家庭勞動教育的意義
勞動作為創造世界、創造未來的根本，教育更應與其及社會實踐相結合。然而，随着社會競争的日益激烈，在希望孩子能出類拔萃、成龍成鳳夙願地驅動下，很多家長都日趨重視孩子的學習和健康，往往忽視了對孩子勞動能力的培養。
蒙特梭利教育體系認為：動作訓練可以培養孩子自我管理能力，培養其責任感和良好的生活習慣，代替、限制動作技能的發展不利于獨立性和自我管理能力的培養。實踐也證明了在幼兒期适時開展一些自我服務的勞動鍛煉，不但能促進孩子肌肉、骨骼等發育和肢體動作的靈活性，而且還能将在動手、動腦的反複實踐中所獲得知識、成功體驗等“遷移”到其它教育領域，從而使孩子變得更加聰明、能幹、懂事。相關幼教專家也認為，3-6歲孩子天生具有學習出初步知識的能力，完全可以教他們學習閱讀、書寫和計算。初步知識教育與感官訓練往往是相互聯系的，正确的感官訓練有助于初步知識的教育。由此可見，幼兒勞動教育在幼兒初步知識教育階段中占據着十分重要的作用。
沒有經曆過勞動磨煉的孩子，往往不懂得勞動成果來之不易，許多不良的道德、心理品質，大抵都可以直接或間接地從缺少勞動教育中找到根源。因此，加強孩子的勞動教育，不是一家一戶的問題，它關系到我們國家的前途和命運，決不可掉以輕心。
早期勞動教育對孩子成長的好處
凡是從小不愛勞動的人，長大後多不能吃苦，獨立能力差，因此，望子成龍的父母從孩提起就應為孩子創造一種環境和條件，對孩子進行早期勞動教育，讓孩子做力所能及的事情，讓孩子生成一雙勤勞的手，使其終身受益。
對孩子進行早期勞動教育的好處有：
1、勞動可以培養孩子的獨立性
事實上，孩子出生一歲後，就會表現出一種獨立的意向，走路會推開你的手，有“我自己來”的要求。這種可貴的自發獨立意識如果得到健康發展，長大後能獨立思考，辦事果斷。從小讓孩子進行勞動鍛煉，使孩子學會做點事，減少對成人依賴的心理，将會促進孩子“自己能做的事自己做，不依賴别人幫助”的獨立意識形成，這對培養孩子的獨立性，創造性将起着巨大的作用。
2、勞動能促進手腦并用，促進智力發育
動手是幼兒發展思維的體操。俗話說：“心靈手巧”，而對孩子來說，則是手巧心靈。 體力勞動，是通過手腳的活動來實現的，而孩子勞動和成人勞動在意義和内涵上有所不同。對孩子的要求隻是最基本的生活自理和一些力所能及的家務等。通過這些基本勞動訓練，可以使孩子的雙手和大腦協調發展。 對孩子進行早期勞動訓練，可以使孩子腦細胞得到更多的刺激，加快腦細胞發育成長，更有利于開發腦細胞的作用。
3、勞動能促進身體健康、增強體質
勞動，可以培養孩子動手習慣和吃苦耐勞的精神，在營養良好的情況下，勞動能促進大肌肉、小肌肉的發育。勞動在培養完美體魄上所起的作用，同運動一樣重要。許多勞動能顯示體力與技能技巧多種多樣的結合。
4、勞動能促進良好個性品質的形成
對孩子進行早期勞動教育能培養孩子珍惜勞動成果，培養對勞動人民的思想感情，體會勞動創造世界的真實含義，從而促進良好個性、道德品質的發展。年輕的爸爸媽媽們，如果您期望你的孩子有一個聰明好學的頭腦，有自強不息的性格，有健壯的體格，切勿剝奪了孩子早期勞動訓練的機會。
對孩子的勞動教育越早越好
現在的孩子幾乎都是家裡的獨生子女，承載了家人的希望和全部的愛，從小就嬌生慣養，很多孩子即使是洗碗、掃地之類最簡單的事情都不會做。熱愛勞動是中華民族的傳統美德，可我們的社會正在逐漸抛棄這個美德，這是非常危險的，應引起社會各界的足夠重視。
孩子勞動意識和勞動能力的喪失，到底是誰的過錯呢?采訪中，專家們普遍認為，家庭勞動啟蒙教育的不足及扭曲是導緻孩子懶惰習氣産生的重要原因。
早教專家認為，對孩子的勞動教育越早越好。特别是在孩子有勞動欲望的時候，家長一定要因勢利導地鼓勵孩子的積極性，對孩子進行具體的指導，即使做得不好也沒關系，孩子的勞動意識和能力會逐漸地得到培養和加強。
勞動是孩子的權利。為了孩子的一生，家長一定要從小培養孩子愛勞動，對孩子力所能及的事不要大包大攬。要給孩子施展自己能力的機會，讓孩子自己的事情自己做，不會的事情學着做，會做的事情經常做，隻有這樣，我們的孩子才能健康成長。
怎樣對孩子進行勞動教育
從小培養孩子愛勞動的思想和習慣，是早期教育的一個重要内容。對孩子進行勞動教育，應該注意以下幾點：
一、為孩子安排力所能及的勞動内容和适合其年齡特點的勞動形式。3—4歲的孩子可以讓他們學會照料自己的生活，比如自己吃飯、洗手洗臉、脫穿衣服鞋襪等。5—6歲的孩子可以開始參加一些簡單的家務勞動，如抹桌椅、收拾玩具和碗筷、洗手帕、掃地、整理床鋪、剝豆等。有條件的家庭還可以讓孩子參與一些種植花草和飼養小動物的活動。
二、培養孩子的勞動興趣。對幼兒進行勞動教育，需要從培養孩子的勞動興趣着手。孩子好動，好模仿，他們常常喜歡替父母拿鞋，幫大人分點心，飯前分筷，飯後遞毛巾等，對這些應該加以鼓勵，使孩子感到自己做得對，高高興興地堅持做下去，這樣，無意識的模仿動作變成有意識的自覺行為，久而久之，便成為良好的習慣。孩子學常會一面伸手，一面說“我來”，要自己穿衣、吃飯、洗臉，這又是我們進行勞動教育的好機會。家長一定要耐心地教孩子做這些事，切莫為圖省力而長期包辦代替。這樣，孩子漸漸地學會自己穿衣、吃飯、整理玩具和用品。他們順利地完成這些活動，又得到家長的及時肯定，随即産生了愉快的情緒體驗，勞動興趣會越來越濃。
三、培養孩子的勞動習慣。我們知道，孩子好的勞動習慣形成後，由于行為習慣的遷移作用，對他們今後的生活和工作都會産生積極的影響;相反，一旦懶惰的習慣養成後，對孩子以後的學習、生活、工作都會發生消極影響。因此，在每次活動後，我們應嚴格要求孩子把用品和玩具收拾好，把桌椅抹幹淨;孩子脫下了衣服，則要他折疊整齊，放在指定的地點，等等，久而久之，孩子便會養成良好的生活習慣。孩子養成這些好習慣後，将來學習和工作時，就會有條不紊，處處嚴格要求自己。
四、教會孩子簡單的勞動知識和技能，使他們能順利地參加勞動。當孩子通過觀察知道了植物生根、長莖葉、開花、結果等生長的知識後，會更熱愛種植活動。這就需要我們在和孩子一起勞動時有意識地傳授一些知識。比如，剝毛豆時，就可以講“青毛豆老了就是黃豆，把它播種在地裡會長出新的豆株;黃豆榨出來的油就是豆油”等。如果孩子缺少必要的勞動技能，就不能順利地完成勞動任務。因此對幼兒進行簡單的勞動技能訓練是十分必要的。如教孩子學穿衣，要告訴孩子穿衣服的順序：先穿上衣，衣服要前後拉平，扣鈕扣要從下面一粒扣起，最後扣領扣，穿褲前穿好襪子等。
五、教育孩子懂得珍惜勞動果實。有的孩子亂扔玩具、亂剪布娃娃的衣服，如果你批評他，還會滿不在乎地說：“是我爸爸買來的，壞了再買。”我們必須教育孩子愛護勞動果實，碰到孩子随便損壞玩具時，應立即阻止。同時可把完好的與損壞的玩具作比較，問他喜歡哪一種，然後告訴他要愛護玩具的道理。也可以給他講《千人糕》這類故事，使他懂得每件東西都來之不易，是工人叔叔阿姨辛勤勞動的成果，應該珍惜它。教育孩子愛護勞動果實，家長先得以身作則。一個輕視勞動果實任意毀壞東西的家庭，是培養不出珍惜勞動成果的孩子的。
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