比如,學業教育,具有可操作性幫助,多提高練習意識。

2、兜底、尊重。孩子玩耍破壞了東西,家長要承擔處理責任,不怪罪孩子。孩子搞砸了事情,如小羊事件,家長來處理。孩子不願參加活動,不強制還得理解。

3、邊界、示弱。世博園示弱讓孩子當導遊,尊重孩子建議,進孩子房間敲門,遇事征求孩子看法,放手孩子與同學外出方特、學校、戶外等。

簡單小結下,專制型家長善于攻擊打擊,是瘋子,溺愛型家長善于軟弱服從,是傻子,隻有權威性家長是恩威并施,智慧多謀。

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