2022年山西省孝義市九年級上學期期末考試語文試題（有答案）

考試時間150 分鐘，試卷滿分120分

一、讀·書（12分）

1、書法課上，老師送給同學們一幅書法作品，希望同學們珍惜時光、奮發有為。請賞讀這幅作品，将其内容用楷體正确、規範地書寫在田字格内。（2分）

2、讀下面語段，将空缺處的古詩文原句書寫在橫線上。（10分）

青春是一首唱不盡的歌，她從蒹葭蒼蒼、呦呦鹿鳴而來。每個人都無法逃離時間的約束和考驗，但勇于拼搏、孜孜不辍的心靈，将始終青春洋溢、生生不息。

青春是學海無涯樂為舟，是宋濂“以中有足樂者，① ”的精神滿足（《送東陽馬生序》）；青春是責任擔當，是諸葛亮“② ，奉命于危難之間”的持危扶颠（《出師表》）；青春是志存高遠，是範仲淹“③ ，④ ”的政治抱負（《嶽陽樓記》）；青春是灑脫鎮定，是蘇轼“⑤ ，誰怕？⑥ ”的潇灑從容（《定風波》）；青春是樂觀進取，是劉禹錫“⑦ ，⑧ ”的激憤與豪情（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）；青春是永不言敗，是李白“⑨ ，⑩ ”的自信昂揚（《行路難》其一）。

二、讀·思（38分）

（一）

奮鬥是青春的底色，榜樣是青春的航标。班級組織“緻敬英雄，奮鬥青春”主題活動，請完成以下任務。

【活動一：緻敬功勳，講勵志故事】

①熱播劇《功勳》的海報上，有這樣一句話：“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒”。②聲譽卓著的“功勳”，出自每一位平凡的個人；（ ）無數個平凡人，打造着奮鬥的“高光”，成就着時代的“不凡”。③有大國重器的時代所需，就有于敏、孫家棟、黃旭華一心報國的奮鬥；有黎民蒼生的生計所系，就有袁隆平、屠呦呦嘔心瀝血的鑽研；有父老鄉親的家國所依，就有申紀蘭、李延年、張富清滿腔熱血的赤誠。④今天的你我，不妨對标先輩們執着追求的“希望與前途”，在民族與國家的星空裡，成就屬于自己、也屬于時代的“高光時刻”。

3、主持人準備用以上語段開場，下面對該語段表述不正确的一項是（ ）（2分）

A．第①句句尾的“。”應該放在引号以内，因為引文完整且被獨立使用。

B．第②句括号内可以填一個表示遞進關系的關聯詞語。

C．第③句中“大國重器”“黎民蒼生”“執着追求”三個短語結構各不相同。

D．第④句中的“高光時刻”為網絡流行語，是巅峰時刻、精彩時刻的意思。

【活動二：重讀經典，品英雄豪氣】

4、《水浒傳》中“打”最見英雄氣，很多情節都與“打”有關，但“打”的方式卻不同。請在下面括号中各填一個字，補全故事。（3分）

（1）史大郎夜走華陰縣 魯提轄（ ）打鎮關西

（2）柴進門招天下客 林沖（ ）打洪教頭

（3）施恩重霸孟州道 武松（ ）打蔣門神

【活動三：心有所悟，為青春打call】

5．聆聽“功勳”勵志故事，領略志士豪氣英姿，同學們深受感染，紛紛在學校的“為青春打call”平台留言。李健同學也想創作一幅對聯抒發自己的昂揚鬥志，請幫他将對聯補充完整。（3分）

上聯：① 須勤奮 下聯：青春有限②

（二）

語文課上，老師講到“如何讓材料支撐觀點”的問題時，出示了以下材料。請結合材料内容，完成學習任務。

【幻燈片出示】

擁有一顆平常心

①平常心往往能成不凡事。

②漢代的史官司馬遷因惹怒漢武帝而遭受腐刑。常人受此大辱自是悲憤欲絕。而司馬遷卻能懷着一顆平常心，繼續他的工作，完成了“史家之絕唱”《史記》。正是司馬遷的平常心使得《史記》沒有成為一本謗書而喪失其價值，也正是他的平常心使得他自己也被刻入丹青名傳後世。

③波蘭的科學家居裡夫人也是一個懷有平常心的人。她懷着一顆平常心，不畏艱難，從數噸的廢料中提煉出了鐳。獲得諾貝爾獎的殊榮後，她仍然懷着一顆平常心從事她的研究。不久又發現了一種元素，再獲諾貝爾獎。如此榮耀加身，她卻始終以一顆平常心對待，曾把自己的獎章給孩子當玩具玩。而正是這種平常心使她化為教科書裡的單位“居裡”，正是這顆平常心使得愛因斯坦贊譽她是“唯一一個沒有被盛名寵壞的人”。

④始終忘不了蘇東坡“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的曠達，那是擁有一顆平常心的人才能寫出的詩句；也難以忘卻袁隆平的“稻下乘涼夢”，那是懷有一顆平常心的人對全人類的饋贈！

【任務一：情境對話】

6、根據材料内容，完成師生對話。（3分）

老師：同學們，這個材料中的事實是否都成證明第①段的觀點呢？

楊麗：老師，第②段司馬遷的例子不能證明觀點，因為① 。

老師：對，這個材料與第①段觀點不一緻，應該删掉或者替換。第③段中寫到了居裡夫人的平常心，這一段應該可以保留吧？

王強：居裡夫人确實有平常心的一面，但居裡夫人成功提煉出鐳是由于她具有② 的品質，并不是因為她的平常心。所以，這一材料需要根據觀點修改後方可使用。

老師：确實，當材料有多個側面時，我們要側重選取與觀點一緻的角度，這非常重要。再看看蘇轼和袁隆平的事例是否可以用來證明觀點呢？

李婷：如果要用，就要增加一些内容，讓人知道他們是怎樣因為擁有平常心而獲得成功的。

老師：說得真好。其實你提到了一個使材料支撐觀點的非常重要的原則：③ 。

【任務二：牛刀小試】

7、請根據要求修改以上材料，使其成為一段論證嚴謹、表達流暢的議論性文字。（10分）

修改要求：①根據情境對話内容，對材料進行必要的删改增替，使材料能夠有力地支撐論點；原材料的事實論據至少保留一個。

②在第①段後增加解說論點、銜接過渡的闡釋性語句，使語段表達流暢。

③給材料增加一個總結性語句，形成總分總結構。

④至少運用兩種論證方法。

⑤不少于100字。

（三）

鐵肩擔道義，妙手著文章。閱讀下面古詩文，完成第8～11題。

8、讀準字音，是學好古詩文的第一步。請給下列句中的加點字标注讀音。（2分）

（1）宮阙萬間都做了土（2）又何間焉

9、一詞多義是漢語中的常見現象。下列加點詞意思相同的一項是（　　）（2分）

A．齊師伐我　　師出無名

B．肉食者鄙 鄙夷不屑

C．弗敢加也　　強加于人

D．衣食所安 安貧樂道

10、完成下列語句的翻譯。（4分）

（1）小信未孚，神弗福也。

（2）忠之屬也。可以一戰。

11、“為天地立心為生民立命”的政治情懷在兩篇詩文中均有所體現，請結合選文内容完成下面表格。（3分）

景公衣狐白裘不知天寒晏子谏（節選）

　　景公之時，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐于堂側陛。晏子入見，立有間。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子對曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之饑溫而知人之寒逸而知人之勞。今君不知也。”公曰：“善！寡人聞命矣。”乃令出裘發粟與饑寒者。

12、古時沒有标點符号，稱文辭停頓的地方叫句或讀。請用“/”标出文中畫橫線語句的停頓處。（标2處）（2分）

飽　而　知　人　之　饑　溫　而　知　人　之　寒　逸　而　知　人　之　勞。

13、選文講述了晏子委婉勸谏景公① 的故事，表現了晏子② 的賢臣形象。（4分）

三、讀·寫（70分）

14、為了給初中三年的青春時光留下一份永久的紀念，全班同學共同制作了一本班史。設計制作組為班史設計了兩個封面（見下圖），現在邀請大家為自己喜歡的作品投票，以确定班史封面，并向同學們征集封面文案。你喜歡哪一幅封面呢？請結合圖片内容簡要說明喜歡的理由，并為該封面拟寫一句契合的文案（“文案”即與封面主題相符的一個精美的句子）。（6分）

我選____________。【理由】________________________

【文案】___________________________________________

閱讀宋以柱的小說《豬蹄的故事》，完成第15題。（14分）

老沈是煮下貨發家的。下貨就是豬的肝肺心頭蹄腸。

老沈從不多煮，一天煮一鍋。煮好了，撈在大盆裡。大盆放在石案上，冒着騰騰的香氣。橋上走着的人，一聳鼻子，嘿，老沈的下貨出鍋了，一拐彎，就下了橋。

不是每天都能賣完，天有小雨小雪，或者逢二七趕集日（集市在另一個方向），會剩下一點，或者兩隻豬蹄，一塊豬嘴，大半塊豬肝，老沈自己下酒。剩下的多了，第二天也不再賣，家裡人心疼，老沈就生氣，把剩下的豬下貨，“呼”，扔河裡了。河裡的鴨子嘎嘎嘎叫起來。河邊溜達的黑狗，一個魚躍跳進水裡。

老沈賺了錢，蓋起了二層樓，像模像樣開了酒店。蓋樓欠了不少錢。他那胖媳婦着急，一天天歎氣。老沈不急，用地瓜幹辣酒，把自己的臉喝得紅通通的，對她媳婦說，人活着就是要不停的忙，忙地裡的糧食，秋收冬藏，忙開酒店開小賣店開油坊，不能閑下來，早早還完欠賬，那不就閑着了？如果整天閑着，那不就是沒用了？沒用了，那還讓你活着幹嗎？

這番話，被來啃豬蹄的鎮黨委書記聽到了，在職工大會上，拍了好幾次桌子，說你們還不如一個煮下貨的人思想水平高，如果沒事可做了，那還讓你活着幹嘛？

那時候，我的單位在那個鎮上，單位不大，七八個人，隻有我是外鎮的，一下班，都紛紛回家，或是出去喝酒了。我順着一條土路，向南，走十幾分鐘，過十字路，就到了老沈的店。老沈看到我，知道我不是買豬嘴豬蹄，是閑了找樂，就拿過馬紮，茶碗，紙煙，我倆也沒多少話。我抽煙就從那時候起，一直抽了二十多年。

那一次，看到老沈店裡，坐着一位老哥，前胸闊大，褲腳在膝蓋以上，腿肚子凸出緊繃，腳脖子得倆手掐過來。低頭朝外，臉黑紅，一件粗布上衣布滿白堿，是個下苦力的人。左手掐着一摞煎餅，右手舉着一個豬蹄，面前桌子上，一塊烏黑的辣疙瘩鹹菜，一缸子茶水，缸子是老物件，紅漆着“為人民服務”，是偉人的筆法。

我說他的左手掐一摞煎餅，一點也不誇張，至少是三個以上的煎餅，被他掐在手裡，一口下去，就把三個煎餅咬透了，嘴稍微一撇，把一大塊煎餅，咬在嘴裡，劇烈地咀嚼起來。待他一伸脖子，咽下去，端起茶杯，喝一口，水在嘴裡轉了一個圈，咕咚又咽下去。舉起右手裡的豬蹄，認真地看着。那隻豬蹄，已經被他啃得沒有豬蹄的樣子了，豬蹄的腳脖子位置，已經被他啃完了，森森的白骨，被當做了把手，他短短的五指，牢牢地抓住了豬蹄的白骨，現在他要啃豬蹄的腳心。我還是第一次見有人如此啃豬蹄，他把豬蹄的腳心放到嘴上，狠勁一口，就把豬蹄心連同肉筋咬下來，毫不客氣，也很果斷，像老虎鉗夾斷一根鋼筋，嘎嘣一下，就把一大塊豬蹄心肉，裹進了嘴裡，他先是用力咀嚼了一陣，待完全咽下去後，不等喝水，就罵開了：“X個巴子，老沈你能把豬蹄煮的再生點吧？”老沈嘿嘿笑了，卻又給旱煙嗆了一口，吭吭吭咳了好一陣，使勁喘上口氣，才說：“肉有六分熟，才能啃出香味來，十分熟，就沒有香味了。”那人不再說話，開始咬煎餅，一口咬透三個煎餅，像一條小蛇咽下一隻大老鼠，眼看着煎餅從脖子裡往下落。

接下來，他吃豬蹄的腳趾，簡直是在表演啃豬蹄。他幹脆放下了煎餅，還是用右手抓着豬蹄，把豬蹄送到嘴上，一口咬住一個豬蹄趾，“咯吱”，從筋骨連接處，幹淨利索地咬下來，在嘴裡轉一圈，把豬蹄趾上的碎骨頭，一一吐在地上，再去吃下一個豬蹄趾。待全部啃完，“啪”把整塊的骨頭扔腳下。骨頭上不見一絲肉。這才拿起煎餅繼續吃。一隻玩骨頭的小土狗，悄悄湊上去。

老沈把卷煙，擱在桌子一角，站起來，到碗盤架上，拿一隻大海碗，舀上一碗肴肉老湯，想了想，又抓一把碎肉放碗裡，撒點芫荽末，擱到那人面前。那老哥把半摞煎餅摁進碗裡一蘸，煎餅軟了，塞嘴裡咽下去，三兩次吃完，端起碗咕咚咽下去。拿搭在肩上的汗衫，擦一把嘴臉。罵了一句：“X個巴子，湯齁鹹。”把老沈遞過去的煙擋住，站起來往外走，才發現他這麼矮，像是往外滾。

“不給錢？”我給老沈遞煙。

老沈笑一笑說：“三五天來啃一個豬蹄，半年結一次賬。”

老沈看他拐過屋角去。收一下碗筷，攆走了小土狗，打掃一下地上的碎骨。看了看我，說：“下苦力的，兩千斤石頭，從山上推下來，安樂鎮上沒幾個。倆男一女三個孩子，沒一個是自己的，都是老婆帶來的，一個高中一個初中一個小學，老婆還是個痨病秧子。慢慢熬吧。”

調離那個單位，又回去公幹。想老沈了，去那兒坐了坐。抽了很多煙，說了很多話，才知道那個人推石下山，車閘斷線，給車拖倒了。

“臨咽氣了，還托人把我喊去，給我二百塊錢豬蹄錢。”老沈看着馬路那邊的河汊。河汊裡有幾隻鴨子，一會兒把鴨頭插水裡，一會兒擡頭看我們。

“收了？”我看着老沈。

“收了。”老沈說，“前年，他家二小子考了學，我托人送去三千塊錢。”嘬起嘴唇來笑笑。

我沖老沈抱抱拳。

15、文學作品鑒賞課上，老師推薦了小說《豬蹄的故事》，請完成以下任務。

（1）微型小說常在結尾處巧運匠心，憑借情節陡轉，達到出人意料又在情理之中的藝術效果。本文結尾便是如此，請品讀畫線語段，結合具體内容簡要分析小說結尾之妙。（6分）

（2）汪曾祺先生認為“小說就是語言的藝術”。宋以柱的小說，語言功力深厚，堪稱宋氏絕活。精讀文章，從形容詞或動詞的選用、口語化表達、多用短句方面任選一個角度，品析本文的語言特色，寫一段賞析性文字。（8分）

寫作提示：①結合文章内容；②不超過150字。

閱讀下面的材料，完成第16題。（15分）

紙質書何以延續至今

【材料一】

　　在數字閱讀越來越流行的今天，很多人擔心紙質書終會被電子書取代，現實情況怎樣呢？下面兩組數據出自第十八次全國國民閱讀調查報告，通過對這兩組數據的觀察和比較，我們發現________________________。

【材料二】

神經科學家約翰·奧基夫發現，人類大腦借助空間形成認知地圖，進而産生記憶。比如我們搬新家時，會先觀察周圍環境的空間構成，此時大腦中的神經元通過編碼形成一幅幅認知地圖，新家的位置通過空間定位被記住。有心理學研究表明，我們記憶一本書的内容也需要依賴定位的方式。兩組受試者分别通過電子設備和紙質書閱讀一個篇幅約三十頁的故事，相比較而言，那些拿着紙質書閱讀的受試者，不僅能夠更準确地排列整個故事中主要情節的先後順序，而且能夠更準确地回憶起具體細節出現在三十頁書的哪一部分。這是因為讀紙質書時，雙手感知到的物理變化是與故事進程相伴發生的，這些變化經由皮膚和肌肉的感知，連同雙眼可見的信息，構成了閱讀者定位書中内容所處位置的線索。而在閱讀電子書時，卻不存在除視覺之外的其他感覺線索來輔助我們記憶故事内容，讀者大腦中難以構建認知地圖，無法形成空間記憶，它所承載的内容自然不易被提取。

記憶心理學有一個原則：線索越多、越豐富，記憶越容易被提取。因為大腦中表征空間認知地圖的海馬體，同時也表征着多種感覺經驗。海馬體與大腦皮層構成一個交互網絡，前者作為一個指針，終生參與長時情景記憶的提取。紙質書從封面裝幀到内文排版乃至紙張油墨的選用都各不相同，這些視覺元素也構成了重要的記憶線索，随時準備着被我們調用。然而我們閱讀電子書時，其所有書的字體、字号乃至排版格式都是系統統一設定的，我們很難利用差異化來進行記憶。

【材料三】

很多人對紙質書的迷戀，源自書的氣味。新書的氣味主要源自印刷用的紙張、油墨和裝訂用的膠黏劑，不同的書選用不同的材料導緻其氣味各不相同。舊書的氣味主要源自紙張中纖維素和木質素降解所釋放的揮發性有機化合物，這正是我們常說的“書香”來源。

我們何以精細地分辨出不同書的氣味？科學家理查德·阿克塞爾和琳達·巴克研究發現，整個嗅覺受體基因家族包含約一千種基因，這使得人類可以分辨多達一萬億種不同的氣味。而且在各種感覺信息裡，隻有嗅覺信息不需要經過丘腦的中繼，而是經嗅球直接傳入嗅覺皮層以及杏仁核、海馬體。杏仁核主司情緒記憶，海馬體主司前文提到的空間記憶，兩者還存在交互作用，而嗅覺與它倆有着得天獨厚的親密關系。所以，跟視覺或聽覺記憶相比，嗅覺記憶不僅難以遺忘，而且不容易受到幹擾，可見嗅覺記憶對于讀書更為重要。比如你讀一本緊張刺激的偵探小說，這本小說帶有的書香氣與你閱讀時的情緒發生聯結。某日碰巧你又翻出這本書，聞到書香，你會條件反射般激起自己當年閱讀時的緊張情緒，進而幫助你回憶它的情節。

【材料四】

閱讀并非寫在基因裡的一種與生俱來的能力，而是後天習得的。人類在閱讀時，一邊用眼睛“看”，一邊也在默默地“讀”，即默讀。大腦中并行着語音加工和語義加工兩條通路，視覺與聽覺對文字的加工是相輔相成的，隻有默讀速度與神經元放電頻率保持一緻，文字信息才能得到最有效的加工，讀得太快或者太慢，都會打亂神經元的節奏。現代人的生活節奏快，很多人習慣于在地鐵上花一分鐘掃讀完一篇幾千字的長文，幾萬字的電子書也足以在一個車程裡刷完。這樣的快速閱讀，隻是“用眼睛過了一遍”，語音加工跟不上，難以對文本進行深度加工。諷刺的是，人們會因為快速閱讀而産生自己更好地理解了文本内容的錯覺。有心理學家讓一群大學生分别閱讀短篇幅的電子文本和紙質文本，多數受試者認為自己在閱讀電子版時更好地理解了文本（因為讀得更快），研究結果則事與願違。更嚴重的是，這樣的閱讀方式正在損害青少年的閱讀理解能力，由于留給相對慢速的深度閱讀的時間和注意力越來越少，使得青少年在邏輯推理、批判性思維，甚至共情能力方面，都受到了負面影響。

我們無意去阻擋大勢所趨的電子書，隻是到目前為止，電子書較之于紙質書還存在諸多不足，它的設計理念未能跳出模仿紙質書的窠臼，其呈現效果也未能順應我們固有的閱讀習慣。

16、班級以“電子書能否取代紙質書”為辯題組織辯論賽，以上是你搜集的材料。

（1）請根據材料一的圖表數據，分析紙質書發展态勢，将橫線上空缺的内容補充完整。（3分）

（2）媽媽最近下載了一個聽書軟件，一邊幹家務一邊聽書，充實又惬意。昨天，你聽到她感歎：“這年紀不饒人呀，前面聽了後面忘，記憶力是越來越差了！”正在梳理辯論材料的你，該怎樣寬慰媽媽呢？請結合材料四的内容，把寬慰的話寫在下面。（2分）

（3）同學們推薦你為正方一辯，請結合以上材料，準備一段簡短的辯論詞。（10分）

【寫作提示】①正方觀點：電子書不能取代紙質書；②從材料中篩選有用信息；③120字左右。

17、每個人的回憶盒子裡，都有難以忘懷的一天。那一天，也許收獲了愛意和感動，也許意識到了自己的成長，也許完成了一次改變，也許實現了一個小小的心願……那一天，可能是從清晨到日暮都那麼不同尋常，也可能是某一時刻讓它不同凡響。選擇你最有感觸的一天，寫下你的真切體驗和獨特感受。

請以“那一天，我______”為題，寫一篇不少于600字的文章。（35分，含書寫分5分）

寫作提示：①将題目補充完整；②除詩歌外，文體不限；③避開真實的人名、地名、校名；④書寫規範，卷面整潔。

參考答案

1、“風華正茂”或“風華正茂”或“茂正華風”

2、①不知口體之奉不若人（也） ②受任于敗軍之際 ③先天下之憂而憂 ④後天下之樂而樂 ⑤竹杖芒鞋輕勝馬 ⑥一蓑煙雨任平生 ⑦沉舟側畔千帆過 ⑧病樹前頭萬木春 ⑨長風破浪會有時 ⑩直挂雲帆濟滄海

3C

4（1）拳（2）棒（3）醉

5、示例：知識無涯須勤奮 青春有限貴惜陰（寬對即可，但尾字“仄起平落”）

6、示例：①司馬遷遭受宮刑依然能完成巨著《史記》，并不是因為他擁有平常心；②不畏艱難；③材料與觀點的契合點一定要有所展開。

7、示例：平常心往往能成不凡事。因為心态平穩如常，才能心力專注，終有所成。居裡夫人用一顆平常心作科研，兩次獲諾貝爾獎，卻不被虛名所累，曾把獎章給女兒當玩具，愛因斯坦評價她是“唯一沒有被盛名寵壞的人”。蘇轼被貶嶺南，仕途無望，生計不保，卻高吟“不辭長作嶺南人”，憑一顆熱愛生活的平常心活成千古傳奇。真乃至高境界是尋常！

評分标準：五點要求，每點2分

8、（1）què （2）jiàn

9A

10、（1）這點誠意（信用）難以使神靈信服，神是不會保佑你的。

（2）這才是盡本職的事，可以憑借這個條件打一仗。

11、①民心向背（取信于民） ②封建統治階級與人民的對立 ③對曆史的思索和對人民的同情。

12、飽而知人之饑/溫而知人之寒/逸而知人之勞。

13、示例：①推己及人，撫恤生民 ②體察百姓疾苦，時時不忘匡正君過

14、示例一：我選圖一。【理由】圖一的主題“追夢”，是我們初中三年生活的真實寫照。地平線上一輪紅日象征着我們的理想，一條通向理想的起起伏伏的路，好似我們追夢的曆程。【文案】無論多少坎坷，隻要足夠堅持，夢想終會實現。

示例二：我選圖二。【理由】圖二的主題“超越”，抓住了我們三年青春歲月的特征。插圖中一條小魚奮力一躍，從小魚缸飛向大魚缸，就像此時的我們，正努力向心儀的高中奮進。【文案】拼搏吧！少年！别忘了你滿載鮮花的夢！

評分标準：理由4分，其中主題闡釋2分，圖案解讀2分；文案2分。

15、（1）示例：“老哥”窮卻不屈，憑力氣吃飯，以正直為人，即使遭難臨危，也不忘還錢銷賬，令人肅然起敬（2分）。面對此情此景，老沈卻照常收錢，讓人心一沉，緊接着又寫他仗義相助之舉，前後看似矛盾（2分）；細思之又在情理之中，小本生意人閱人無數，心中自有分寸，該收的錢一分不少，是對食客的尊重，該出手時毫不吝啬，是市井百姓的惺惺相惜，古道熱腸（2分）。結尾幾次陡轉，耐人尋味，立意頓生。

（2）示例一：小說語言鮮活有力：“聳”“拐”兩動作熟練而果斷，美味豬蹄如在眼前；“掐”繪煎餅形狀和數量，“舉”摹啃豬蹄的豪放和享受，不拘形迹、張揚灑脫的食客呼之欲出。“站、到、拿、舀、想、抓、放、撒、擱”八個動詞，看似漫不經心卻是一氣呵成，将心細如發、善良熱心的老沈刻畫得栩栩如生、充滿質感。動詞的妙用彰顯筆力之深厚。

示例二：獨特新鮮的形容詞把讀者拉進小說情境之中。單是形容“吃”就很逼真有趣：“透”“劇烈”寫食客粗犷有力的吃相；“毫不客氣”“果斷”寫偶爾打牙祭的痛快；“幹淨利索”寫穩準快的氣勢；“用力”則體現豬蹄的筋道；“認真”大詞小用，略帶诙諧，盡顯苦力為生食客的樸實與艱辛。充滿煙火氣的字眼，令人不覺共情，不禁動容。

示例三：小說多用短句，簡潔有力，節奏明快。“把剩下的豬下貨，'呼’，扔河裡了”，三個短句，先交代對象，再單用拟聲詞“呼”成句，既有動态感，也有畫面感，最後交代結果，幹脆利索。“嘴稍微一撇，把一大塊煎餅，咬在嘴裡，劇烈地咀嚼起來”寫食客吃煎餅，分解鏡頭，一個動作一句，節奏感立現。讀來簡短暢快，铿锵有力。

示例四：小說語言質樸而靈動，真實而深刻。“騰騰”有溫度，有畫面，有動作，靈動有生氣。“沒用了，那還讓你活着幹嗎”，大白話道出人生至理，老沈的通透豁達躍然紙上。“慢慢熬吧”一句閑談，卻暗示出人物的結局。“我沖老沈抱抱拳”朋友之間表達敬意無需多言，一個動作足矣。如話家常的口語，将生活的真實浸透在小說字裡行間。

評分标準：總領句能體現語言特點2分；舉例典型，分析準确，至少兩例，4分；總結句形式不限，2分。

16、（1）示例：與2019年相比，2020年我國成年國民人均紙質圖書和電子書閱讀量均有所增加（1分），傾向于紙質書閱讀方式的人數比例有所增長（1分）。可見，紙質書閱讀發展态勢良好（1分）。

（2）示例：媽媽，您一點兒都不老（1分）。聽書的内容記不住，可能是您選擇的閱讀方式不太好，視覺與聽覺對文字的加工是相輔相成的，您隻依靠聽覺，當然容易忘了（1分）。要不，我多幫您幹幹家務，您拿紙質書讀讀看。（3）示例：我方認為電子書不能取代紙質書（1分）。有科學證明紙質書閱讀更有利于人類大腦調動多種感官強化記憶（2分），也更能促進深度閱讀（1分）；而快速的電子閱讀，卻會對邏輯推理、批判性思維和共情能力産生負面影響（2分）。第十八次閱讀調查報告也顯示，2020年紙質書閱讀量和其閱讀方式人數占比都比2019年有所增長（1分）。科學和事實都證明，紙質書不可替代。（1分）。（另：表達流暢，條理清晰，2分）

17、作文略