2022屆河南省普通高中畢業班高考适應性檢測語文試題（有答案）

2022屆河南省普通高中畢業班高考适應性檢測語文試題
一、論述類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。
共享經濟是伴随數字互聯技術變革而發展出的一種創新商業形态，具體指經濟社會中的決策主體将包括資産、勞動力在内的閑置資源與其他決策主體進行共享的一系列經濟活動。在這一過程中，作為讓渡者的決策主體獲取回報，其他決策主體通過分享讓渡者的閑置資源創造價值。共享經濟的本質是通過對閑置的碎片資源進行整合再利用，提高資源配置效率和利用效率，增加資源要素回報，進而惠及要素所有者。其中，進行共享經濟的決策主體既可以是微觀層面的消費者、企業，也可是中觀層面的産業，通過再利用閑置資源、整合閑置資源、共享資源創新生産方式這三種機制來加強相互之間的協同性，為經濟增長注入新動能。
首先，共享經濟可通過再利用閑置資源提高經濟增長效率。經濟決策主體在進行經濟活動時必然會存在多投資的閑置資源，閑置資源具有低邊際成本的特點，對其共享和利用是“變閑置為寶”，可提高資源利用效率。以共享住宿為例，閑置房間的短期出租再利用，既減少了資源浪費，也增加了資源所有者的要素回報，是個人與社會共赢、綠色可持續的商業模式。據統計，2019年我國共享住宿市場規模已達225億元，參與人數達2億人次。伴随着決策主體的經濟規模不斷擴大，從個體消費者、企業再到産業，閑置資源利用規模不斷擴大，這意味着存在更大規模、更多種類、更廣範圍的潛在共享對象和更廣闊的效率改進空間。共享經濟通過為閑置資源提供交易市場，推動所有權和使用權适度分離，進而切割消費、投資的最小單位，既能夠提高資源配置精準度，從而提高資源配置效率，也能夠提高資源使用度，從而提升全社會的經濟效率。
其次，共享經濟可通過整合閑置資源提升經濟增長質量。整合資源強調的是組合利用不同種類的閑置資源。産業間可通過共享來整合産業鍊上的閑置資源，發揮協同效應從而提高效率。在實踐中，能否通過整合産業鍊上的資源提高效率，取決于産業間的固定關聯，最為基礎和普遍的關聯是實現信息關聯。信息流在産業鍊各環節之間分布并不均勻，更靠近産品市場的産業鍊環節掌握更多信息。因此，對産業鍊各環節中閑置的信息資源進行整合和共享，有利于進一步推動生産方式向靈敏生産、精益生産轉型升級，助力中國制造邁向中國智造。這既可以推進同一産業鍊不同環節的相互協同，亦可促進産業鍊與産業鍊之間、制造産業和服務産業之間的相互賦能。
最後，共享經濟可通過共享資源創新生産方式轉換經濟增長模式。這裡強調的是從無到有，通過開放共享孕育協同創新。以海爾卡奧斯工業互聯網平台為例，工業互聯網平台資源作為無形資源，具有可複制、可傳遞、可疊加的特性，其實際使用度遠未飽和，存在使用上的“閑置”。通過向各區域各企業提供開放服務，在提高制造業企業數字化轉型效率的同時，更與人工智能等新興技術深度融合，成為創新發展的助推器。這是數字産業和其他産業的共享，通過開放資源，引導多元産業共創共享産業間資源融合應用方式，輻射帶動關聯産業的生産方式變革和商業模式創新，實現了從無到有的協同創新。這種協同創新革新了人們對資源的認知，推動了生産力的發展。因此，共享經濟可通過共享孕育創新，進而提高發展的協調性，促進高質量發展，助力共同富裕。
（摘編自陳甬軍、餘雯雯《發展共享經濟是實現共同富裕的重要路徑》）
1．下列關于原文内容的理解和分析，不正确的一項是（）
A．共享經濟是一種創新商業形态，在很大程度上是随數字互聯技術變革而發展出的。
B．共享經濟中的讓渡者主要是将閑置資源分享給其他決策主體的個人、企業或産業。
C．閑置資源是指利用得不充分的資産，共享經濟通過對這些資産再利用創造價值。
D．共享經濟的發展受經濟規模影響，經濟規模擴大，閑置資源可利用規模也會擴大。
2．下列對原文論證的相關分析，不正确的一項是（）
A．文章采用總分的結構，闡釋了共享經濟的本質内涵，分析了其基本的運行機制。
B．第二段以共享住宿為例，旨在論證共享經濟可通過利用閑置資源提高經濟效率。
C．第三段指出信息流在産業鍊各環節間分布不均，證明整合和共享閑置資源的必要。
D．文章闡釋共享經濟的三種機制時，采用了相同的論證方法，論證思路也基本相同。
3．根據原文内容，下列說法正确的一項是（）
A．廣大消費者整合閑置的碎片資源，帶動企業的發展，構成了共享經濟的決策主體。
B．閑置資源有低邊際成本的特點，共享和利用閑置資源，投入相對少而獲益相對高。
C．對産業鍊各環節閑置的信息資源進行整合共享，是中國制造邁向中國智造的關鍵。
D．共享經濟隻有與人工智能等新興技術深度融合，才能高質量發展，助力同共富裕。
二、非連續性文本閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
随着文創産業的發展，文創産品正成為一種文化傳承的載體，以博物館為代表的文化文物單位所擁有的傳統文化資源是文創産品取之不盡用之不竭的創意源泉。從故宮文創産品大熱，帶動文創産業“井噴”，到國家《關于推動文化文物單位文化創意産品開發的若幹意見》等相關政策出台，幾乎每個博物館都開始探索文創産品開發領域。
《中國文博文創消費調研報告》指出，當下文創産品消費需求呈現以下特征：消費者偏愛美食、飾品、文具等輕型文創産品，更注重産品的“美、趣、品”，線上線下銷售渠道各美其美，科技與文創融合，年輕化、個性化成為文創産品設計的關鍵詞……由此不難看出，文創産品的主流消費群體正在偏向年輕化，文創産品的審美需求、購買渠道、消費體驗等也随之改變。
如何把傳統文化元素注入文創産品，将文化服務進一步延伸到百姓生活和科研文化領域？西安博物院副院長王鋒韻認為，讓博物館“活起來”，充分利用自身特有的有形和無形資源，引入商業力量開發營銷文創産品，發揮文創主力軍的作用；應本着服務社會的理念，加強對文物的研究和利用，在保障文物安全的前提下，建立文物藏品資源向學術界開放的機制，鼓勵博物館、考古所等文博機構與大專院校、科研院所合作，将文物資源與智力資源有機結合。
（摘編自柏桦《博物館文創産品，如何跨界“出圈”？》）
材料二
從文物仿制的1.0版，到提取文物元素、創意生活的2.0版，到脫離文物本體、挖掘内涵的3.0版，再到打破文物局限、拓展外延的4.0版，博物館文創一路“野蠻生長”，不少産品因為絕妙的創意大受歡迎。
4.0版是目前博物館文創跨界合作的高級階段，深挖了博物館的文化潛能，跨界合作更系統、更科學。它們能夠無限拉近博物館與公衆的距離，貼切生活，走近千家萬戶。正如河南博物院副院長李琴所說，用古今對話抓住觀衆的心，通過對傳統文化的創新表達，令公衆感悟中華文化的堅實内核，提升文化自信，也助推文旅融合發展。
（摘編自李韻《從1.0到4.0，博物館文創破圈進行時》）
材料三：
從拼手速才能“搶”到的“考古盲盒”，到能吃的“古錢币巧克力”成為爆款，到“唐宮夜宴小姐姐”走紅破圈，短短幾個月，“會私”的河南博物院着實火了一把。尤其是豫博研發的“考古盲盒”，更是創造了博物館文創的奇迹：一補貨便宣告售罄，打假“考古盲盒”成為“3.15”消費者權益日維權的熱點。“考古盲盒”備受追捧，不僅折射出消費者對博物館文創産品旺盛的需求，更展現了将“遊戲化思維”融入博物館文創産品設計所迸發出的強勁“破圈”效果。
将遊戲化思維理念和流程引入博物館文創産品的研發設計，能滿足消費者精神層面個性化、體驗性、參與感、情感性的需求，讓許多消費者體驗了考古的快樂。然而一味地追求有趣和新奇，或将造成文創産品的娛樂化傾向，而失去對曆史文化傳承的堅守。找尋到保護文物、傳承曆史文化和吸引大衆注意力之間的平衡點，相信“博物館”與“遊戲化”的相遇，能使更多的人不僅有創新的活力，更有對源遠流長、博大精深的中華文明的堅定傳承。
（摘編自楊柳《遊戲化思維開啟博物館文創叠代》）
4．下列對材料一相關内容的理解和分析，不正确的一項是（）
A．文創産品正成為一種文化傳承的載體，它的創意源泉主要在以博物館為代表的文化文物單位所擁有的豐富的傳統文化資源。
B．博物館積極探索文創産品開發領域，—方面緣于國家相關政策，另一方面與故宮文創産品大熱帶動文創産業“井噴”有關。
C．目前文創産品消費需求呈現消費者偏愛輕型文創産品、線上線下銷售共同發展等特征，這使得文創産品的主流消費群體趨向年輕化。
D．建立文物藏品資源向高校和科技院所等學術界開放的機制，是博物館進行資源組合、服務社會的體現，但應首先保障文物的安全。
5．下列對材料相關内容的概括和分析，正确的一項是（）
A．在難以計數的文創産品中，4.0版打破文物局限進行跨界合作，拉近了博物館與公衆的距離，代表了博物館文創發展的最高水平。
B．豫博研發的“考古盲盒”創造了博物館文創的奇迹，但質量上也存在不少問題，這是打假“考古盲盒”成為維權熱點的重要原因。
C．文創産品滿載傳統文化，與百姓生活融為一體，越來越多的人因此從文創産品的購買者一躍而成為傳統文化的參與者和傳播者。
D．通過對傳統文化的創新表達，博物館文創正以其獨特的方式令公衆感悟中華文化的堅實内核，提升文化自信，助推文旅融合發展。
6．在博物館文創發展方面，我們從上述材料中得到了哪些啟示？請簡要概括。
三、文學類閱讀-單文本
閱讀下面的文字，完成下面小題。
我家就在岸上住
劉建超
老街臨着洛河。
舊時的洛河少有治理，洛河有波平如鏡行船放排的季節，也有河水暴漲泛濫肆虐的時候。尤其是秋季，雨水多，洛河黃水滔天，波浪翻滾，河水漫過堤壩沖塌屋舍卷走人畜的情況時有發生。
為了避免天災，老街人都居住在離開河灘五六裡地的上沿。
在河堤岸居住的人家并不多，大都是在洛河上捕魚做河運的人。
水生家居住在洛河堤岸旁。
水生聽父親洛老大說過，洛家祖輩住在洛河灘旁。
那時的茅草房不知道被泛濫的河水沖垮了多少回，常年的家當就是一條木船，一口鐵鍋，一床鋪蓋。
水生爺爺跟着老街船隊跑河運，積累下一點兒家底，在河堤旁蓋起了三間瓦房。瓦房比茅草屋結實，也被咆哮的河水淹過，院牆浸泡塌陷了重壘，再塌陷了再壘。
洛老大掌家後，除了捕魚種地，還做些小買賣，把三間瓦房擴建成了大小十六間的四合院，一輩子的剩餘都折騰在木料磚瓦上了。
水生沒有想到，河灘以前無人問津的茅草地，居然随着城市發展建設，成了大大小小房屋開發公司眼裡的香饽饽。水生家裡經常有房地産開發商來拜訪，透露着想開發、要拆遷的意思。水生聽都不聽，扭頭就走人，把來客晾在屋裡。
鄰居老巴的兒子巴豆，晚上拎着兩瓶杜康酒看望水生。
水生笑了，說豆豆啊，我想喝酒直接就去找你爹了，還用得着你孝敬啊。
巴豆說，叔，我不是剛找到個新差事，來給叔報個喜嘛。
娃子出息了，找了個啥差事，說來叔聽聽。
一家房地産公司，聘我當副總，每月給五千。
每月給五千？可不瓤。你會弄啥？
董事長說，我就負責給咱這一片簽協議，拆遷。
我就說嘛，好事能輪到你娃子？他是雇你來拆家呢。
叔，人家說了，要蓋河景豪宅，搬遷費夠幾輩子花銷呢。
祖輩用血用命換來的家當，那是錢能買來的？你爹咋說？
他說，咱這片人都聽你的，你簽，他就簽。
呵呵，他就知道我不會簽。娃啊，好好經營你的小飯館吧，把咱老街小吃漿面條做地道喽。你那漿面條啊，總是差點兒火候，不專心哩。我還去河邊轉轉，你趕緊爬走回家吧，跟你爹說，我在堤上等他。
水生和老巴坐在河堤上，兩人叼着煙，皺巴的臉頰被煙火映照得忽明忽暗。
老巴說，水生，又在想稻花妹子了？人都走了兩年了，放下吧。
巴哥，稻花的骨灰就撒在洛河裡了，每次來河邊就像陪着她散步呢。
我還能不知道？給你座金山也搬不走家。
那你還讓娃子來找我？
娃那圪料脾氣，也就你能鎮住他。你嫂子奶水不濟，娃從小就在稻花懷裡拱奶吃，他就聽你的。老祖宗就給咱留下這點兒家業，能從咱手裡敗了？我可是打聽過了，要搞開發的那主也不是個善茬，啥手段都會用上，你也當心。
水生還真是被盯上了。
水生騎着三輪車給南岸幾個建築單位送點小貨，多少年的生意了。人家忽然就不讓水生送貨了，問其原因，人家支支吾吾挺為難。
水生也就明白個八九分，貨不送了，歇着。
水生搖着木船在河上捕魚，有駕着快艇的人在船邊沖來沖去，差點兒把木船掀翻了。水生拴了船，曬了網，在家裡聽戲、喝茶。
晚上就有人往院子裡扔磚，丢死貓死耗子。
水生還就是不信邪，把院牆刷了白石灰，用紅色塗料寫上。我家就在岸上住一百年不搬家！
有人把拍攝的短視頻發在網上，水生家的院子成了網紅打卡地，每天來參觀的人絡繹不絕，聽水生講洛河的故事。據說把開發商氣吐血，住院了。
剛入秋，洛河邊的夜晚已是涼意貼身了。
老巴的兒子巴豆，晚上拎着兩瓶杜康酒看望水生。
豆豆，你娃子又要鼓搗啥事兒啊？
叔，這次你可要頂住啊，市裡說咱這片是啥濕地，要規劃着建保護區，說是人要搬走，留給鳥住。拆遷費給少了咱可不能搬，不能搬啊叔！
哪兒都有你娃子操心的事兒。爬走回家吧，跟你爹說，我在堤上等他。
水生和老巴坐在河堤上，兩人叼着煙，皺巴的臉頰被煙火映照得忽明忽暗。
水生，你是動心了，真要簽字搬遷？
巴哥，這洛河濕地是咱古城人的，是咱老街人的，不是咱自家的，是吧？
你就舍得搬走了？聽說給咱換的地方可是離洛河老遠，再看洛河不方便哩。
稻花說過，心裡裝着洛河，走到哪兒都是家。
巴哥知道，水生的根就在洛河上，當年洛老大是從大河漂下的木盆裡把水生抱回家的。
月光下，河水平緩安靜。
水生忽然扯開嗓子吼着：
八月裡來是中秋呦，
小女子一雙好白手呦，
想起了小情哥呦，
打死也要跟哥走呦。
老淚在水生、巴哥臉上肆意。
7．下列對小說相關内容和藝術特色的分析鑒賞，不正确的一項是（）
A．小說開篇描述舊時洛河的泛濫、洛家祖輩在洛河邊的生活，交代了故事的背景，點出主要人物，為情節的展開作鋪墊。
B．小說寫洛河灘的茅草地先是被房屋開發商視為“香饽饽”，後被市裡規劃着要建保護區，以獨特視角展示社會發展。
C．文中水生對巴豆所說的話，兼有父輩的慈愛與威嚴，體現出人物個性；“不瓤”“圪料”等方言的運用使語言鮮活生動。
D．小說大量采取短小段落的形式講述故事，這樣便于舒緩叙事節奏，靈活切換叙事場景，可以更簡明地叙寫兩次征地事件。
8．小說中水生與老巴在河堤談心的情節出現了兩次，有什麼作用？請簡要分析。
9．小說以月下水流、月下吼歌、兄弟流淚結尾，試分析其中蘊含了哪些情感。
四、文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
窦建德陷管州，殺刺史郭士安。又陷荥陽等縣，水陸并進，泛舟運糧，泝①河西上。王世充之弟徐州行台世辯遣其将郭士衡将兵數千會之，号三十萬，軍于成臯之東原，遣使與王世充相聞。蕭瑀、封德彜皆曰：“吾兵疲老世充憑守堅城未易猝拔建德席勝而來鋒銳氣盛吾腹背受敵非完策也不若退保新安以承其弊”世民曰：“兩賊并力，其勢必強，何弊之承？吾計決矣。”中分麾下，世民将骁勇三千五百人東趣武牢。甲申，将骁騎五百出武牢東二十餘裡，觇建德之營。緣道分留從騎，使李世、程知節、秦叔寶将之，伏于道旁，才餘四騎，與之偕進。世民謂尉遲敬德曰：“吾執弓矢，公執槊相随，雖百萬衆，若我何！”建德遊兵遇之，以為斥候也。世民大呼曰：“我秦王也。”引弓射之，斃其一将。建德軍中大驚，出五六千騎逐之，從者鹹失色。世民曰：“汝第前行，吾自與敬德為殿。”于是按辔徐行。追騎将至，則引弓射之，辄斃一人。世民逡巡稍卻以誘之，入于伏内。世等奮擊，大破之，斬首三百餘級，獲其骁将殷秋、石瓒以歸。窦建德迫于武牢不得進，留屯累月，戰數不利，将士思歸。五月戊午，秦王世民北濟河，南臨廣武，察敵形勢，因留馬十餘匹，牧于河渚以誘之，夕還武牢。建德意輕唐軍，遣三百騎涉汜水，距唐營一裡所止。世民命宇文士及将三百騎經建德陳西，馳而南上，戒之曰：“賊若不動，爾宜引歸，動則引兵東出。”士及至陳前，陳果動，世民曰：“可擊矣。”世民帥輕騎先進，大軍繼之，東涉汜水，直薄其陳。于是諸軍大戰，塵埃漲天。建德将士大潰，追奔三十裡，斬首三千餘級。
（節選自《通鑒紀事本末·卷二十七唐平河朔》）
【注】①泝（sù）：同“溯”。
10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正确的一項是（）^
A．吾兵疲老/世充憑守堅城/未易猝拔/建德席勝而來/鋒銳氣盛/吾腹背受敵/非完策也/不若退保新安/以承其弊/
B．吾兵疲老/世充憑守堅城/未易猝拔/建德席勝而來/鋒銳氣盛/吾腹背受敵/非完策也/不若退/保新安以承其弊/
C．吾兵疲老/世充憑守/堅城未易猝拔/建德席勝而來/鋒銳氣盛/吾腹背受敵/非完策也/不若退保新安/以承其弊/
D．吾兵疲老/世充憑守/堅城未易猝拔/達德席勝而來/鋒銳氣盛/吾腹背受敵非完策也/不若退/保新安以承其弊/
11．下列對文中加點詞語的相關内容的解說，不正确的—項是（）
A．刺史，古代官名，自漢設立，最早是監察郡縣的官員，宋元以後為一州長官的别稱。
B．麾下，“麾”指旌旗，“麾下”就是旗下，借指将帥的部屬，也用作對将帥的敬稱。
C．斥候，即偵察兵，是古代重要兵種之一，分騎兵和步兵，由行動敏捷的軍士擔任。
D．戊午，這裡指五月戊午日，古代用天幹地支配合紀日，三十天為一循環周期。
12．下列對原文有關内容的概述，不正确的一項是（）
A．面對号稱三十萬的敵軍，李世民毫不畏懼，認為退守不會等到敵人自暴弱點，隻會導緻敵人實力增強，因此決心主動迎戰。
B．李世民具有非凡的膽識和謀略，他親自偵查敵情，分兵設伏，誘敵深入，後又派人在河渚牧馬以麻痹對手，最終都出奇制勝。
C．李世民認為諸将中尉遲敬德勇武剛猛，最值得信賴，有他相随，即使百萬敵兵也不足懼，在敵兵追擊時，安排他為自己殿後。
D．與李世民一方相比，窦建德陣營雖兵将衆多，但自大輕敵，不辨虛實，草率冒進，加上多次失敗引起軍心動搖，最終慘敗。
13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）世民逡巡稍卻以誘之，入于伏内。
（2）世民帥輕騎先進，大軍繼之，東涉汜水，直薄其陳。
五、古代詩歌閱讀
閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
自京赴奉先縣詠懷五百字（節選）
杜甫
杜陵有布衣，老大意轉拙。
許身一何愚，竊比稷與契①
居然成濩落②，白首甘契闊。
蓋棺事則已，此志常觊豁③。
窮年憂黎元，歎息腸内熱。
取笑同學翁，浩歌彌激烈。
非無江海志，潇灑送日月。
生逢堯舜君，不忍便永訣。
【注】①稷與契：傳說中輔佐舜帝的兩位賢臣。稷，教百姓種五谷；契，推行文化教育。②濩（hù）落：大而無用的樣子。濩，瓠，典出《莊子·内篇》。③觊豁：希望得以實現。
14．下列對這首詩的理解與賞析，不正确的一項是（）
A．本詩是詩人從京城去奉先縣途中所作，“詠懷”有自述平生志願之意。
B．詩人自嘲年紀越大心思反而愈加拙笨，對自己要求是多麼愚蠢可笑。
C．詩人沒想到自己的理想居然像《莊子》中的大瓠一樣大而無用，不切實際。
D．詩人将自己和潇灑于江海的隐逸之士作對比，表達了對隐逸之士的委婉批評。
15．在上述詩句中，詩人表達了什麼樣的志向？抒發了怎樣的情感？請簡要分析。
六、情景默寫
16．補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）秦朝統治者對天下的珍寶極力攫取，卻又随意浪費。杜牧在《阿房宮賦》中對此加以質問的語句是：“____________，____________？”
（2）諸葛亮在《出師表》中勸谏後主劉禅，凡是宮中之事，應先向先帝選拔的賢臣請教，然後施行，這樣必能“____________，____________”。
（3）白居易在《琵琶行》中以無聲襯有聲，寫一曲終了而聽者仍沉浸在音樂的境界裡的句子是：“____________，____________。”
七、選擇題組
閱讀下面的文字，完成下面小題。
日前，一檔融合藝術氣質與體育精神的全新節目《藝術裡的奧林匹克》在中央廣播電視總台播出。藝術和體育本就是人類通用語言，是不同文明對話交流的重要橋梁，也是人類渴望突破自身局限、探索生命更多可能的_______。在人類藝術長廊裡，有大量作品與體育運動、體育精神_______。《藝術裡的奧林匹克》在選題創意上精準地把握藝術和體育的内在邏輯，巧妙地找到用藝術方式解讀奧林匹克的密碼。該節目選取古今中外藝術史上與體育相關且頗具影響力和典型性的代表作，通過權威專家的詳細解讀和紀錄短片的深入闡釋，（）。《藝術裡的奧林匹克》作為中央廣播電視總台北京冬奧會周期裡的節目序曲，為奧林匹克頻道的創新發展提供了重要啟示。該節目挖掘體育與其他領域的交彙點更多，把奧林匹克精神中對更快、更高、更強、更團結的追求被融入其中，在各平台持續關注下，讓節目熱度不斷提高。
奧林匹克精神為構建人類命運共同體、促進不同文明之間交流互鑒起到了重要作用，這也是北京2022年冬奧會和冬殘奧會主題口号“一起向未來”所傳遞的願景。因此，講好中國故事，樹立體育文化自信，展現新時代中國人凝心聚力、接續奮鬥的精神面貌，用奧林匹克精神塑造人、鼓舞人，恰是體育節目_______的應有之義。
17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）
A．自我革命休戚相關互融互通推陳出新
B．自我塑造休戚相關融會貫通守正創新
C．自我革命息息相關互融互通守正創新
D．自我塑造息息相關融會貫通推陳出新
18．下列填入文中括号内的語句，銜接最恰當的一項是（）
A．講述藝術作品的創作背景、藝術風格，幫助觀衆理解藝術語彙和體育文化，開啟奧林匹克體育運動的藝術欣賞視角
B．講述藝術作品的創作背景、藝術風格，開啟奧林匹克體育運動的藝術欣賞視角，幫助觀衆理解藝術語彙和體育文化
C．幫助觀衆理解藝術語彙和體育文化，講述藝術作品的創作背景、藝術風格，開啟奧林匹克體育運動的藝術欣賞視角
D．幫助觀衆理解藝術語彙和體育文化，開啟奧林匹克體育運動的藝術欣賞視角，講述藝術作品的創作背景、藝術風格
19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）
A．該節目挖掘體育與其他領域的交彙點更多，把奧林匹克精神中對更快、更高、更強、更團結的追求融人其中，在各平台持續關注下，讓節目熱度不斷提高。
B．該節目挖掘體育與其他領域的交彙點更多，奧林匹克精神中對更快、更高、更強、更團結的追求被融入其中，在各平台持續關注下，節目熱度不斷提髙。
C．該節目挖掘體育與其他領域的更多交彙點，奧林匹克精神中對更快、更高、更強、更團結的追求被融人其中，在各平台持續關注下，讓節目熱度不斷提高。
D．該節目挖掘體育與其他領域的更多交彙點，把奧林匹克精神中對更快、更高、更強、更團結的追求融入其中，在各平台持續關注下，節目熱度不斷提高。
八、簡答題組
閱讀下面的文字，完成下面小題
宇航員在太空時會面臨眼部問題——航天神經眼綜合征。有研究提出，腦液變化可能在航天神經眼綜合征發展過程中起作用。在地球上，每當人們起床，重力會把體液從腦部“拉”回去；而在缺乏重力的太空中，①，而是“漂浮”在腦中，導緻宇航員腦液積壓。腦液積壓對眼球造成壓力，不斷推動和重塑眼球後部形狀，造成眼球漸進性扁平，使宇航員出現視神經腫脹和視力障礙，②。
這個問題困擾了科學家十多年，③。科學家們研發出一種高科技睡袋，這種特别設計的睡袋可将仰卧時自然流入腦部的體液“拉”回下半身，以此減輕大腦的壓力，或能為宇航員面臨的視力問題提供一種解決方案。
20．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，内容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。
21．請簡要概述航天神經眼綜合征形成的原因。要求表達簡潔流暢，不超過40個字。
九、材料作文
22．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
新冠肺炎疫情席卷全球，被稱為“自第二次世界大戰以來最嚴重的全球性危機”，其産生的影響前所未有。面對這場危機，人類隻有加強聯合才能共同應對。彼此聯結、和諧共生是人類生存發展的必由之路，我們應摒棄沖突性思維，以包容性思維構建人類命運共同體，共同創造美好的人類家園。
請根據材料提示，結合你對社會、生活的思考，寫一篇文章。
要求：選準角度，确定立意，明确文體，自拟标題；不要套作，不得抄襲；不得洩露個人信息；不少于800字。


參考答案：
1．C
2．D
3．B
【解析】
1．
本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。
C．“閑置資源是指利用得不充分的資産”錯，對“閑置資源”的理解與原文不符。原文是“閑置資源具有低邊際成本的特點”，而且閑置資源不僅僅是資産，還包括“中閑置的信息資源”。
故選C。
2．
本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。
D．“采用了相同的論證方法，論證思路也基本相同”有誤。論證“共享經濟可通過再利用閑置資源提高經濟增長效率”時，先闡釋了閑置資源如何提高經濟增長效率；再“以共享住宿為例”，采用例證法進行論證；最後再分析前景和意義，重申觀點。論證“共享經濟可通過整合閑置資源提升經濟增長質量”時則主要采用道理論證法，強調“實現信息關聯”的重要性。論證“共享經濟可通過共享資源創新生産方式轉換經濟增長模式”時分析了為何共享資源能夠創新生産方式，并采用例證法，“以海爾卡奧斯工業互聯網平台為例”進行論證。可見三者論證思路和論證方式并不完全相同。
故選D。
3．
本題考查學生理解文章内容，篩選并整合文中信息的能力。
A．“廣大消費者”“構成了共享經濟的決策主體”有誤，原文是“進行共享經濟的決策主體既可以是微觀層面的消費者、企業，也可是中觀層面的産業”。
C．“是中國制造邁向中國智造的關鍵”有誤，原文是“助力中國制造邁向中國智造”。
D．“隻有……才能”有誤，原文是“在提高制造業企業數字化轉型效率的同時，更與人工智能等新興技術深度融合，成為創新發展的助推器”，二者不是必要條件關系。
故選B。
4．C
5．D
6．①充分挖掘博物館自身文化潛能，将文物資源與智力資源有機結合，加強對文物的研究和利用。
②創新表達方式，與科技融合，實現古今對話，将傳統文化元素注入文創産品。
③關注消費者的精神需求，研發具有針對性的文創産品，拉近博物館與公衆的距離。
④找到傳承文化和吸引大衆的平衡點，辯證看待遊戲化思維在博物館文創産品設計中的運用。
【解析】
4．
本題考查學生理解分析材料内容的能力。
C.“這使得文創産品的主流消費群體趨向年輕化”有誤，根據原文“當下文創産品消費需求呈現以下特征：……年輕化、個性化成為文創産品設計的關鍵詞……由此不難看出，文創産品的主流消費群體正在偏向年輕化”，并非消費需求呈現的特征“使得”消費群體去向年輕化，而是因為消費群體年輕化才呈現這樣的消費需求，選項颠倒了因果關系。
故選C。
5．
本題考查學生概括分析材料内容的能力。
A.“4.0版打破文物局限進行跨界合作……代表了博物館文創發展的最高水平”有誤，材料二隻說“4.0版是目前博物館文創跨界合作的高級階段，深挖了博物館的文化潛能，跨界合作更系統、更科學”，是“高級階段”而非“最高水平”。
B.“質量上也存在不少問題，這是打假'考古盲盒’成為維權熱點的重要原因”有誤，原文說的是“豫博研發的'考古盲盒’，更是創造了博物館文創的奇迹：一補貨便宣告售罄，打假'考古盲盒’成為'3.15’消費者權益日維權的熱點”可見，并沒有說“打假'考古盲盒’”的原因是質量問題，更多是一盒難求導緻假冒僞劣産品出現。
C.“文創産品滿載傳統文化……越來越多的人因此……成為傳統文化的參與者和傳播者”中，“滿載”“因此”與原文不符，原文隻說“文創産品正成為一種文化傳承的載體”，同時，人們“越來越多的人因此……成為傳統文化的參與者和傳播者”于文無據，沒有任何論述。
故選D。
6．
本題考查學生篩選并整合信息的能力。
根據材料一“以博物館為代表的文化文物單位所擁有的傳統文化資源是文創産品取之不盡用之不竭的創意源泉……國家《關于推動文化文物單位文化創意産品開發的若幹意見》等相關政策出台，幾乎每個博物館都開始探索文創産品開發領域”“讓博物館'活起來’，充分利用自身特有的有形和無形資源……将文物資源與智力資源有機結合”可見，①充分挖掘博物館自身文化潛能，将文物資源與智力資源有機結合，加強對文物的研究和利用。
根據材料二“用古今對話抓住觀衆的心，通過對傳統文化的創新表達，令公衆感悟中華文化的堅實内核，提升文化自信，也助推文旅融合發展”可見，②創新表達方式，與科技融合，實現古今對話，将傳統文化元素注入文創産品。
根據材料三“'考古盲盒’備受追捧，不僅折射出消費者對博物館文創産品旺盛的需求，更展現了将'遊戲化思維’融入博物館文創産品設計所迸發出的強勁'破圈’效果”“将遊戲化思維理念和流程引入博物館文創産品的研發設計，能滿足消費者精神層面個性化、體驗性、參與感、情感性的需求，讓許多消費者體驗了考古的快樂”可見，③關注消費者的精神需求，研發具有針對性的文創産品，拉近博物館與公衆的距離。
“找尋到保護文物、傳承曆史文化和吸引大衆注意力之間的平衡點……能使更多的人不僅有創新的活力，更有對源遠流長、博大精深的中華文明的堅定傳承”可見，④找到傳承文化和吸引大衆的平衡點，辯證看待遊戲化思維在博物館文創産品設計中的運用。
7．D
8．①兩次河堤談心構成小說“搬不搬離洛河”的主體情節，構思巧妙。
②在不搬與搬離的對比中，多角度塑造水生的形象，使人物形象立體豐滿。③兩次談話都選在洛河堤上，暗示了洛河對洛河人的特殊意義，耐人尋味。④表現生活在社會底層的小人物能不為金錢所動、願為社會民生慨然付出的精神風貌，深化了主旨。
9．①老一輩洛河人對洛河的難以割舍的深厚情感。②水生對稻花的深切思念，對過去美好的無比懷念。③水生和老巴之間彼此理解、慰藉的兄弟之情。④老一輩洛河人為古城人、老街人的長遠發展而犧牲個人利益的情懷。
【解析】
7．
本題考查學生對作品相關内容和藝術特色的分析鑒賞的能力。
D．“便于舒緩叙事節奏”分析錯誤。小說大量采取短小段落的形式講述故事，這樣便于加快叙事節奏，适合文章迅速推進情節的發展。
故選D。
8．
本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。
首先，從情節上分析，由第一次河堤談心“我還能不知道？給你座金山也搬不走家”及第二次談心“水生，你是動心了，真要簽字搬遷”等内容可知，兩次談心都是圍繞“搬不搬離洛河”這一主體情節而展開的，使得文章在構思上十分巧妙。
其次，從人物形象分析，由第一次談心所顯示的“不搬”到第二次談心時的“搬”，通過兩次的對比，使得水生這一人物形象更加的立體豐滿，更能凸顯人物的性格特征。
再次，從環境分析，兩次談話的位置都選在洛河河堤上，“河堤”這一典型環境的設置，更能體現出洛河對洛河人的特殊含義，引起讀者的深深思考。
最後，從主題分析，不管是水生，或者是巴哥，亦或是巴豆，這些人物都是生活在社會底層的人物，通過水生和巴哥二人在洛河河堤上兩次的談話這一情節的設置，表現了這些社會底層的小人物不為金錢所動，卻願意為了老百姓和國家的利益而願意做出犧牲的偉大精神，從而深化了文章的主旨。
9．
本題考查學生體會重要語段的豐富含意的能力。
首先，結合原文“稻花說過，心裡裝着洛河，走到哪兒都是家”“巴哥知道，水生的根就在洛河上，當年洛老大是從大河漂下的木盆裡把水生抱回家的”可知，水生等老一輩洛河人即便是再不願意離開自己的“根”，但為了發展而不得不離開洛河的情懷，而文章安排水生唱歌等情節，體現了老一輩洛河人對洛河的難以割舍的深厚情感。
其次，從唱歌的内容“小女子一雙好白手呦，想起了小情哥呦，打死也要跟哥走呦”來看，在洛河，有水生與稻花的美好回憶，在離開洛水之前，水生想通過唱歌的方式來表達自己對稻花的思念，以及對過去美好生活的懷念。
再次，依據“老巴說，水生，又在想稻花妹子了？人都走了兩年了，放下吧”“巴哥知道，水生的根就在洛河上，當年洛老大是從大河漂下的木盆裡把水生抱回家的”等内容可知，當水生唱完歌後，水生和巴哥淚流滿面，這體現出在即将離開洛水時，水生和巴哥之間的相互理解、相互安慰的兄弟之情。
最後，即便是有着衆多的不舍，“你就舍得搬走了？聽說給咱換的地方可是離洛河老遠，再看洛河不方便哩”，但是，“巴哥，這洛河濕地是咱古城人的，是咱老街人的，不是咱自家的，是吧”，由此可以看出，為了古城人、老街人的發展，在衆人利益面前，水生等老一輩洛水人所做出的巨大犧牲和貢獻。
10．A
11．D
12．C
13．（1）李世民（故意）遲疑不決慢慢退卻，引誘他們進入伏擊圈。
（2）李世民率領輕騎兵率先出擊，大軍跟在後面，向東渡過汜水，徑直逼近他（窦建德）的陣營。
【解析】
10．
本題考查學生文言文斷句的能力。
句意：我們的部隊疲憊勞乏，王世充憑借堅固的城池防守，（城池）不容易很快被攻破。實建德乘勝席卷而來，鋒芒銳利，氣勢強盛，我們腹背受敵，這并不是完美的策略。不如轍退保住新安，找他們的弊端攻打。
“世充憑守堅城”中主語為“世充”，謂語為“守”，賓語為“城”，故應在“城”後斷開，若在“守”後斷開，則“憑”的賓語缺失，排除CD；
“不若退保新安”中“退保”意為“撤退保住”，中間不斷開，“退保”的賓語為“新安”，故應在“新安”後斷開，排除B；
故選A。
11．
本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。
D.“三十天為一循環周期”錯，幹支紀日和幹支紀年是一樣的，都是六十為一循環周期。
故選D。
12．
本題考查學生理解文章内容，對人物進行評價探究的能力。
C.“最值得信賴”于文無據，“安排他為自己殿後”錯，原文表述是“吾執弓矢，公執槊相随，雖百萬衆，若我何！”“汝第前行，吾自與敬德為殿”，可見，并未說尉遲敬德最值得信賴，殿後的是“自與敬德”，而非讓尉遲敬德為自己殿後。
故選C。
13．
本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。
（1）得分點：“逡巡”，遲疑，猶豫；“卻”，撤退；“伏”，名詞，伏擊圈，埋伏圈。
（2）得分點：“先進”，古今異義，率先出擊；“東”，名詞作狀語，向東；“涉”，渡過；“薄”，迫近，逼近；“陳”，通“陣”，陣營。
參考譯文：
窦建德攻陷管州，殺了刺史郭士安。又攻陷荥陽等縣，水陸并進，用船運糧，逆黃河西上。王世充的弟弟徐州行台王世辯派将軍郭士衡率領幾千人與他會師，号稱三十萬，駐紮在成臯東面的平原，派使者與王世充互通消息。蕭瑀、封德彜都說：“我們的部隊疲憊勞乏，王世充憑借堅固的城池防守，（城池）不容易很快被攻破。實建德乘勝席卷而來，鋒芒銳利，氣勢強盛，我們腹背受敵，這并不是完美的策略。不如轍退保住新安，找他們的弊端攻打。”李世民說：“兩賊合力拼争，氣勢自然強大，哪裡還有什麼弊端可找？我的決心已定了。”于是分兵兩路，李世民帶領三千五百名勇猛之士往東向武牢方向進發。甲申日，率五百勇猛騎兵出武牢向東行二十多裡，偵察實建德的兵營。沿路分别留下一些跟随的騎兵，讓李世、程知節、秦叔寶率領，埋伏在路旁，隻帶四個騎兵，與他一起前行。李世民告訴尉遲敬德說：“我拿弓箭在前，您拿長矛跟在後面，即使有百萬敵軍，又能把我們怎樣？”窦建德的遊兵遇到他們，還以為是偵察兵。李世民大聲叫喊說：“我是秦王。”便拉弓射箭，射死敵人的一個将領。窦建德軍營大為震驚，沖出五六千騎兵追趕，李世民的随從人員臉色都變了。李世民說：“你們隻管在前面撤退，我和敬德在後壓陣。”于是拉住馬缰繩慢慢前行。追來的騎兵快到跟前時，李世民就拉弓射箭，應聲倒下一人。李世民（故意）遲疑不決慢慢退卻，引誘他們進入伏擊圈。李世等人奮起攻擊，大敗追兵，斬首三百多人，并俘虜了窦建德的骁将殷秋、石瓒，勝利返回。窦建德迫于無法進據武牢，滞留屯駐了幾個月，多次戰鬥不能取勝，将士們都希望回去。五月戊午日，秦王李世民北渡黃河，向南逼近廣武，觀察敵人的形勢，故意留下十多匹馬，在河裡的小塊陸地上放牧，用來引誘敵人，晚上返回武牢。窦建德輕視唐軍，派三百騎兵蹚過汜水，在距唐軍大約一裡的地方停下。李世民命令宇文士及帶三百騎兵經過窦建德兵陣的西面，奔馳向南，告誡他說：“敵人如果沒有動靜，你就退回本陣，如果敵人有動靜，你就領兵向東出發。”宇文士及到了窦建德陣前，陣中果然動起來，李世民說：“可以攻擊了。”李世民率領輕騎兵率先出擊，大軍跟在後面，向東渡過汜水，徑直逼近他（窦建德）的陣營。于是各路部隊奮勇戰鬥，塵土遮天蔽日。窦建德的将士四下潰逃，唐軍追殺了三十裡，斬殺了三千多人。
14．D
15．要像稷和契一樣輔助君王、澤民濟世。壯志難酬的幽憤和自嘲，但即使志向不能實現、被人取笑，仍堅定不移。
【解析】
14．
本題考查學生理解賞析詩歌内容及藝術特色的能力。
D.“委婉批評”有誤，“非無江海志，潇灑送日月”意思是：我何嘗沒有隐居的打算，在江海之間打發日子，豈不清高？可見，詩人并非委婉批評隐逸之士，而是表達自己也有隐居的願望，隻是仍有志向抱負，不忍超脫出世。
故選D。
15．
本題考查學生理解分析詩人思想感情的能力。
“許身一何愚，竊比稷與契”詩人自比稷與契這兩位虞舜的賢臣，表達出想要和他們一樣輔助君王、澤民濟世的志向。
然而“居然成濩落，白首甘契闊”，說自己“這種想法竟然不合實際，落得個到處碰壁，頭都白了，卻甘願辛辛苦苦，不肯休息”，可見，詩人壯志難酬，滿懷幽憤和自嘲。
“蓋棺事則已，此志常觊豁”表達出詩人即使壯志難酬，也依然希望能夠實現願望，矢志不渝的決心；“取笑同學翁，浩歌彌激烈”即使惹得同學們冷嘲熱諷，卻更加激昂無比，引吭高歌，毫不洩氣。
整體來看，表達了詩人輔佐君王、成為賢臣的遠大志向；雖然壯志難酬，卻依然矢志不渝的思想感情。
16．奈何取之盡锱铢用之如泥沙裨補阙漏有所廣益東船西舫悄無言唯見江心秋月白
【解析】
【詳解】
本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。
注意容易寫錯的字詞：“锱铢”“裨”“阙”“舫”“唯”。
17．C
18．A
19．D
【解析】
17．
本題考查學生正确使用詞語（包括熟語）的能力。
第一處，自我革命：強調的是改正自己的缺點。自我塑造：強調的是重塑自己的形象。文中指突破極限、探索更多生命的可能性需要一種“自我革命”的精神。
第二處，休戚相關：彼此的喜悅與憂愁共同承擔，形容彼此命運聯系在一起，對象為人。息息相關：形容彼此關系非常密切，對象為物。這裡強調“大量作品與體育運動、體育精神”，屬于物與物間，應用“息息相關”。
第三處，互融互通：強調的是加強合作，互通有無。融會貫通：指各方面的知識或道理融合貫穿起來，從而得到系統透徹的理解。這裡強調體育與藝術要加強聯系，應用“互融互通”。
第四處，推陳出新：去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發展（多指繼承文化遺産）。守正創新：守正是指恪守正道，胸懷正氣，行事正當，追求心正、法正、行正。創新是指勇于開拓，善于創造，懂得變通，不斷推陳出新。這裡強調“展現新時代中國人凝心聚力、接續奮鬥的精神面貌，用奧林匹克精神塑造人、鼓舞人”是體育節目應當堅持的原則，應用“守正創新”。
故選C。
18．
本題考查學生語言表達之語句複位的能力。
根據事物的發展邏輯，應是節目先“講述藝術作品的創作背景、藝術風格”，然後“幫助觀衆理解藝術語彙和體育文化”，依此排除CD；
最後才是幫助觀衆“開啟奧林匹克體育運動的藝術欣賞視角”，排除B。
故選A。
19．
本題考查學生辨析并修改病句的能力。
原句共有三處錯誤：
（1）語序不當造成結構混亂，“交彙點更多”語序不當，沒有比較之意，“更多”應修飾“交彙點”放在前面，使“挖掘”與“交彙點”構成動賓結構。
（2）結構混亂，“把奧林匹克精神中對更快、更高、更強、更團結的追求被融入其中”将“把字句”和“被字句”雜糅在一起，可删去“被”。
（3）成分殘缺，“在各平台持續關注下，讓節目熱度不斷提高”中介詞短語“在……下”和“讓”連用，使句子缺少主語，删去“讓”，使“節目熱度”作主語，或删掉“在……下”。
隻有D修改正确。
故選D。
20．①體液不能被“拉”回去；
②患上航天神經眼綜合征；
③終于有望得到解決。
21．太空缺乏重力，體液流入腦中導緻腦液積壓，對眼球造成壓力，造成眼球漸進性扁平。
【解析】
20．
本題考查學生情境補寫的能力。
第一空：依據原文“在地球上，每當人們起床，重力會把體液從腦部'拉’回去”可以推知，在缺乏重力的太空中，“體液不能被'拉’回去”，而是“漂浮”在腦中。所以，該空應該填寫“體液不能被'拉’回去”。
第二空：依據本段開頭“宇航員在太空時會面臨眼部問題——航天神經眼綜合征”可知，這是本段的中心内容，依據“有研究提出……”可知，後文内容是分析怎麼造成宇航員“航天神經眼綜合征”的，再結合橫線前面的“腦液積壓對眼球造成壓力，不斷推動和重塑眼球後部形狀，造成眼球漸進性扁平，使宇航員出現視神經腫脹和視力障礙”可知，該空應該填寫“患上航天神經眼綜合征”。
第三空：依據前文“這個問題困擾了科學家十多年”以及後文“科學家們研發出一種高科技睡袋……或能為宇航員面臨的視力問題提供一種解決方案”可知，該空是說這種航天神經眼綜合征的問題有望得到解決，所以該空應填寫“終于有望得到解決”之類的句子。
21．
本題考查學生壓縮語段的能力。
航天神經眼綜合征形成的原因應該是“而在缺乏重力的太空中……導緻宇航員腦液積壓。腦液積壓對眼球造成壓力……造成眼球漸進性扁平，使宇航員出現視神經腫脹和視力障礙，患上航天神經眼綜合征”，結合該部分内容，首先是在“在缺乏重力的太空中”；其次是由于體液“'漂浮’在腦中，導緻宇航員腦液積壓”，從而“對眼球造成壓力”；最後，這種壓力“不斷推動和重塑眼球後部形狀，造成眼球漸進性扁平”。這樣，最終使得宇航員患上航天神經眼綜合征。
綜合以上分析可知，航天神經眼綜合征的形成原因為：太空缺乏重力，緻使體液流入腦中形成腦液積壓，對眼球造成壓力，造成眼球漸進性扁平。
22．例文：
把孤島連成大陸
“沒有誰是一座孤島，在大海裡獨踞。每個人都像一塊小小的泥土，連接成整個陸地。”
幾粒星子墜入深海，随之躍出一輪驕陽，曆史的車輪滾滾向前，人類在不斷創造曆史的同時，又不得不被曆史大勢裹挾着不斷向前。我們處于新時代的茫茫九流之中，高速運轉的時代陀螺将社會劃為一個個網格，把人們分成一個個原子。但我始終堅信，生命意志頑強向上生長，人們走出一個個網格，遙相守望，才是大道。
在布魯塞爾的歐盟總部大堂門口，迎風飄揚着一面藍旗，便是它改寫了歐洲近代史的滑鐵盧戰場。不朽的偉業、成敗的英雄，總是矗立在滑鐵盧和其他許多戰場上；永久的目光，總是注視着在炮火硝煙間最後升起的那面勝利者的旗幟。然而，歐洲告訴我們，最後升起的旗幟無關勝負，無關國家，無關民族，而是那面聯合的旗，與藍天同色。
人類命運共同體，是一種偉大的構想，是一種跨疆越界的大善，是一種理性智慧的遠見，更是曆史大勢所趨。任何一個高貴的民族，都應該低下頭共同商讨這個巨大的事關全人類的命題，從而創造一個無比輝煌、無比光明的屬于全人類的未來。
曾經，我們以為人類進入新世紀第二個十年，曆史早已教會人們珍惜和平與發展，但大變革大調整的時代版圖，一直波谲雲詭。有的國家将國門打開，有的卻關門“退群”；有的經濟體高歌猛進，有的增長缺乏後勁；有的可能遍地黃金，有的滿目戰亂貧困……
世界不穩定性、不确定性的警報一直在為你我鳴響。氣候變化利劍高懸，核爆危機陰魂不散，霸權與恐怖主義的雙頭怪胎競相瘋長，基因技術與人工智能将給人類帶來怎樣的倫理與法律挑戰?
事實早已證明，而且還将不斷證明，很多邪惡行為往往躲在“民族”和“國家”的旗幡後面。我們應該撩開這些旗幡，把那些反人類、反社會、反生命、反秩序、反理智的龐大暗流暴露在光天化日之下，并合力予以戰勝。否則，人類将面臨一系列共同的災難。
大家已然看到，今天的絕大多數災難，已經沒有民族和國家的界限。無論是大疫當前抑或自然災害，這些都不再是文明與文明的矛盾，而是文明與非文明的沖突，我們自然要共同守護人類共同的文明。
沒有一個國家能退回孤島，擺脫人類的這些困境。隻有深悟命運共同體的真義，穿過看似冰冷的商業與國家競争，将一個個漂流的孤島連成共享繁榮的大陸，我們才可能在“天下為公”中牽手大同，這個日夜旋轉的星球，才不會在浩渺宇宙中顯得寒冷寂寥。