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教育最大的悲哀是對“意義”的追求

原創 2022-01-21 08:12 ·

意義由誰來決定

好像我們從小受到的教育都是在告訴我們應該做什麼,做什麼是有意義的。不過似乎從來沒有人告訴過我們其實生活中也是可以做一些所謂的沒意義的事情的。意義是由誰來決定的?想起了《東邪西毒》裡的一句台詞:“每個人都為了一些事堅守着,這件事在别人看起來無足輕重,可對那個人來說卻十分重要。”生活就是如此啊,我的意義不見得是你的意義,你的意義也可能和我完全無關。對意義的追求是最沒意義的,因為你我本身就抱持着不同的意義。

意義是否是唯一的?

意義如果是唯一的,那生活還有什麼意思呢?所有人都在同一條路上行走着,而且是一條永遠無法走到終點的路,那樣還有繼續走的必要麼?所謂自由的生命,就應該是開放的,是未知的,是需要不斷去探索的。同樣是沒有終點的路,不過在這條路上我們能感受到自由,能感受到對生活的熱愛。

教育要追求統一化麼?

學校要求學生穿校服,據說是為了消除貧富差别,做到公平。可是為什麼貧富的差别就是不公平呢?有錢的人不一定高貴,沒錢的人也沒有低賤。生命真正的平等在于人格的平等。正如希波克拉底誓言所說的那樣,“我願盡餘之能力與判斷力所及,遵守為病家謀利益之信條,并檢束一切堕落及害人行為,我不得将危害藥品給與他人,并不作此項之指導,雖然人請求亦必不與之。尤不為婦人施堕胎手術。我願以此純潔與神聖之精神終身執行我職務。凡患結石者,我不施手術,此則有待于專家為之。無論至于何處,遇男或女,貴人及奴婢,我之唯一目的,為病家謀幸福,并檢點吾身,不做各種害人及惡劣行為,尤不做誘奸之事。凡我所見所聞,無論有無業務關系,我認為應守秘密者,我願保守秘密。倘使我嚴守上述誓言時,請求神祇讓我生命與醫術能得無上光榮,我苟違誓,天地鬼神共殛之。”這才是真正的偉大,不是麼?而且學校設計了極其難看的校服就算了,既然追求公平,為什麼還有好學生之分,為什麼還要根據分數排名呢?通過校服消除了外表的差别,卻在精神上區分了三六九等。

教育到底要創造什麼樣的環境?

教育其實要創造的是愛的環境,老師愛孩子,愛教育;學生愛老師、愛學習、愛他們想愛的一切事務。隻有在愛的環境中才有自由,愛絕對不是限制自由的,絕對不存在那句話“因為愛,所以才......”如果真的愛了,就沒有後面的“所以......”了。愛就是愛,這其中沒有原因,沒有結果,而是一種狀态。愛就會讓我們主動的了解,主動地接納。這樣的環境中沒有比較,沒有争吵,也沒有沖突。當家長們、孩子們在學校掙得頭破血流,隻為了所謂的重點學校的時候,這樣的環境早已經和教育沒有了關聯。

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