【最新湘教版】小學美術五年級下冊教案

第一課 巨匠童心

第一課時

一、教學目标

知識：通過信息的收集和課堂讨論，了解齊百石國畫特色及其藝術風格。

能力：不同進行組合的技巧和方法，色塊處理，線面結合及背景處理。

情感：學習盧梭用豐富想象力彌補技術上的不足，激發對藝術創作的積極性。

二、教學重點及難點

認識了解人物不同面的特點以及剪拼和組合的方法，拼成一幅完整的畫像。

三、教學準備

教師準備：示範工具，多媒體課件。

學生準備：鉛筆，水粉顔料，水粉筆，調色盤，小水桶，4開紙張。

四、教學過程

一、談話導入

1、同學們，春節期間你們是怎麼度過的呀？有什麼收獲？要合理安排，更要合理利用自己的壓歲錢，添置需要的學習用具。

2、老師呀也喜歡過春節，和自己的孩子一起放鞭炮，炸東西，到遊樂場去玩各種娛樂遊戲，吃各種好吃的東西等等，你們覺得老師和你們相比，有什麼共同之處嗎？别看老師大你們那麼多，和你們一樣，也有一顆童心啊。

3、不隻是老師，就是許多大畫家，即使很老了，也有一顆有趣的童心，咱們一起去看看吧。

二、發現巨匠的童心

1、齊白石

（1）簡介：老年的齊白石仍保持着一顆童心，蚱蜢、蜻蜓、魚蝦等都是他的至愛。筆下的花鳥蟲魚如天真活潑的兒童，在畫面上跳躍、嬉戲。

（2）齊白石童心作品賞析

作品中什麼地方體現出了齊白石的童心？

2、畢加索

（1）畢加索是20世紀現代藝術的主要代表人物之一，遺世的作品達二萬多件，包括油畫、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是少數能在生前“名利雙收”的畫家之一。

1901年6月24日，畢加索作品首次在巴黎展出。1973年4月8日在法國慕景市過世。

（2）畢加索童心作品賞析

作品怎樣體現出了畢加索的童心？

3、從這兩位畫家身上，你學到了什麼？分析技藝上的，心态上的……

三、巨匠童心的規律

1、這些巨匠雖然充滿了童心，但是他們的畫是随意畫的嗎？也是有創作方法和規律的。

2、遊戲連一連：找出上面三幅圖分别是哪幅作品的構圖空間布置。看來童趣的作品也是在講究構圖知識的基礎上完成的呀！

3、小遊戲，這是一張什麼樣的臉？

三幅作品臉部觀察，這是一張什麼樣的臉？

4、坐着的瑪麗、泰雷茲分析。

臉部五官有什麼訣竅？正面和側面組合。還可以側面和側面組合，甚至非人物的臉組合！皮膚、指甲、衣服顔色？衣服顔色既有大塊的顔色，也許多的線條，線面相結合，畫面增添了裝飾趣味。背景？大塊面的背景色處理，簡潔大方，突出了主體人物的柔美。

四、試一試

1、老師在黑闆上完成兩幅半張人物側面的臉，誰能夠把他們分别完成，并形成一張有趣的作品？

可以用正面，或者側面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品充滿趣味，但是要使畫面美觀還必須要運用你們手中的色彩工具哦。

2、優秀學生作業欣賞。你喜歡哪一張？為什麼？

3、讨論

如果讓你畫幾個不同角度的人像并組成一幅有趣的畫像，你有什麼創意嗎？

法國畫家盧梭是一位從來沒有接受過專業訓練的畫家，但是他用豐富的想象力和純真的感受彌補了技術上的不足，創作出許多偉大的作品，并被世人稱為稚拙派。可見，隻要大家大膽想象，細心創作，一定能夠創作出優秀的作品。

五、學生作業

1、發揮你的想象力，畫幾個不同角度的人像，再組拼成一幅奇異有趣的畫像。

2、要求，運用多種方法，使畫面有趣！

3、教師巡輔。

五、闆書 巨匠童心

齊白石 畢加索

第一課 巨匠童心

第二課時

一、教學目标

知識：了解畢加索的藝術表現手法及其藝術風格，提高學生對藝術作品的欣賞能力。

能力：體會不同進行組合的技巧和方法，色塊處理，線面結合及背景處理。

情感：學習盧梭用豐富想象力彌補技術上的不足，激發對藝術創作的積極性。

二、教學重點及難點

在剪拼和組合的方法基礎上，采取色塊處理，線面結合以及背景處理等方法使畫像有趣。

三、教學準備

教師準備：示範工具，多媒體課件。

學生準備：水彩筆或者蠟筆配4開素描紙。

四、教學過程

一、複習舊知

1、上一節我們學習了哪些知識？

2、我們還學到了哪些繪畫方法呢？

二、發現并解決問題

1、在繪畫過程中，你遇到哪些問題？

2、在學生中發現做的比較好的來講述是如何克服這些問題的？

三、突破趣味

如何才能夠讓我們的作品更加的有趣味呢？

臉部五官：正面和側面組合，側面和側面組合，特殊的臉組合。

皮膚、指甲、衣服顔色？衣服顔色既有大塊的顔色，也有許多的線條，線面相結合，畫面增添了裝飾趣味。

背景？大塊面的背景色處理，簡潔大方，突出了主體人物的柔美。

四、學生創作，教師巡輔

五、作業展示

各組推薦優秀的作品并粘貼于黑闆。

你喜歡哪一幅？為什麼？

六、結束語

象盧梭這樣沒有接受過專業訓練，卻成長為知名畫家的事例不少，他們的事例告訴我們，豐富的想象力和純真的感受可以彌補技術上的不足，也可以創作出許多偉大的作品。可見，隻要大家大膽想象，細心創作，将來在你們當中也可以出現大畫家。

五、闆書 巨匠童心

突破趣味：臉部

皮膚

背景

第二課 同一幅畫

第一課時

一、教學目标

知識：了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與塗色的方法。

能力：能準确地識色、調色和塗色，個體完成塗色練習

情感：通過學習，激發對藝術創作的積極性。

二、教學重點與難點

能準确地識色、調色和塗色

三、教學準備

色彩繪畫工具材料

四、教學過程

一、欣賞導入

欣賞荷蘭畫家凡高的代表作品。引導提問：你見過這些畫嗎？特别是最後這一幅《向日葵》，也就是課本所展示的是同一幅畫，你們的感受有什麼相同和不同呢？學生組内交流、讨論。認識色彩是繪畫的語言，色彩是相同的。

二、探索思考

1、引導思考：這幅畫主要有那些顔色？（學生觀察與識色，教師提問與引導）

2、探索調色方法：這些顔色是怎樣調配出來的呢？（學生讨論，自由發言，注意要做到切實的交流探讨。）

三、嘗試體驗

1、根據教材的提示，用大紅和檸檬黃進行調和，把産生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣？為什麼？

教師演示重點小結：

兩種顔色相調和，顔色分量的不同使得色彩效果産生變化。一般朝分量多的顔色方面傾斜，所以調色時應該能判斷看準色彩的傾向性。

2、在一種顔色中調入黑色或白色，看看會發生什麼樣的變化？

教師演示小結：

通過這一個辦法可以讓色彩發生明度變化，這樣就可以調出許多顔色豐富的層次了。

3、出示教材右頁馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格（G5），這一格是有24個小塊組成的，将它們分解開，與色譜中的顔色對号入座。（學生也可參與部分）

4、任意找一種《向日葵》這幅畫的顔色，嘗試調配一下，是否很接近？

五、闆書

同一幅畫

向日葵

調色

第二課 同一幅畫

第二課時

一、教學目标

知識：認識色譜，學習調色與塗色的方法。

能力：個體完成塗色練習并參與集體組合成畫的活動。

情感：表現出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂，富有敏銳的觀察能力和集體協作的精神。

二、教學重點與難點

認識色譜，學習調色與塗色的方法。

三、教學準備

油畫棒、水彩筆

四、教學過程

一、複習導入

二、分工合作

我們可以将這幅畫分解成許多小色塊，近看這些顔色，但遠一點或眯眼看，向日葵就清晰地呈現出來了。

将橫排的A-J與豎排的1-5交叉組成編号，全班每個同學畫其中的一部分。

臨摹塗色。

按照小格的顔色來調色、塗色、注意不能出格，相同的顔色可以一次塗完再換蘸顔色。

三、組合展示

1、讓完成作業的學生按照底紙上的格子，找準坐标貼上自己的那部分作品。

2、引導學生眯眼睛看看，欣賞評全班同學集體組合畫出的作品。

三、教學拓展

色彩是繪畫的語言，也就象文學語言運用的藝術一樣，色彩語言的調配也需要認真的研究與探索，今天你有收獲了嗎？

四、總結

五、下課

六、闆書設計： 同一幅畫

調色 塗色

第二課 同一幅畫

第三課時

一、教學目标

知識：進一步了解學習調色與塗色的方法。

能力：個體完成配色練習并參與集體組合成畫的活動。

情感：表現出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂，富有敏銳的觀察能力和集體協作的精神。

二、教學重點與難點

配色聯系，組品馬蒂斯作品。

三、教學準備

色彩繪畫工具材料

五、教學過程

一、複習導入

二、對比分析，認知色彩冷暖，以及冷暖色調的情感表達。

簡單分析對比範畫1、2

給出“活潑”、“沉靜”兩個詞，進行正确的聯系

引導學生找出“活潑”、“沉靜”兩個詞的相關色

進行色彩的情感描述

出示色彩進行對比講解

引導學生學習色調知識

對比分析，認知色彩明度對比強弱所産生的情感表達

說出色彩在不同深淺的背景前感覺有什麼不同？

三、小結：明度是指色彩的明暗程度，同樣的色彩在背景深淺不同的情況下有不一樣的感覺。明暗對比強，主題突出，畫面明快，讓人感覺歡快；明暗對比弱，畫面柔和，讓你感覺平靜溫和。

四、嘗試體驗

運用所學色彩知識，對8幅世界名畫進行冷暖、明度的小練習

進行展示畫家作品，進一步研究不同色彩感受

用自己鐘愛的色彩，将作品重新配色，進行比較

五、總結

五、闆書 同一幅畫

色彩感受：沉靜

活潑

第三課 能幹的幫手

第一課時

一、教學目标

知識：介紹和認識各種工程機械，病了解各種工程機械不同的造型特點和功能用途。

能力：使學生展開想象，使學生自主創作一個多功能形象。

情感：感受造型活動的樂趣，領會設計與創造的意義。

二、教學重點與難點

感受造型活動的樂趣，領會設計與創造的意義。

三、教學準備

鉛筆、鋼筆、水彩筆

四、教學過程

一、導入

欣賞作品：《最後一根鋼梁》

請學生讀一讀對作品的感受

背後的故事：作品描繪了武漢長江大橋竣工前最後一根鋼梁加上去的場面，反映了長江大橋建設工程的宏偉場景。

二、介紹工程車

工程車是一個建築工程的主幹力量，由于他們的出現才使建築工程的進步倍增，大大的減少了人力。觀工程車的作業，不由得使人震撼機器與科技的威力。

工程車用于運載、挖掘、維修、甚至作戰。

三、教師擺出幾輛工程車模型

思考以下問題：

認識這些工程車麼？

知道他們特殊的本領麼？

你還見過哪些工程車？

他們的造型有什麼不同？

四、調查表中的工程車模型，填寫答案

名稱	造型特點	功能	圖片展示
塔吊
灑水車
油罐車
挖掘機
翻鬥車
壓路機

五、總結

六、下課

五、闆書設計

能幹的幫手

名稱	造型特點	功能	圖片展示
塔吊
灑水車
油罐車
挖掘機
翻鬥車
壓路機

第三課 能幹的幫手

第二課時

一、教學目标

知識：抓住工程車的外形結構和特點，用繪畫的形式表現各種工程車。

能力：使學生展開想象，使學生自主創作一個多功能形象。

情感：感受造型活動的樂趣，領會設計與創造的意義。

二、教學重點與難點

用繪畫的形式表現各種工程車。

三、教學準備

鉛筆、鋼筆、水彩筆

四、教學過程

一、學習描繪工程車的方法

（出示一件玩具工程車的模型）學生觀察回答：怎樣描畫這輛工程車？

（1）、選擇哪個角度？（正面、側面、半側面。）為什麼？（充分體現工程車的特征〕

（2）、選擇哪種繪畫方法？（線描寫生，色彩寫生等）

（3）、說說繪畫步驟是怎樣的？

A、确定構圖與大的形體特征。

B、分塊畫出每個大的結構外形，注意相互的比例位置。

C、分塊逐步由前到後畫出内部結構特征。

D、深人準确地描繪細。

E、整理完善，添畫人物和背景等。

（4）、怎樣處理工程車的結構、特點與細節？

2、欣賞優秀的範畫作品。

二、大膽描繪 自主表現

1、學生作業：每組選擇一種工程車作為描繪的對象， 自選方法生動準确地畫出工程車的結構特點與細節。

2、教師巡回指導。

三、欣賞評價 拓展提高

四、總結

五、闆書設計

能幹的幫手

1、造型特點

2、功能

第三課 能幹的幫手

第三課時

一、教學目标

知識：認識各種工程車，了解它們不同的造造型特征及功能用途。

能力：能巧妙選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一輛工程車。

情感：在動手制作、描畫工程車的過程中感受造型活動的樂趣，領會設計與創造的意義。

二、教學重點與難點

運用立體造型的方法制作一輛工程車。

三、教學準備

鉛筆、鋼筆、水彩筆

四、教學過程

一、感受體驗，遊戲激趣

1、視頻欣賞工地施工的情景，揭示課題

2、拼圖遊戲：

每組幾張被剪成幾塊的工程車圖片，學生用最快的時間拼出來。

二、分析材料 學習方法

1、認識我們的材料：學生分組讨論，每種材料可以做什麼？怎樣制作？（如紙盒經過剪貼可做車身，瓶子可做車輪，吸管、紙桶可做車上的線路管道等）

2、範例分析：出示挖土機的圖片，說說每個部分可以用什麼制作。

3、學習方法：

（1）、細緻觀察，巧妙分解；

（2）、明确分工，分塊制作；

（3）、合作組裝，裝飾完成。

三、分工合作 共同創造

1、依據本組材料的特點，互相讨論，明确本組設計制作的主題。

2、對本組制作的工程車仔細觀察分塊，并明确每個人的分工。

3、分工制作部件，共同組裝完成。

4、教師指導幫助。

四、聯系實際 展示布置

1、每組利用剩餘材料将自己的桌子布置成一個工地現場進行展示。

2、學生分組欣賞交流。

五、共同評價 提高升華

1、教師評價學生在創作過程中的表現，要注重對自主研究、創新意識與合作精神等方面的評價。

2、談談自己在活動中的感受與體會。

五、闆書設計

能幹的幫手

造型特點

功能用途

第四課 書包

第一課時

一、教學目标

知識：學習用“整體——局部”繪畫原則畫書包。

能力：培養學生的觀察能力，并把觀察的感受表現出來。

情感：感受造型活動的樂趣，領會設計與創造的意義。

二、教學重點與難點

學生習“整體——局部”繪畫原則。

三、教學準備

鉛筆、鋼筆、水彩筆

四、教學過程

一、指導觀察：

擺放幾個書包，讓學生從各角度進行觀察，然後由幾個學生分别講述各自位置上所見到的書包的樣子。

教師提問：“為什麼各人所見都不相同呢？是書包自身的變化嗎？”

待學生回答後，教師指出：

不是書包自身的變化，而是因為作畫者的位置不同，所見到的書包外形也就不同了。寫生就是把自已所看到的感覺，準确地畫出來，看得越細，理解越深，要畫的内容就越多。

教師提問：“除了剛才見到的外形不同，還能看出有什麼特别的地方？有些什麼與别的物品不同的細節？”

觀察能力是繪畫中多種能力之一，觀看時要邊看邊比較，加深認識和理解，把對象的形象特征、結構、色彩以及細小的地方都看透，作畫時便會畫得真實。要畫得好，首先要觀察好。所以觀察能力是繪畫的重要能力，要認真鍛煉。此外還有一種能力與觀察能力同樣重要，這就是表現能力（描繪能力），它能把觀察到的感覺畫出來。表現能力是靠多練習而取得的，從三年級開始，繪畫練習就是訓練“觀察與表現”的能力，隻要認真學習，就會畫出很好的作品。

二、講解書包結構：

什麼是整體？什麼是外形？什麼叫局部？這些專業術語要向學生講解清楚，繪畫時先畫大形，再畫小的部分。

教師在黑闆上示範，邊講邊畫，按課本所示圖例說明：

先勾出外形輪廓——按照結構特點，逐步深入刻畫。

三、學生作業，教師輔導：

布置書包讓學生寫生。繪出書包的基本形後，指導學生進出口細緻觀察書包的某些主要部分的結構、形狀及外表的細節特征，用流暢的線條作精細的描寫。

四、講評：根據作業要求評價優劣。

五、闆書： 書包

1、結構

2、表現手法

第四課 書包

第二課時

一、教學目标

知識：觀察表現物體的某些細節，同樣憑感覺精細地表現出來。

能力：培養學生的觀察空間感的能力，并把觀察的感受表現出來。

情感：感受造型活動的樂趣，領會設計與創造的意義。

二、教學重點與難點

觀察表現物體的某些細節，同樣憑感覺精細地表現出來。

三、教學準備

書包實物、書包線描定性寫生範畫。

四、教學過程

一、指導觀察：

觀察自己帶來的各種文具用品，說一說每類文具的主要形體特征。如書本、直尺類、膠棒、筆類、調色盤等文具。

描繪下來

收集作品，進行展示

二、介紹

這節課我們要表現的是一組文具，選擇哪些文具、文具怎樣組合擺放才能使我們的畫面有美感呢？

同學們嘗試選擇幾件文具并在自己的課桌上組合、擺放。

師生互動、探讨小結

觀察能力是繪畫中多種能力之一，觀看時要邊看邊比較，加深認識和理解，把對象的形象特征、結構、色彩以及細小的地方都看透，作畫時便會畫得真實。要畫得好，首先要觀察好。所以觀察能力是繪畫的重要能力，要認真鍛煉。此外還有一種能力與觀察能力同樣重要，這就是表現能力（描繪能力），它能把觀察到的感覺畫出來。表現能力是靠多練習而取得的，從三年級開始，繪畫練習就是訓練“觀察與表現”的能力，隻要認真學習，就會畫出很好的作品。

三、講解描繪方法、步驟

1、觀察并确定主動物體在畫面中的合适位置

2、用簡單、流暢的線條畫出主要物體（書本）的外輪廓，注意體面、輪廓線的透視變化及正确比例。

3、畫出墨水瓶、簽字筆的外形輪廓

4、描述細節特征

四、線描作品

五、展示作品

六、下課

五、闆書： 書包

1、描繪方法

2、描繪步驟

第五課 圖畫文章

第一課時

一、教學目标

　　知識：了解給文章配畫的作畫步驟和要領，能抓住主題給文章配畫。

　　能力：大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現。

情感：感受造型活動的樂趣，領會設計與創造的意義。

二、教學重點與難點

　　提高對文學作品的分析理解能力。

三、教學準備

　　相關圖片、資料、紙、鉛筆。

四、教學過程

一、導入

校運會馬上将舉行，給大家帶來兩張海報，一張學校校運會宣傳海報，一張原文公告，你們喜歡哪張？談談自己的想法

為什麼第一張更好？

二、欣賞體會

欣賞原始先民岩畫和現代符号圖案，了解文字符号圖形的樂趣。

學生體會并講述其中的樂趣

總結：字要醒目、整體感覺要溫馨、字的趣味性要強。

三、探究方法

學生嘗試訓練：相同的字用不同的圖形準确替代，打扮。

師生互動

兩篇打扮好的森林音樂會文章，哪篇效果更加好？

小結：

文字書寫工整

圖形大小始終一緻

用特征明顯的圖案替代了文字

周邊背景适當添畫美化

欣賞學生優秀圖畫文章作品

四、作品創作

五、評價

六、下課

五、闆書 圖畫文章

1、替代文字

2、美觀整潔

第五課 圖畫文章

第二課時

一、教學目标

　　知識：了解用圖畫美化文章的方法。

　　能力：大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現。

情感：感受造型活動的樂趣，領會設計與創造的意義。

二、教學重點與難點

　　提高對文學作品的分析理解能力。

三、教學準備

　　鋼筆、水彩筆、油彩棒

五、教學過程

一、遊戲導入

1、出示文章與三幅圖片

2、你最喜歡哪一件服裝作品？為什麼？

3、揭示：圖畫文章

二、基本要領

思考：剛剛大家很快成為我的媽媽找到了相對應的圖畫，誰來說說，你是怎樣發現的？

分析圖畫與文章的關系

出示《後羿射日》文字片段，提問：你在這段中找到了哪些主要事物？

我們還有很多有趣的圖畫值得我們學習，出示《草船借箭》，這幅畫除了有主題形象的描繪，畫面中還添化了什麼？

小結：給文章配圖要有主題形象的描繪，也可以交代相關場景，渲染氣氛。

三、學生讨論及繪畫

讨論分析，你會用什麼繪畫形式為你的作文或日記配上圖畫

四、小結：給文章配畫的形式十分豐富，可以用水墨，油畫棒，彩色鉛筆，漫畫等形式。

五、下課

五、闆書 圖畫文章

1、後羿射日

2、草船借箭

第六課 彩雲衣

第一課時

一、教學目标：

知識：通過設計服裝，使學生掌握服裝設計的相關知識。

能力：培養學生的設計能力、審美觀。

情感：在給服裝配色和設計服裝時，感受到創作的喜悅和成就感。

二、教學重點與難點：

掌握服裝設計的相關知識，能設計出新穎美觀的服裝來。

三、教學準備：

水彩筆、蠟筆、彩鉛

四、教學過程：

一、導入

1、師：我們的生活離不開“衣食住行”，衣被人們放在首位。同學們，衣服為什麼這麼重要呢？

學生答。師小結：衣服不但可以遮羞避寒，最重要的，它還能美化我們。

2、課件展示孩子們的服裝表演。

這裡，就有群小夥伴穿着漂亮的衣服向我們走來了，讓我們一起感受服裝的魅力。

二、欣賞優秀的服裝作品，認識服裝的色彩

1、欣賞古今的服裝，感受色彩之美

人靠衣服馬靠鞍，穿上漂亮的衣服，小夥伴們一個個神采奕奕。一直以來，世世代代的設計師們設計出了各式各樣精彩紛呈的衣服來美化我們，讓我們一起來欣賞，看看這些漂亮衣服的哪些方面給你留下了深刻的印象？

學生答，師生小結：燦若雲霞的色彩往往能給我們留下深刻的印象。

2、欣賞書上P5上的服裝圖片。

書上P5的幾組服裝，哪些讓你感覺色彩對比強烈，哪些感覺對比柔和。

請學生答，師生共同交流小結。

3、 看課件，欣賞強烈對比和柔和對比的幾組服裝。

師：服裝色彩的搭配非常講究，好的色彩搭配會産生賞心悅目的效果。色彩強烈對比的服裝跳躍、醒目、有生氣；柔和對比的服裝諧調、雅緻，視覺舒适。

三、 色彩對比認識

課件展示色環，學生來了解哪些色彩放在一起是強烈對比，哪些放在一起是柔和對比。

強烈對比的色彩：紅——綠；藍——橙；黃——紫

四、 學生練習，教師巡視指導

作業要求：學生任選書上P5的一組服裝臨摹，并給這套服裝配上顔色。

五、下課

五、闆書設計 彩雲衣

1、廓形

2、模特特征

第六課 彩雲衣

第二課時

一、教學目标：

知識：能收集資料、欣賞各式服裝美，領略服裝的藝術美感。

能力：能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣着風格。

情感：在給服裝配色和設計服裝時，感受到創作的喜悅和成就感。

四、教學重點與難點：

運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。

五、教學準備：

課件、示範用工具，學生繪畫工具自選。

四、教學過程：

活動一：

1：塗色遊戲，趣味導入

A：教師讓學生在一張小白紙片上用1—3種顔色塗畫。

B：學生用油畫棒任意選2—3種色彩，自由塗滿白紙，嘗試作業。

2：剪紙遊戲，趣味引入

A：教師示範将塗滿色彩的白紙剪成一件小背心。

B：學生也将自己的作業剪成一件小背心。

3：作業評析，滲透知識

A：教師将部分學生作業進行展示張貼在黑闆上。

B：引導學生感受色彩的變化。

C：學生将塗好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分别貼在兩類衣架上。

4：觀賞教材，小組讨論

A：欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。

B：小組讨論

C：分别呈現讨論的結果并小結色彩知識。

5：學生作業，教師指導

作業要求：從教材中任選一套服裝進行色彩搭配。

6：評析交流，談談感受

7：欣賞服裝

A：聽故事，了解服裝的起源。

B：欣賞服裝，了解服裝随着社會生活而産生的一系列演變。

C：小結下課。

五、闆書設計 彩雲衣

1、服裝效果

2、制作方法

第六課 彩雲衣

第三課時

一、教學目标：

知識：能收集資料、欣賞各式服裝美，領略服裝的藝術美感。

能力：能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣着風格。

情感：在給服裝配色和設計服裝時，感受到創作的喜悅和成就感。

六、教學重點與難點：

能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣着風格。

七、教學準備：

課件、示範用工具，學生用剪刀、卡紙、膠帶

四、教學過程：

1:看一看(導入)

這些衣服有什麼特點?(小結:都是有圖案、花紋裝飾的服裝）

2：想一想（分析）

A：衣服由哪些部分組成？

B：隻要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。（出示課件）

C：看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣？

3：試一試

A：這是一個花朵圖案，如果它向左右或上下反複排列就會形成什麼？（花邊）

B：請你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什麼規律？（直立式、傾斜式、相對式、波浪式），運用這些規律，可以創造出各種各樣的花邊（出示課件）

C：選擇花邊圖案裝飾在衣服合适的部位。

小結。

4：說一說

A：欣賞學生作品

B：說一說你的想法（你想設計一件什麼樣的衣服？）與周圍的同學讨論，派代表說。

5：畫一畫

作業要求：設計一件有花邊或全身圖案的單件上衣

6：換一換（合作）

A：演示剪貼、添畫過程

根據這些衣服的風格，還可以設計出配套的下裝。

7：議一議

A：你從同桌那兒學到了什麼？

B：你們共同設計的服裝有什麼風格？适合什麼人穿？适合什麼場合穿？

C：小結下課

五、闆書設計 彩雲衣

1、材料

2、方法

第七課 飛天暢想

第一課時

一、教學目标

知識：啟發學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

能力：激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣，

情感：運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛星的立體造型表現訓練。

二、教學重點與難點

培養學生豐富的想像力，激發學生對航天事業的興趣和熱愛科學的精神。

三、教學準備

課件、示範用工具，學生繪畫工具自選。

四、教學過程

一、引入

1．展示充滿無窮無盡奧秘的太空

2．教師小結：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經登上了月球，發射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).

二、交流

1．遊太空前的準備——資料交流，參觀了解。

(1)資料收集：課前搜集航天發射中心、火箭、飛船、衛星、探測器等有關太空的資料和圖片。

(2)讨論怎樣遊太空。e突出“遊”的方法)

a.坐上各種飛行器。

b.穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)

(3)去航天發射中心。(分組交流資料——教師總結)

a.了解航天發射中心。我國有三個航天中心，分别是甘肅省酒泉發射中心、山西太原衛星發射中心、西昌航天發射中心。(課件展示圖片)航天發射中心是發射衛星、探測器、飛船等。

b.了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)

c.了解“神舟”号系列飛船和各種衛星、探測器。(出示圖片)衛星、飛船、探測器等是*火箭裝載飛進太空的。

d.觀看“神舟”五号飛船升空發射遨遊太空的精彩片段。

2．乘坐飛船遊太空——指導構思，引發奇想。

(1)一乘坐“神舟”六号飛船遊太空(播放音樂和遊太空錄像)

(2)說說在太空見到什麼?提示：五顔六色的星星，各種人造衛星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路……

(3)說說在太空出現什麼情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動态和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)

3．畫太空——欣賞作品，評價學習。

(1)課件展示多幅學生作品。

(2)說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。

三、創作

大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。

四、評價

表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示台展示其作品。

五、拓展

了解衛星是怎樣傳送電視節目的——外國的新聞内容就是通過衛星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛星來觀察雲層而得知的。

五、闆書設計 飛天暢想

怎樣遊太空

畫太空

第七課 飛天暢想

第二課時

一、教學目标

知識：啟發學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

能力：激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣，

情感：運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛星的立體造型表現訓練。

二、教學重點與難點

培養學生豐富的想像力，激發學生對航天事業的興趣和熱愛科學的精神。

三、教學準備

課件、示範用工具，學生繪畫工具自選。

四、教學過程

一、激趣導入

1．在神秘的夜空中，除了點點繁星，有時還可以看到在慢慢移動的小星星，那就是人類在太空中的好助手——人造地球衛星。(圖片展示)

2．揭示課題：飛天暢想二

二、欣賞認識

1．自主學習、認識各種不同功能和形态結構的衛星。(學生将課前收集的衛星資料分組進行展示介紹和交流)

2．展示欣賞：地球的守護神——神奇的衛星。

3．總結衛星的基本結構——主體部分與展開部分，(動畫展示)它們具有十分豐富的形态變化。

三、探究制作

1．初步感受：今天老師帶來了一顆真正的“人造衛星”——模型。 (實物展示欣賞易拉罐制作的衛星模型)你知道它是用什麼材料制作的嗎?

2．認識材料：分組探讨易拉罐的不同處理制作方法。

(1)認識易拉罐的結構：罐身、罐口、罐底，怎樣運用不同的部分?(剪開分解、展開等)

(2)易拉罐的處理方法。(剪切、彎折、卷曲、粘貼、穿插等 )

(3)用易拉罐可以做成怎樣的立體形?

(4)思考：怎樣巧妙地利用易拉罐罐身上的圖案?

(5)注意：工作時戴上手套，以免易拉罐劃傷手。

(6)想一想：怎樣連接各個部分?

(7)教師總結說明。(課件展示)

3．分組合作。

(1)讨論設計：讨論設計本組将制作的衛星其功能與外形，畫出簡單的草圖，明确主要結構與形狀。

(2)合作制作：各組分工制作衛星不同的部件。(分總設計、主體制作、天線制作、能源闆制作、技術支持等，總設計師對個人的制作進行整體安排與協調，技術支持對個人制作時提供技術上的幫助。)

(3)組裝完善：将各部件進行組裝，添加細節與裝飾完善。

4．教師指導幫助。

四、賞評展示

1．各組介紹自己制作的衛星的名稱與功能。

2．師生共同欣賞評價。

五、拓展升華

1．欣賞：衛星與人類生活息息相關，天氣、通訊……

2．學生暢談對将來的構想，設計制作更多先進的衛星幫助人們的生産生活。

五、闆書設計 飛天暢想

衛星的結果與形态

制作衛星

第八課 星光燦爛

第一課時

一、教學目标

知識：了解紙浮雕的成型原理，能熟練識圖。

能力：能運用折疊、剪切、壓折等方法、技能，制作出紙浮雕作品。

情感：養成精心制作的良好習慣和一絲不苟的工作作風。

二、教學重點與難點

能運用折疊、剪切、壓折等方法、技能，制作出紙浮雕作品。

三、教學準備

課件、卡紙、小刀、膠水等

四、教學過程

一、欣賞導入新課。

魔術變變變！出示兩個星星造型，一個是平面的，一個是立體的。學生對比欣賞思考：你們知道這兩個星星有什麼不同之處？

學生明确：這個星星非常有立體感，好象從這個底闆上浮起來一樣，我們把這種效果叫做浮雕，這個星星是用紙做的，所以叫紙浮雕。這就是今天我們要學習的《星光燦爛》，制作紙浮雕星星。

二、學習新課。

1．引導發現

學生欣賞浮雕四角星星思考交流：這顆星星是用了什麼方法，使平整的紙張，産生立體感的呢？

明确：折疊是制作紙浮雕最基本也是最常用的方法。

2．看簡單的折疊示意圖 思考：紅藍虛線黑實線分别代表什麼意思！

明确：紅色的虛線代表凸折線，藍色的虛線代表凹折線，黑色的實線代表裁切線。

3．根據示意圖（兩種）動手嘗試折疊并交流凸凹折線折疊方法，

明确：凸凹折線的折法。折疊完後展平作品直接在上面用相對應的折疊線繪制出示意圖！

4．展示繪制快又好的示意圖！

五、闆書設計 星光燦爛

1、介紹

2、折法

第八課 星光燦爛

第二課時

一、教學目标

知識：了解紙浮雕的成型原理，能熟練識圖。

能力：能運用折疊、剪切、壓折等方法、技能，制作出紙浮雕作品。

情感：養成精心制作的良好習慣和一絲不苟的工作作風。

二、教學重點與難點

能運用折疊、剪切、壓折等方法、技能，制作出紙浮雕作品。

三、教學準備

課件、卡紙、小刀、膠水等

四、教學過程

一、複習：凸凹折線的折法

二、嘗試

試一試：出示示意圖完成四角星基本型的制作并交流！

目的：這樣能鍛煉學生識圖能力，獨立完成星星基本形的制作！為後面的創新奠定基礎！

能讓你手中的星星更加與衆不同嗎？學生交流！

對号入座:出示書中四個示意圖和四個變式星星浮雕作品

學生在書中對号入座填空！然後說一說四件作品的異同點！明确：圖一是基本形！1——4号星星都是根據基本形變話7而來！4号星的特别之處：光芒的表現！四個角中間可以有一個或更多光芒！

三、制作創新：

看了這幾種不同造型的星星後，是不是又想試一試呢？

趕快動手吧，看看哪一組動起手來，把這夜空點綴的更加美麗。鼓勵制作快的多做幾種四角星！

四、展示學生作品師生互評

五、課堂小結及延伸

1．三角、四角、五角、六角、八角、不規則星等。

2．課件欣賞其它浮雕作品！

六、課堂小結.

剛才同學們精心制作讓我們的天空有了繁星的點綴，希望大家在今後都能有屬于自己的一片美麗星空！讓那星光更加燦爛！

五、闆書設計 星光燦爛

壓、折

剪、刻

第八課 星光燦爛

第三課時

一、教學目标

知識：了解紙浮雕的成型原理，能熟練識圖。

能力：能運用折疊、剪切、壓折等方法、技能，制作出紙浮雕作品。

情感：養成精心制作的良好習慣和一絲不苟的工作作風。

二、教學重點與難點

能運用折疊、剪切、壓折等方法、技能，制作出紙浮雕作品。

三、教學準備

課件、卡紙、小刀、膠水等

四、教學過程

一、複習：凸凹折線的折法

二、制作紙浮雕

三、制作創新：

看了這幾種不同造型的星星後，是不是又想試一試呢？

趕快動手吧，看看哪一組動起手來，把這夜空點綴的更加美麗。鼓勵制作快的多做幾種四角星！

四、展示學生作品師生互評

五、課堂小結及延伸

1．三角、四角、五角、六角、八角、不規則星等。

2．課件欣賞其它浮雕作品！

六、課堂小結.

剛才同學們精心制作讓我們的天空有了繁星的點綴，希望大家在今後都能有屬于自己的一片美麗星空！讓那星光更加燦爛！

五、闆書設計 星光燦爛

1、制作

2、展示

第九課 團扇

第一課時

一、教學目标

知識：初步了解古團扇的制作工藝及特點。

能力：欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力。

情感：培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。

二、教學重點與難點

制作團扇，運用所學裝飾扇面。

三、教學準備

國畫工具材料

四、教學過程

一、設置情境，感受中華民族古老的扇文化

1.教師出示圖片。

2.學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。

3.教師闆書課題。

二、讨論交流，了解團扇的制作工藝及特點

1.提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什麼。

2.學生分組交流學習，教師參與。

3.繼續介紹團扇的制作工藝及特點。

三、讨論分析，感受扇面畫的形式美感

1.提出活動要求：

(1) 分組，每組重點讨論教材中的一件團扇作品。

(2) 從扇面畫的作者、内容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開讨論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。

2.學生分組讨論，教師參與。

3.每組選派代表上台評述。

4.教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

四、繪制團扇

五、下課

五、闆書設計 團扇

1、介紹

2、方法

第九課 團扇

第二課時

一、教學目标

知識：初步了解古團扇的制作工藝及特點。

能力：欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力。

情感：培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。

二、教學重點與難點

制作團扇，運用所學裝飾扇面。

三、教學準備

小刀、卡紙、膠帶、國畫作品等

四、教學過程

一、設置情境，感受中華民族古老的扇文化

1.教師出示圖片。

2.學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。

3.教師闆書課題。

二、讨論交流，了解團扇的制作工藝及特點

1.提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什麼。

2.學生分組交流學習，教師參與。

3.繼續介紹團扇的制作工藝及特點。

三、制作團扇，根據扇面的形狀合理安排畫面

1.指導學生剪出團扇的形狀。

2.觀察教材小訓練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美 ? 為什麼 ?

3.學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更适合于扇面的形狀。

4.引導學生根據扇面的形狀安排畫面。

四、教學評價與延伸

1.展示作品，自由欣賞，自由交流。

2. 自評、互評。

3.欣賞折扇的扇面畫

五、下課

五、闆書設計 團扇

1、介紹

2、合理安排畫面

第十課 水墨詩心

第一課時

一、教學目标

知識：能夠運用繪畫和文學知識，感受作品。

能力：欣賞作品，提高審美能力。

情感：培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。

二、教學重點與難點

能夠運用繪畫和文學知識，感受作品。

三、教學準備

課件、鋼筆

四、教學過程

一、夏加爾和我

出示圖片,讓孩子們想一想，這位外國人是什麼職業。

師：他是一位畫家，他是俄國的一位著名的繪畫大師，天才詩人——夏加爾，今天我們這堂課就是要用我們手中的筆墨來改畫這位大師的畫，你敢挑戰嗎？

【此環節的設計一開始就将挑戰的對象：夏加爾和我，挑戰的形式：西方的油畫和東方的水墨畫交待清楚，這是兩種不同畫種不同美學思想的挑戰。】

二、讓形象對話

那夏加爾這位畫家都畫了那些畫？請看大屏幕。看了這些精彩的畫面你們喜歡這位畫家嗎？這些作品最具有表現力的和想象的地方你能說出來嗎？（學生回答）

夏加爾喜歡睜大眼睛去仔細的觀察身邊的新鮮事物，經常通過夢幻式的回憶、想象，用怪誕稚趣造型，濃豔色彩表現作品。

同學們，能不能也像夏加爾一樣展開你奇特的想像，用怪異稚趣的造型？表現一幅畫呢。（學生回答）我想同學們一定是能與大師一比高低的。

下面請同學們欣賞一首詩：

月光把小山村蒙上一縷薄薄的輕煙，

小木屋睜着睡意朦胧的雙眼，

嗅着擠奶姑娘手中的芳香，

靜靜地

靜靜地

依偎着着軟軟的草地。

這是一首詩，也是一幅畫。你有奇特的想象嗎？你準備怎樣來設計這幅畫面呢？（學生回答）

同學們的想象還真夠大膽，那夏加爾大畫家是如何來表現這個畫面的呢？（出示故鄉的夢圖畫）

夏加爾用色彩豔麗，夢幻式的造型，大膽而怪異，你看房子上的眼晴超現實的表現，你從這隻炯炯有神的大眼睛上讀懂了什麼？（學生回答）

這就是畫家夏加爾的驚人之筆，這也是畫家超現實的夢幻構思，其實在他所創作的許多作品中都能看到畫家這種超凡的想象力。

【抓住夏加爾畫在房子上的大眼晴這種夢幻式的奇特想象和用怪異稚拙的造型，濃豔明朗的色彩強烈地感染學生。讓孩子們也學着嘗試面對一首小詩的奇特想象訓練然後與大師夏加爾的繪畫語言碰撞，從而慢慢讀懂和走進夏加爾的藝術世界。】

三、品味東方與西方繪畫的意韻

二、演示、讨論：他們用中國水墨畫的方式把名畫改編了一下，既向大師學習了構圖、内容與繪畫技巧，同時又加進了自己的想法，使得畫面很有意思，

在我們東方卻有一種神奇的畫種，它使用的材料都是這些筆墨宣紙，用這種工具畫出來的畫都是水墨畫（國畫，水墨畫）水墨畫講究的是意境，筆墨傳神的功夫。

執筆方法：中鋒、側鋒

師生同步小練習：用毛筆先蘸水，再蘸一點墨，用中鋒在紙上試着感受筆墨方法。

你發現墨色的變化了嗎？（焦、重、濃、淡、清）

三、改畫練習：

師：你認為這張畫要怎樣改才會比較符合原畫的意境呢？

教師根據學生的意見重新改畫作品并總結改畫要點。

四、總結

五、闆書設計 水墨詩心

詩中有詩

畫中有畫

第十課 水墨詩心

第二課時

一、教學目标

知識：能夠運用繪畫和文學知識，感受作品。

能力：欣賞作品，提高審美能力。

情感：培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。

二、教學重點與難點

能夠運用繪畫和文學知識，感受作品。

三、教學準備

國畫繪畫材料

四、教學過程

一、引入

1.内容：核心内容、畫面主題不能改變，其他的東西可以根據構圖、意境的需要添加或删除。

2.色彩：改畫成水墨畫時，我們不必使用很濃重的顔料也一樣可以表現出相同的意境。要注意色彩的幹濕濃淡的變化，勾好線後可加水淡染色，可以根據名畫的配色來選用相應的顔色。

二、有了這樣的認識，你覺得如果讓你去改畫應該怎樣做呢？哪些部分會是你表現的重點？把你的想法和同桌交流一下。不過在畫的時候老師可要提醒大家要注意兩點：

1、大處的地方可以揮灑自如，墨中多加點水，看（老師示範）注意不能反複來回塗抹，否則水墨淋漓的效果就沒有了。記住！

2、細小的地方可以用小筆濃墨鈎畫，小心！神韻就在裡面。

3、潤色時要将顔料加水，象這樣顔料幹、厚不好畫，（示範）大膽！

水墨味在于水墨交融後産生的效果，掌握水分，小心用墨，體悟用筆之妙趣，這需要孩子們細心去揣摩，精彩之處有時出于無意，所以讓孩子們随心流淌是一種最高的作畫境界。

三、稚拙相撞幻想牽手變體造型水墨童心（學生作業）

四、水墨畫我想說有意思

夏加爾畫我也畫，我與夏加樂一起畫，我想如果夏加爾真的看到我們的孩子用水墨改畫了他的作品，他一定會不遠萬裡來到我們小朋友中間，瞧！說到曹操，曹操就來了。你看孩童時期的夏加爾就坐在我們身旁，看到大家的畫，你想說點什麼？（中國的水墨畫太神奇了，下一次我也想嘗試一下水墨畫，并用這種神奇的畫法，畫更多的美景和你們一起交流。

今天我們認識了一位新朋友夏加爾，從中他的審美符号中我們認識了一點：美是有個性的，表現美的方式不同，其作品帶給人們的審美視覺效果也是不一樣的，水墨畫真有意思寥寥幾筆就把心中要想表現的東西全都給鈎畫了出來。中國畫太神了！

五、闆書設計 水墨詩心

1、賞析

2、評價

第十一課 石壁上的九色鹿

第一課時

一、教學目标

知識：初步了解和認識敦煌壁畫的藝術成就，體會中國文化的博大精深。

能力：欣賞作品，提高審美能力。

情感：培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。

二、教學重點與難點

讓學生了解和感悟敦煌壁畫。

三、教學準備

鋼筆、水彩畫、油畫棒

四、教學過程

一、談話導入

你們知道敦煌壁畫嗎？你對敦煌有多了解呢？

學生交流相關資料。

二、新課

今天，我們一起去敦煌看看壁畫。（闆書：壁畫）

壁畫就是畫在牆壁上的畫。敦煌壁畫博大精深，氣魄宏偉，是民間畫師在繼承中原漢民族和西域民族藝術優良傳統的基礎上，吸收并融化了外來表現方法，發展成為具有地方特色的中國民族風格的佛教藝術。它不僅是民間壁畫藝術的奇葩，也是中西文化交流的結晶。

1、了解敦煌壁畫

如果按1米的高度連接起來，壁畫長度可達30公裡。可成為世界上最長的畫廊。它是佛教藝術寶庫的一顆璀璨的明珠。

敦煌壁畫包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552個，有曆代壁畫五萬多平方米，是我國也是世界壁畫最多的石窟群，内容非常豐富。 敦煌壁畫是敦煌藝術的主要組成部分，規模巨大，技藝精湛。敦煌壁畫的内容豐富多彩，它和别的宗教藝術一樣，是描寫神的形象、神的活動、神與神的關系、神與人的關系以寄托人們善良的願望，安撫人們心靈的藝術。

2、欣賞圖片

（1）中國畫 《窟的藝術創造者》

這幅畫畫了什麼？請同學說一說。

（2）敦煌莫高窟外景。它坐落在漫漫黃沙之中。

（3）羽人藻井

提問：什麼是藻井？藻井是中國傳統建築中室内頂棚的獨特裝飾部分。一般做成向上隆起的井狀，有方形、多邊形或圓形凹面，周圍飾以各種花紋、雕刻和彩繪。多用在宮殿、寺廟中的寶座、佛壇上方最重要部位。羽人藻井給你什麼感覺？

三、畫一畫

根據以上的故事畫一幅想象畫。

你想畫什麼，說一說。

四、下課

五、闆書設計 石壁上的九色鹿

1、窟的藝術創造者

2、羽人藻井

第十一課 石壁上的九色鹿

第二課時

一、教學目标

知識：初步了解和認識敦煌壁畫的藝術成就，體會中國文化的博大精深。

能力：欣賞作品，提高審美能力。

情感：培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。

二、教學重點與難點

讓學生了解和感悟敦煌壁畫。

三、教學準備

鋼筆、水彩畫、油畫棒

四、教學過程

一、複習

二、介紹

（1）飛天：意為飛舞的天人。這裡面還有一個故事呢！飛天是歌神乾闼婆和樂神緊那羅的化身，原是古印度神話中的歌舞神和娛樂神，他們是一對夫妻，後被佛教吸收為天龍八部衆神之内。

書上展示了5幅飛天圖，它們有什麼共同點和不同點？

你最喜歡哪一幅，為什麼？

（2）九色鹿的故事

著名的敦煌壁畫裡講述了很多故事，有九色鹿救人、釋迦牟尼傳記、薩錘那舍身飼虎等著名的壁畫故事。

誰能講一講這個故事？書中的“你知道嗎”有這個故事，請你們讀一讀。

看三幅關于九色鹿的壁畫，說一說每一幅圖都畫了什麼？

3、畫一畫

根據九色鹿的故事畫一幅想象畫。

你想畫什麼，說一說。

三、小結:盛大輝煌的敦煌有着悠久的曆史，燦爛的文化！敦煌——是一個謎，一個夢，一個永遠難以企及的智慧——她地處河西走廊西端的戈壁沙洲，是漢唐絲綢之路的咽喉要塞，它曆經千百年滄桑，在茫茫戈壁沙漠的懷抱中，閃爍着絢麗的光彩……

它是我們民族的驕傲！你想說什麼？

四、下課

五、闆書設計 石壁上的九色鹿

1、飛天

2、石壁上的九色鹿

第十二課 童年的影子

第一課時

一、教學目标

知識：了解攝影的一般知識，感受攝影的基本技巧。

能力：培養了學生捕捉生活中美好事物的感知能力。

情感：幫助學生普及攝影知識，把動體攝影技巧引進課堂，激發學習攝影的熱情。

二、教學重點與難點

了解攝影的一般知識，感受攝影的基本技巧。

三、教學準備

攝影器材

四、教學過程

一、欣賞《童年的影子》攝影作品

如果将畫面裡的影子部分切除重新構圖，思考主題表達可以是什麼？改變主體意圖是什麼在起作用？

引出話題：攝影是運用畫面構圖、光線、影調來表現主題的

導出主題：今天我們來着重學習攝影的構圖、從而排出不一樣的攝影作品。

二、認識和使用各種類型的照相機

三、分析作品

《俏》、《老街裡的孩童》、《小女孩》

四、下課

五、闆書設計 童年的影子

攝影工具

攝影器材

第十二課 童年的影子

第二課時

一、教學目标

知識：掌握攝影的一般構圖規律，能夠拍攝較為生動的畫面。

能力：培養了學生捕捉生活中美好事物的感知能力。

情感：幫助學生普及攝影知識，把動體攝影技巧引進課堂，激發學習攝影的熱情。

二、教學重點與難點

攝影的技巧與構圖。

三、教學準備

攝影器材

四、教學過程

一、欣賞《童年的影子》，引導讨論作品中的光與影

導出課題：今天就讓我們來探究攝影藝術的用光奧秘吧

二、了解光源方向

順光、前測光、正側光、頂光、正逆光、側逆光

互動探讨各種用光的光影效果

三、引導學生選擇合适的用光方案充分表達意圖和需要

以上的用光效果你最喜歡哪一種？

你是喜歡強烈還是平和的光影效果？

比較各種用光方案的優勢

四、賞析

五、下課

五、闆書設計 童年的影子

欣賞

構圖規律