實現動态的開放課堂
智慧課堂本質上是一個動态開放的系統。開放的動态課堂有利于增強學生學習的獨立性、自主主性,讓學生自己有意識地成為學習的主人。
作為老師要鼓勵學生參與到課堂中來表達自己的見解,幫助學生激發潛能、發展智慧。
促進合作探究學習
現在有信息化平台構建的學習環境,可以有效地發展智慧課堂,智慧的課堂采取小組協商讨論、合作探究等學習方式,幫助有相同學習需求和興趣的學生自動形成學習共同體。
就某個問題開展深人的互動交流和探索,有利于促進知識的内化。教師還要通過對小組合作進行實時的數字化評價和及時的反饋,指導、幫助學習小組的讨論和合作探究。
增進課堂高效互動
利用現代化的信息技術打造高效互動的課堂。教師與學生、學生與學生之間的溝通與交流更加個性化。提高課堂互動能力和教學效率。
通過情境感知、 數據挖掘等方法提前預知中學生潛在的學習需求,針對學生需要。教學評價信息即時反饋,實現交互式教學應用,增加師生互動交互的深度和廣度。
幫助學生個性化學習
教師對學生進行課前預習分析和課堂中随堂測驗分析,了解學生的基本情況。
對學生進行引導性施教
教師是學生學習的引導者、幫助者,在教學全過程中始終起着重要的引導性作用。
課前,通過情境建構、問題激發,教師引導學生對預習内容産生興趣,并積極主動地查閱資料、開動腦筋、探讨研究教師推送的預習材料和測驗;
課中,通過互動交流,教師引導學生闡述自己對預習問題的認識過程、表達自己的觀點,引導學生發現新的問題,并激情飽滿地在課堂上展開讨論、尋求答案;
課後,通過布置個性化作業及輔導,教師引導學生形成對知識的整體掌握和更深人的理解。
提升課堂教學機智
課堂教學要變成智慧課堂,要求教師具備很強的随機應變的能力,根據教學進程中随時可能出現的新情況、新問題,采取機智性行動,及時調整課前的教學預設,優化和改進課堂教學,發展教師的教學智慧和教學藝術。
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