自己對學校管理的幾點反思
自己對學校管理的幾點反思
一、三思：
1、每天浏覽一遍本周計劃，并列出當天工作重點及備忘事項。
2、總結當天工作，思考自己一天工作完成的質量和效率能否提高
3、考慮明天應該做的主要工作，列入第二天的“重要事項備忘”
二、每日三思
1、我今天的思想行為有目标嗎？
2、 我今天的學習探究有收獲嗎？
3、 我今天的生活實踐有價值嗎？”
三、每事三思
1、做事前想一想我是不是思考缜密？
2、做事時想一想我敢不敢追求更好？
3、做事後想一想我有沒有收獲體驗？
常規問題處理有章法；疑難問題處理有變通；未來問題處理有想法；意外問題處理有辦法；我是否有強烈的事業心和責任感；我的工作是否符合現代教育原理；我在尊重學生、關愛學生方面做得怎樣？
我在幫助和促進學生自主學習中做得如何；我是一個深受學生愛戴的老師嗎；經常反問自己，并審視自己的言行；在情感上理解管理，在思想上認同管理，在行動上參與管理；凡做事應該盡早盡快，盡心盡責，盡善盡美。
今天痛苦的反思是為了更清醒地進步，學校管理者要不斷反思自己的教育思想，反思自己的管理方式。管理是一門很深的學問，尤其是與人交往的藝術。管理是教不會的，但是是可以學會的。有些人“把辛苦當作了成果”，“把工作當作了貢獻”。
四、管理的層次：
1、無意識管理：兵來将擋，來了什麼，幹什麼，上面要我幹，我就幹
2、經驗管理
3、量化管理
4、科學管理
5、無為而治
有效工作的前提：到底我應該做什麼，我的工作是什麼，到底是幹什麼，你的服務對象是誰，成果是什麼
能不能不做是有效性思維的前提：能否篩選、能否不做，要判斷必須由我來做的，才由我做。如果不能不做，有後果，能否承擔。要做自己應該做的事。真正優秀的不是上級都滿意的，但年終績效評價絕對是優秀的。這個事必須由我來做，要帶領别人來做。做事情時，要優先考慮重要程度，而不是緊急程度。
要思考：1、當天有哪些事情要做
2、有檢查嗎？
3、是否計劃下周工作？布置的事情是否優先排序？
4、分清重要、次要的事情
要向上遊思考的問題，
所有人都認為自己是對的
由于背景不同，學曆不同，價值觀不同，造成動機是好的，都想貢獻，結果可能不理想，因此要創造共同的價值觀
一個人權力集中，會放大他的弱點，會打擊所有人的積極性。如何看待企業成果，怎樣把努力投向成果（企業内部沒有任何成果，一切成果都在組織之外）
要把努力投向能産生成果的地方，而不是忙碌
經理人必須學會放棄，投入到重要的事情上去
如果連續三次出現，就不适合
成敗并不總是取決于努力。要判斷做什麼是對的，才有利于目标。
目标一定要高，有任何困難，如何幫助下屬解決問題
我們可以把馬牽到河邊，卻不能按着馬的頭讓它飲水
彼得德魯克：自我管理
我的優點是什麼，我的缺點是什麼，我怎樣發揮自己的優勢
你今天幫過誰
你的價值觀是什麼，做了什麼貢獻
誰善後，誰拍屁股就走，（觀察一些人：做事情總是留下一些尾巴，等别人提醒，等别人收拾）
不忙的時候，不會思考自己的工作，也不會幫忙别人的工作
追究問題的目的不在于處罰，在于以後如何不犯錯
重大缺失或不力，應該處罰。相關主管必要時也要連坐處分（否則它不會加強人員管理）
不管用什麼比例或反思，優勝劣汰一定要做
懲罰别人的目的
認真做事，隻能做對，用心做事，才能做好
學校工作涉及到各個部門、方方面面，每個部門、各個方面均有一定的聯系，要使學校各項管理上台階，反思猶為重要，各部門如何反思，
提出如下建設性的意見。
1、校長反思
作為校長，應該善于依賴于理智的思考和批判的态度與方法，對學校管理的行為、過程和效果進行有目的的自我解剖，對自己所做出的行為、決策以及由此所産生的結果進行審視和分析，并通過自我學習以及與他人間的合作談論，探求學校管理規律、改進管理方式和轉變管理行為，從而達到提高校長自身管理水平和提高學校辦學效益和質量。
校長要敢于面對現實，主動認識自己的缺點和不足，勇于承認錯誤，正确面對和分析學校管理過程的問題，積極地反思自己的理念和行為。在反思過程中獲得人格的發展，成為一個具有行動反思人格特征的人，變反思意識為自覺的提高自己的行動。
a、反思學校管理。要營造有利于發揮教工主觀能動性，有利于學生全面發展的辦校環境，在實踐中，如何進一步完善、落實自己的辦學理念，使特色更加鮮明。
b、反思學校發展。為把學校建成，我們确立了硬件建設、軟件建設兩手抓的學校建設方針。學校如何保證把師資隊伍建設當作學校發展的頭等大事，建立師徒結對制度，實行教學督導制度，落實師德師風建設制度，确定教師考評獎懲制度，舉辦多種形式的崗位培訓、崗位竟技，讓青年教師早日脫穎而出。
c、反思學生發展。要為學生終身發展着想，把眼光放到學生離校之後的10年、20年，甚至30年，如何以法治校、以德治校并舉，規範學生的日常行為，幫助學生養成良好的學生生活習慣，并從關心學生生活，為學生解決學習生活困難入手，營造和諧的師生關系，引導學生健康成長。
d、反思中層幹部及師資隊伍的建設。如果把一個學校比作一個人的話，校長就是腦袋，要去思考學校的方向和戰略；中層就是脊梁，要去協助大腦傳達和執行命令到四肢，也就是教職工和學生那裡。學校管理的成功在很大程度上是要依靠強健的執行力，而執行力的強健與否則要看是否擁有一支高效的中層隊伍，因此把中層比作學校的“脊梁”一點不過。中層的核心價值就是執行能力，作為一個管理者，怎樣把校長的戰略到位的貫徹下去，這一點對學校至關重要。海爾是中國最成功的企業之一，但如果仔細研究海爾，會發現，海爾的很多創新其實并不是很獨特，就像它的日事日畢、日清日高管理法，方法并不很特殊，但是海爾把這樣一個很平常的想法貫徹到底，而且堅持十幾年如一日，海爾的成功很大程度上靠得是其紮實的基礎管理。洋思中學由一個普通的農村初級中學成為國家級示範高中，僅僅用了12年依靠的就是目标管理和三清模式（即堂堂清、日日清、月月清）。
兩所學校，如果辦學思想、觀念、文化背景無大的差别，考查其中層的構成，看一看中層部門的整體素質，便可預測學校的未來走向。也就是說，強有力的中層将是決勝的最重要的因素。實際中，我們都知道校長是一所學校的化身，一個校長就是一所學校，我們也往往強調教師在教育中的作用，并依此強化教師觀念的更新轉變，業務素質的修煉提高，這裡，如果忽略了中層幹部的選拔培養，淡化了中層隊伍的建設，那麼，僅有優秀的方案和制勝的戰略，卻不能将每個戰略要求的細節執行到位，即沒有好的動作，終究不會使這戰略收到好的結果。
實踐表明，學校工作的決戰在中層，制勝也往往在中層。在學校的管理隊伍中，中層的強盛，将帶來教師隊伍整體的強盛。企業界也是如此。
海爾是中國最成功的企業之一，然而海爾的很多創新并不是很獨特，比如它的日事日畢，日清日高的管理，方法并不很特殊，但是海爾卻能夠把這樣一個很平常的想法貫徹到底，而且幾十年如一日，海爾的成功很大程度上靠的就是這種紮實的基礎管理。企業的成功很大程度上要依靠強健的執行力，而這種力的強健與否要看是否有一支高效的中層隊伍，因此,人們稱中層為“企業的脊梁”。ABB公司名譽主席巴尼維克甚至說，成功是5%的戰略加95%的執行。沒有一支高績效的執行層，有多少CEO眼睜睜地看着好的戰略，好的規劃變形、走樣、失敗？眼睜睜地看着事情朝着最糟的方向發展？眼睜睜地看着“種下龍種，收獲跳蚤”的結局。
2、教導處反思
a、學校的教學常規管理是否步入良性化的軌道。如何創新？
b、科學地檢查教師完成“五個一”的情況。
教學的有效性如何
c、教師的成長記錄袋如何設計，資料如何收集、整理、存放。
習坎講壇轉化成校本課程，對于開創性的議題，大力扶持，借用外在資源，如《百家講壇》、《走近科學》、《對話》、《大家》、《世紀大講壇》等電視節目
是否為學生發展提供了多樣化的課程。課程是學生精神的營養餐，或者說是學生發展的奔跑軌道。課程越是多樣化，學生的營養就越豐富，奔跑的軌道就越多，因此，多樣化的課程是學生最大的實惠。
3、後勤處反思
a、堅持總務為教學服務，怎樣貫徹勤儉辦學的原則，嚴格國家财經紀律，建立健全财務制度，開源節流，盡量把有限的經費用于教學，努力改善辦學條件。
b、如何完善管理制度，教育師生愛護學校，公共财物，使公物損壞率減少到最低限制。
c、怎樣設計校園，送貨校園，營造環境育人的氛圍。
總體要求：物盡其用
4、工會的反思
學生獲得最大限度的發展是學校發展追求的目标。
是否了解學生的發展需要（卡拉OK比賽）
是否積極推動社團發展，促進學生自我管理、自我教育、自我發展
5、教研組反思
針對年級學生狀況，研究并開展學法指導、心理指導等學生教育活動
a、如何形成共同學習的空氣是否形成
b、教研的方法如何改進。教研活動如何創新。
c、教研組如何在“研”字上下功夫，或組織觀摩和評價研究課，或分享教師教學日記，或交流書籍、文章、論文、課件、教案、培訓筆記和自己的觀點、想法，真正促進和落實教師間合作交流，使他們在合作下共同提高。
反思喚醒了教師對自身實踐的不滿，喚醒了管理者去怎樣面對學校的發展，我們将通過實踐－反思－再實踐－再反思－再實踐，切實解決教師在課程實施中遇到的問題，管理者在管理中沒有解決的問題。
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