小學三年級語文上冊全冊作文教案及範文

小學語文三年級上冊語文園地一《我的課餘生活》

【教學目标】　　1．能用自己的話寫出一個完整的意思。

2．激發學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信心。

【習作設計】

一、想一想

同學們，在口語交際課裡，我們交流了各自的課餘生活，現在讓我們把它記下來好嗎？

二、說一說

1．自主學習、合作學習：

⑴　讀一讀習作要求，同組讨論習作要求的範圍。

⑵　可把自己想寫的先跟大夥說說，互相交流。

2．教師指導寫作技法：

⑴回憶生活确定材料。

同學們的課餘生活應該是豐富多彩的：在校園裡打球、踢毽、看書、畫畫……在校外野炊、登山、郊遊、放風筝……在家做家務、養小動物……這些事情中，那件事給你印象最深，哪件事你最感興趣，那件事你最覺得高興，你都可以寫寫。

⑵交代原因，寫出想法

我們喜歡做一件事總是原因的。是什麼激發了你對它的特别興趣？是由于同學視的介紹，還是你自己的獨特發現？還是愛上它的豐富多彩……這部分，我們要寫出自己的想法。

⑶抓住重點，記叙具體

做任何事，往往會遇到一些困難或挫折，面對它們你是怎麼想的，又是怎麼做的？這是本次習作的重點。僅這些還不夠，還需要我們把事情發展順序寫清楚，并且要把重要的地方寫詳細、具體。我們在記叙一件事情前，可以認真想一想，這件事的起因是什麼，經過情形怎樣，最後是什麼結果，并按照這個循序把過程寫清楚。這既是最基本的要求，也是首先應該注意的。

三、寫一寫

孩子們開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：

1．題目是文章的眼睛，先給你的作文七個新穎的題目，讓大家一看就有耳目一新的感覺。

試着寫一寫：

2．開頭：開門見山，先交代清楚你的課餘愛好是什麼。要簡明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而談。

試着寫一寫：

3．中間：活動開展的時間、地點、參加的人物。可以寫一寫當時周圍的環境、參加活動的心情等。

試着寫一寫：

舉例說明。例如寫自己愛好打籃球，可以寫自己是如何喜歡這項運動的，平時是怎麼練得，怎樣一點一點掌握要領的，等等。注意語句通順、連貫。讓别人一看一目了然，當然，你能寫寫自己的心理活動則更好。

試着寫一寫：

4．結尾：總結一下自己的收獲或者要吸取的教訓，語言要簡潔。

試着寫一寫：

怎麼樣！相信自己一定會寫得很精彩。孩子們，寫好後，要從頭到尾認真讀一讀，發現遺漏字、錯字、用詞不當、語句不通等問題，要認真修改，逐步養成修改作文的好習慣

習作一：吃瓜趣

與全班同學一同吃西瓜，我還是第一次。可不，老師今天蠻開心的，便像變戲法似的弄出了四個大西瓜，對我們說：“這節課我們吃西瓜，好不好？”“好！”同學們都很興奮，異口同聲地答道。（直接進入主題，開門見山的手法運用娴熟）

“喀嚓”，第一個西瓜切開了，它也似乎很開心，笑紅了“臉”，露出了烏黑的“牙”。（拟人手法的運用恰到好處）同學們都急不可耐了，都搶着吃。于是一塊塊西瓜送到了同學們手中。盡管每人分到的都很小，但大家都吃得十分香甜。

“貪嘴王”吃得可一點也不過瘾，于是便幹起了“偷雞摸狗”的“勾當”。瞧，剛切開第二個瓜，他就要行動了，以“迅雷不及掩耳”之速，把一小塊西瓜偷到了手，可怎奈逃不過其他同學的“火眼金睛”。迫不得已，他也隻能把西瓜放回原處。（抓住人物動作來表現人物的特點，生動形象，趣味無窮！）

别急“貪嘴王”，現在有機會光明正大地搶了，老師說要開始舉行“搶瓜”活動呢。

看，讓人饞涎欲滴的西瓜已經切好了放在講台上。周圍擠滿了準備放手一搶的男同學，誰叫女生全是“淑女”呢？老師躲到一邊，剛說聲“開始”，男同學們就蜂擁而上。待到散開時，講台上已一片狼籍，可他們手中卻捧着西瓜，津津有味地吃着，臉上挂滿了“搶吃成功”的喜悅。（“搶瓜”行動更是扣人心弦，即緊張又刺激，但更多的是勝利的喜悅。）

怎麼樣，吃西瓜果真樂趣不少吧！那還等什麼，趕快去吃西瓜吧！（結尾樸實中透着調皮，激起人們也想嘗試一下的欲望）

習作二：我成功我自豪

每當我想起那件事，心裡總是甜滋滋，比吃了蜜糖還要甜。（一開頭就給人一種甜絲絲的感覺，把讀者的注意力牢牢地“粘住”了）

那是一個星期三的中午，我正在爸爸的店鋪裡玩耍。一群外國人朝着我們走過來，友好地跟我們打招呼，我也向着他們揮了揮手，并用剛學會的英語跟他們進行交談，我這叫做：王婆賣瓜──自賣自誇。不懂英語的爸爸就像一根木頭似的，呆呆地站着，有點丈二和尚摸不着頭腦，我便成了一個“小小翻譯家”。但是我這個“小小翻譯家”工作也做不了多久，便“下崗”了。（語言诙諧幽默，一連串好詞好句的運用更是如虎添翼）當外國朋友用流利的英語說出了他們需要的東西時，我也傻了，沒聽懂。爸爸四處張望着，想放棄了這樁生意了。怎麼辦呢？突然，我看見了爸爸那台不起眼的手提電腦，像見到了救星一樣。我靈機一動，（“靈機一動”一詞把我的機智聰明表現出來了）打開了電腦中的金山譯文，把自己想說的話用中文輸入進去，再翻譯成英文。外國朋友也似乎也明白了我的意思，用電腦把話打了進去，這可讓旁邊的爸爸更呆了。半個多小時轉眼便過去了，一樁生意就被我這個“小小翻譯家”給談成了！爸爸與他們簽成了合同。外國朋友一邊簽合同一邊誇獎我，向我投來了贊許的目光，他們用結結巴巴的中文對我說：“中國……女孩……好……樣……的！”（成功是每個人最開心的事情，特别是靠自己的聰明所換來的更值得自豪）就在他們誇獎我的那一瞬間，我驕傲了，我覺得自己比平凡人高了一檔。

我想：假如我隻為這小小的事情而感到驕傲，那麼世界該有多少人自滿啊。世上是沒有十全十美的人，每個人都有失敗的一面，隻有我們從成功中吸取不足的地方，才能夠成為比成功更加成功的人！成功是走向世界的一條光明之路，隻有從失敗中吸取教訓，方能成功！（點明了主題，深化了文章的含義，給人以啟迪，給人以動力）

三年級上冊第二單元《我熟悉的人的一件事》習作教案及範文

讓“老鼠”愛上“貓”

-----《我熟悉的人的一件事》習作教學設計

【設計說明】

“作文難，難作文”，一提起作文，很多學生就仿佛老鼠遇見貓。針對這一教學現狀，我将遊戲式教學方法引入作文教學之中，旨在創設輕松、愉悅的教學氛圍，讓“老鼠”在不知不覺中愛上“貓”。下面我以人教版小學語文第五冊第二組習作《我熟悉的人的一件事》為例進行此類教學設計嘗試。

【教學目标】

一、知識與能力目标1、學會寫清楚一件事。 2、學習并掌握描寫方法。

二、過程與方法目标

1.引導學生追憶生活，鍛煉口頭表達能力。2.通過交流習作，達到自改和互改的目标。

三、情感、态度目标

1.通過遊戲式教學，使學生樂于習作。2.滲透優良道德品質教育。

【教學重點、難點】 把重點内容寫具體。

【教學準備】

（1）設計闖關尋寶圖（按第一關→第二關······→第五關的程序進行設計，每打開一個程序，即顯示本次闖關要求。可用多媒體課件制作，亦可用小黑闆寫好，用紙條蒙住。）

（2）獎品（小紅花、小貼紙均可）

【教學過程】

一、 談話導入

小朋友，我們一起來玩一個作文大闖關的遊戲，好嗎？要連闖五關才可以找到寶藏啊！

［設計意圖：玩遊戲，學作文，将環環相扣的闖關遊戲鍊接成一堂作文指導課，有利于學生體驗作文的快樂。］

二、過關奪寶

（一）先闖第一關：審題

1.了解習作要求：

我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。寫完以後，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎麼樣。

2.明确寫作範圍（學生回答，教師相機闆書）：

第一，一個熟悉的人。 第二，寫清楚一件事。 第三，值得寫的事，能反映出人物的精神風貌和品質特征。

［設計意圖：審題是寫好作文的第一項基本功，要培養學生先審題後作文的習慣。]

（二）再闖第二關：選材

小朋友，第一關隻是熱身運動，我們已順利過關。現在，我們進入第二關：小遊戲——選材練習。

1.遊戲要求：

教師報詞，學生說出第一時間想到的人。

2.遊戲過程：

（1）教師依次報出“同學、老師、家人、朋友”等詞，學生依次快速作答。

（2）你為什麼會想到他？（引導學生概括出人物的品質）

（3）你能舉出一個具體事例嗎？

（4）口述事例

要求講清楚時間、地點以及事情的來龍去脈，教師相機進行引導。

［設計意圖：從學生的生活經驗入手，幫助學生迅速捕捉素材，以說促寫。］

（三）來闖第三關：刻畫（寫具體）

小朋友，在快樂的遊戲中，我們闖過了第二關。接下來，我們要睜大火眼金睛，尋找本組課文将人物形象刻畫得栩栩如生的秘笈，智闖第三關。（闆書：寫具體）

1.掌握刻畫方法

出示兩段話：

（1）高爾基側過臉，對着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。“你怎麼了？”高爾基不知出了什麼事。（節選自《小攝影師》）

（2）高爾基讓小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高爾基不知出了什麼事。（對比段）

通過比較，可以看出兩段話的意思基本相同，但段（1）中的語言描寫“你怎麼了？”、動作描寫“側過臉”、神态描寫“微笑”，更能反映出高爾基對孩子的關心和愛護。所以，要将人物寫具體，就要從語言、動作、神态、心理等方面進行刻畫。（闆書：語言、動作、神态描寫）

[設計意圖：聯系舊知，深化了描寫作用的認識，減緩了學習坡度，分散了教學難點，為将重點内容寫具體作好了知識儲備。］

2.應用刻畫方法（交流熟悉的人的一件事）

（1）小組交流

按作文能力分等級将學生搭配成四人一小組進行交流，要求各小組重點選擇一個人的材料，進行加工。應用刻畫方法，将重點内容說具體。

（2）全班交流

小組推選代表上台口頭作文。

針對學生的語言、動作、神态、心理等描寫欠缺之處，教師點撥、學生補充。

［設計意圖：厚積而薄發，大量的口頭交流為書面寫作打下了紮實的基礎。］

（四）闖闖第四關：起稿

小朋友，我們一路過關斬将，連闖三關，好厲害喲！讓我們給自已一點鼓勵，好嗎？（掌聲）有沒有信心闖過第四關？

1.重申寫作要點。

2.學生習作，教師巡視指導。

[設計意圖：通過前三關直觀的範例，深入的思考，豐富的交流，學生有了深厚的積累，動筆作文便會得心應手。］

（五）最後闖一關：評改

小朋友，寶藏在向我們招手，讓我們向第五關進軍！

1.把作文讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎麼樣。。

2.選擇典型習作，全班評點，肯定優點并就普遍存在問題做進一步的指導。

3.學生修改後謄抄。

［設計意圖：“化腐朽為神奇”，好文章是改出來的。養成良好的修改作文的習慣，能有效地提高寫作水平。］

三、課堂總結：

根據學生的習作評出可以奪寶的學生，予以獎勵。

【闆書設計】

熟悉的一個人的一件事

1、 一個人 2、 一件事 3、 寫清楚、寫具體（語言、動作、神态描寫）

【特色提示】

在整個教學過程中，教師的語言都要充滿童真童趣，以創設出遊戲的氛圍,讓學生沉浸其中。但是, 教師也應認識到：遊戲隻是一種形式, 注意力應該更多地關注到知識點上, 落實到教學目标上

修鞋人

一天，爸爸讓我拿着破了的鞋子，到巷口的補鞋攤去補。

我來到修鞋的地方，鞋匠叔叔正坐在凳子上看書。我走了過去，說：“叔叔，幫我補一下鞋，好嗎？”我邊說邊把鞋遞給他。叔叔聽了，放下手中的書，招呼我坐在一旁的小凳子上稍等片刻。

這位叔叔的手可真巧，他麻利地用錐子把鞋幫兒上掉下的那根帶子塞進鞋底，然後穿針引線，把破漏的地方縫緊，不一會兒，鞋修好了。我問道：“要多少錢？”他說：“就給五角吧！”我一聽，心想：糟糕，我隻帶了四角錢，怎麼辦呢？叔叔看了看我，似乎覺察到了我的心思，就問：“小同學，怎麼了？”我着急地說：“我的錢不夠，隻有四角。”他聽後，滿不在乎地說：“這有什麼關系！不要緊，你就給四角吧！”我把錢掏出來給了他，一邊往回走一邊想：他可真好……

這個修鞋的叔叔在我的腦海裡留下了很深的印象。

我熟悉的人的一件事

說起我最熟悉的人，就是我舅舅家的弟弟了。

他水靈靈的大眼睛，小小的鼻子可愛極了。上一次，我和他一起去學習下圍棋。他把黑棋和白棋分好，他先熟悉了一下，就跟對手開始了真正的較量。他先用中指和食指夾着棋子慢慢地壓到要放的位置，然後食指往後縮，中指壓了下去。看他一會眉頭緊縮，一會大眼睛骨碌骨碌轉個不停，肯定是在思考如何戰勝對方吧。一盤棋下完了，老師數了數雙方占的空間，對弟弟伸了伸大拇指，弟弟不好意思的笑了。

我的弟弟是不是很聰明呢？現在你知道他是一個怎樣的人了吧？

小學三年級上冊語文園地三作文指，寫一幅秋天的圖畫（有範文）

習作要求：選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學說一說圖畫的内容，再寫一寫你選的或畫的畫。注意用上平時積累的詞句。寫好後讀給同桌聽，根據他的意見認真改一改。再把習作和圖畫一起貼在教室裡，讓大家欣賞。

寫一幅秋天的圖畫

先請大家猜個謎語：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。你一定猜到了，對，是一幅山水花鳥畫。

圖畫就是用筆畫出各種各樣的圖形，作文是用筆寫出各種各樣的文章。圖畫與作文有密切的關系，一篇文字優美的文章就是一幅美麗的圖畫，一幅美麗的圖畫也正如一篇百讀不厭的文章。這次習作要求我們把秋天的圖畫轉換成寫秋景的作文，多有意思啊！

那麼，寫這篇習作要注意什麼呢？

首先，觀察與表達要有選擇，要有一定的順序。

我們知道我們要寫的是一幅描寫秋景的圖畫。觀察什麼？當然要選自己感興趣、比較有特點的景物去觀察，能表達對秋天的喜愛和贊美就行，面積不要過大，景物不要過多，不要見到什麼就觀察什麼，沒有選擇。

怎麼觀察？應該按照一定順序去觀察，去表達，寫出秋景的特點。觀察時先選好一個觀察點，然後，從這一點開始按一定順序觀察。比如從上往下看或從下往上看，從遠處往近處看或從近處往遠處看，有時按照從中間向四周寫的順序去寫，甚至是其他切入方法也可以，隻要有條理有章法即可。想一想，《迷人的秋天》一文是按什麼順序寫的呢？它是按照從上到下，從天空到田野，再到樹林的順序寫的，這樣條理就十分清楚。

其次，要展開合理的想象，豐富畫面内容。

還說那幅山水花鳥畫吧。畫面上有山有水有花有鳥，也有各種色彩，但沒有聲音，是靜止不動的。看圖作文，要求我們把畫面由“靜”變為“動”，由“無聲”變為“有聲”，由“平面”變為“立體”。也就是說，要借助畫面提供的形象，聯系自己的生活實際進行想象、構思，讓畫面“活”起來，“動”起來。比如《迷人的秋天》一文，把紅紅的高粱比作火把，想到“許許多多運動員舉着火炬奔向2008北京奧運會”，把成熟的谷穗當成人，說“一陣陣秋風吹過來，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗向我點頭鞠躬，好像說：‘農民伯伯怎麼還不來收割我們呢？’”小作者對景物的描寫不是在“拍照片”，而是根據高粱、谷穗等特點，運用了比喻、拟人的寫法，因此把它們寫得生動、形象、有趣。

迷人的秋天

幾場秋雨送來了迷人的秋天。

看，天空是那麼的藍，雲是那麼的白，就像我們吃的棉花糖，一群大雁排着“人”字形的隊伍往南飛。

秋天，是放風筝的最佳時間。廣場上，風筝乘着秋風越飛越高，自由自在！

田野裡，到處是一片豐收的景象。高粱舉起燃燒的火把，就像是許許多多運動員舉着火炬奔向2008北京奧運會。黃澄澄的玉米像一個個胖娃娃，它們都穿着用金色珍珠串成的衣服呢。一陣陣秋風吹過來，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗向我們點頭鞠躬，好像說：“農民伯伯怎麼還不來收割我們呢？”小麥最好看了！每根麥稭都擎起了豐滿的穗兒，齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符，令人陶醉。

一到秋季,樹上的綠葉沒有那麼鮮綠了,慢慢地由綠變黃,秋風沙沙響，一片片樹葉從樹上飄下來，似一隻隻黃色的蝴蝶，在空中翩翩起舞，落在地上，像給大地鋪上了一層金黃色的地毯。最有意思的就是掃落葉。帶上絲袋子，三三兩兩，結伴去樹林。在勞動的同時，幾個人互相打落葉仗，你砸我，我扔你，其樂融融。掃累了，玩累了，就仰面朝天躺在厚厚的落葉堆上歇着，美着呢。

秋天，你像一位郵遞員，送來了漸涼的通知；秋天，你像一位魔術師，将整個大地變為五彩缤紛。

秋天，實在迷人！我要把你畫下來，瞧，這就是我畫的《迷人的秋天》。

小學三年級上冊語文園地四觀察日記輔導（有作文範文）

教學目标：

1．口語交際：留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到态度自然、大方，表達流利，内容比較充實。

2．習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正确，内容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。

3．自主發現：能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區分。

4．日積月累：讀讀背背一首農諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。

5．拓展延伸：通過寬帶網了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網等收集更多的資料。

第一課時

口語交際 觀察中的發現

1.激趣導入

同學們，我們身邊的許多事物，都有着無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。隻要你留心觀察，就會有許許多多的發現。

這段時間你都作了哪些觀察？有哪些新的發現？把你觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣，可以和他一起探讨。

2.小組交流

前後兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探讨自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

a.我觀察了夜晚的天空，認識了北鬥七星。。。。。。

b.我發現魚睡覺時是睜着眼睛的。。。。。。

c.我發現隻要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了。。。。。。　　。。。。。。

3.全班交流

每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探讨，進行評價。

4.小結延伸

同學們的發現真神奇，真美妙！看來隻要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發現，有所收獲！

同學們，神奇美妙的大自然等着你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！

第二課時

習作指導 寫一則觀察日記

1．前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進了日記裡，在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發現，孩子們的發現真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。

學生交流，評議，學習别人的優點。

2．在口語交際中，在同學的日記裡，我們發現好多同學在觀察中都有新發現。也許你有更多的發現要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的内容，再寫一則觀察日記。

學生讨論交流：你最感興趣的是什麼？你準備寫哪些内容綠

提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品。。。。。。可以說它的形狀`顔色，也可以說它的動作`姿态。。。。。。

把你準備介紹的事物描述給同學聽。

3．學生起草，教師巡視。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，标點是否正确。

5．學生相互交流，相互評議。

6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文，注意格式，字迹工整。

第三課時

自主探索 日積月累

一．我的發現

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什麼發現。

2．組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什麼不同，讨論交流。

3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4．全班交流，說說你的發現。

5．教師引導`小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音`形`義上加以區别，進行擴詞練習。

6．拓展練習：形近字組詞。

二． 讀讀背背

1．導入：不同的花在二十四小時内陸續開放，你隻要看到什麼花剛剛開放

就知道大緻是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們将要學的一首農諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們去讀一讀吧。

2．學生自由朗讀兒歌，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

3．小組合作，學習交流。先在組内朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探讨。

4．抽小組朗讀，全班交流。

5．師生對讀，齊讀。

7．看誰最先背下來。

8．背誦比賽。

9．拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關嗎？你能試着編一編歌謠嗎？

三．讀讀認認

1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什麼發現。

2．學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關。　　3．這7個字擴詞。

4．說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。

四．寬帶網

1．列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發現了微生物，其實許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。

2．讀課文中列舉的例子，讀後談談自己的體會。

小結激勵：我們身邊的許多事物都有着無窮的奧秘，隻要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學家、發明家！

習作一：

2008年11月2日星期日天氣：晴

秋高氣爽，一輪紅日照耀着大地，陽光明媚，照射在人的身上暖洋洋的。

不遠處，一片綠色的草坪展現在我們的眼前。“我們到草坪上去玩玩！”我對站在身邊的周明月說。于是，我們連蹦帶跳地朝草坪的方向奔區。

啊！多麼好看的草坪呀！它像一床好大好大的被子，軟軟的、綠綠的，小腳踩在上面感覺軟綿綿的。當我彎下腰仔細看草坪時，隻見一群小昆蟲正在草坪上蹦來蹦去。我問外公：“這是什麼昆蟲呀？”外公看了看說：“這群昆蟲的名字叫螞蚱。”我像小貓似的悄悄地走到它們的跟前，用手輕輕地逮住一隻，然後仔細觀察起它們來。

你看，它的身體是草綠色的，兩條後腿長，四隻前腿短，身上還長着翅膀。不一會兒，我與周明月就捉了十五隻螞蚱。我們把這些小東西放在透明的玻璃瓶裡，高興地回家了。（章睿）

習作二：

2008年11月16日星期日天氣：晴朗

這個周末才是我們所期望的天氣，連續的陰冷天氣又回到了我們空間，我真想出門旅遊一次。

公公家的老母雞也不願錯過這溫暖的太陽光，“咯咯咯”的帶着她才出世不久的寶寶蹲在牆角裡曬太陽呢。“叽叽叽”的小不點有的像白雪公主、有的像梅花仙子、還有的像黑色雲朵，毛茸茸的一步也不離開媽媽。老母雞見到這些漂亮的寶寶興奮極了，用嘴喂她們吃食，用翅膀為他們保暖，以媽媽的勇敢保護這些可愛的小寶寶，我想摸一下都不行，真替雞寶寶感謝雞媽媽的偉大！（張鵬）

習作三：

梧桐樹的日記

11月10日雨

喜

今天傍晚，下了一場傾盆大雨，馬路被沖刷得亮晶晶，小草開心地翩翩起舞。大地上一片清涼，“真舒服啊！”我不由自主地伸了一個懶腰，享受着這“露天雨水”，覺得感覺可真好，前幾天身上的污垢全部被清除掉了，而且又可以吸收空氣中的二氧化碳，真是雙喜臨門、一舉兩得呀！我興奮地手舞足蹈——搖擺起身上的枝條，顆顆露水從樹葉上灑落下來。

11月11日陰

怒

今天，大雨雖然已經停止了，但是路面上的“黑色積水”卻久久不忍離去。早晨8點多鐘，車輛陸陸續續地行動了，大量的汽車快速地奔馳在寬闊的馬路間，積水被蕩開了，離開了一些，但是我卻成為一名“受害者”，白白地接受了肮髒的雨水與汽車所排放的尾氣。我被熏得睜不開雙眼，直咳嗽，樹上的葉子逐漸地枯黃，慢慢地降落在地上。唉！老天爺什麼時候還我寶貴的綠葉。

11月18日晴

哀

我的心情可真好，有朋友陪我運動，真的很舒服，但是有點累，就迷迷糊糊睡着了。忽然，我聽到一聲巨響，感到天旋地轉，睜開雙眼，發現脖子被扭了，我的旁邊躺着兩輛殘疾小汽車。後來，我明白了一切：原來，有一輛别克汽車闖了紅燈，原本正常行駛得紅旗轎車被撞飛了出去，由于車速很快，就撞到我身上了。“我怎麼這麼倒黴啊！”我向天空咆哮着。（供稿：南京市長江路小學 楊忱）

小學三年級語文園地五作文教案及範文

《語文園地五(習作)》教學設計

再現生活

①回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。

②選擇自己最感興趣的一項說給小組裡的同學聽，請他們提意見。

描述生活

①指名同學在班内把自己最感興趣的一項介紹給大家。

②介紹同一傳統文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。

③把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習作。

回味生活

①小組内互閱習作，提出修改意見。各自根據同學提的修改意見進行修改。

②教師選取優秀習作加以評價，發現帶共性的問題适當指導。

創造生活

①把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統文化的傳播者。

②班内交流習作，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。

習作一：

跳龍燈

星期二是一年一度的元宵節，爸爸帶我到奶奶家去吃元宵，正巧碰上了當地的“跳龍燈”。

龍燈的身體是一節一節的。它的頭特别大，有三個尖尖的角，上面還有用布做的花，漂亮極了！“龍”頭裡擺放着五、六根蠟燭。燭光映照着“龍”身上的鱗片，閃閃發光，煞是好看。“龍”嘴裡有一顆很大的夜明珠，還不時地發着光呢！

當“龍”來到奶奶門口時，隻見它張開“嘴巴”，“龍珠”飛了出來，正觸在我的額頭上，我向後退了幾步。爺爺從家中拿來二包香煙抛向“龍嘴”，“龍”吃到了香煙，搖搖尾巴走遠了。

啊！今天過得真有趣！

習作二：

好心的嫦娥

舉世聞名的大英雄後羿有一個溫柔體貼、美麗善良的妻子。如經常扶危濟困，幫别人排憂解難，從不奸詐貪婪，是人們心中的大好人。

有一天，有個孩子的娘叫他去買豆腐，并再三叮囑：現在做生意很精要看看秤。他于是就拿着小缽，去小巷盡頭買豆腐去了。

“瞧，果真像娘說的一樣，做買賣的，嘴很甜，能說會道，态度又好。但我一定不會上當的”他暗暗地想。過了一會，他買完了，一蹦一跳地往回走。誰知他剛走幾步，一不小心，小缽從他手中滑落在地上，滾出了兩米多遠，白嫩的豆腐塊沾滿了泥土，摔得粉碎。他當時吓得直流眼淚。

嫦娥那時正好看見這個情況，她想馬上幫他一把，但她的錢全是有用的，這錢買盆，那錢買瓶子……根本沒有多餘的錢，可她還是象往常一樣，拿出幾兩銀子買了幾塊豆腐，立即跑到那小孩那裡，和藹可親地說：“小朋友别哭了，這不是你‘買’的豆腐塊嗎？”那小孩的哭聲戛然而止，看看那雪白的豆腐塊，又看看嫦娥，半信半疑地說：“真的嗎？”“真的！”“謝謝好姐姐，謝謝好姐姐……”小孩快樂而又高興地說。“下次要認真小心噢！”說完那小孩子一邊搖搖手一邊走了，嫦娥看着孩子遠去的背影，又露出燦爛的笑容。

嫦娥見義勇為的品質深受大家的愛戴和好評。她那和藹的面孔總使人對她記憶猶新。

習作三：

藏傳佛教之大寺——塔而寺

塔而寺位于西甯市區以北27公裡，那裡先有塔後有寺，才叫塔而寺。我們從貴德回西甯正好路過，就進去參觀了塔而寺。

下了車，首先印入眼簾的是六座白色的寶塔，這六座白塔分别代表佛主釋迦摩尼由降生到圓寂的過程，也記錄下了他一生的豐功偉績。走進主殿，一座金塔矗立在大廳正中，導遊介紹說：“這座塔以2噸的白銀當底座，上面鑲滿了各種珠玉寶石，塔頂有256千克黃金，塔全高55米耗資近千億，是信徒心目中的聖塔。”

許多藏族信徒在塔前叩頭，他們都是虔誠的信徒，有的人要在這裡叩十萬個長頭，要用幾年時間才能完成，以此來祈求來世的幸福。藏傳佛教創始人宗卡巴大師出生時就在此地。當初這裡還是草原，他母親生養他時割臍帶，滴落了七點血，随即長出了一棵菩提樹，上面有十萬片葉子，每片葉子上都有一尊佛像。我不禁感歎藏族人民對佛教的虔誠：他們不遠千裡到這裡來朝拜，并且将一生的積蓄全都捐獻給寺院。此時此刻，他們的内心被幸福所包裹着……

塔而寺因它恢宏氣勢而美麗，更因藏族人的善良心而美麗。

小學三年級語文園地六作文輔導及範文

第一課時　習作

①聯系口語交際導入。

上節課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎麼寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

②教師聯系本組課文具體指導。

按順序——寫清楚

《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅遊勝地—燈的海洋

讓學生背背印象深的語句。

③學生構思，自主習作。

教師對有困難的同學個别指導。

④學生自我修改，同桌互改。

⑤請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優點，指出修改方向。

⑥學生再次修改習作，謄抄在作文本上。

第二課時

我的發現

①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什麼發現？

③學生讨論交流，發現同一個字在不同的句子裡意思不同。

④引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。　　深——與“淺”的意思相反。

夜深了，老師還在工作。　　深——久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。　　封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。　封——密閉。

⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩句。

②指名讀。集體齊讀。

③學生試着說說詩句的大概意思。

④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優美詩句？給大家背一背。

習作一：

無想寺

“無想寺”，顧名思義就是到了那兒什麼都不去想了。什麼學業、事業啦，通通抛在腦後。

剛進入無想寺風景區，映入眼簾的是一大片花草樹木構成的圍欄。微風吹過，花兒彎彎腰，草兒點點頭，好像是在歡迎我們的到來。

綠樹掩映間，有一座小木橋。登上小橋，隻覺得橋身在搖晃。那“吱呀”“吱呀”的聲音，襯托着橋下溪水的“嘩嘩”聲，形成了一曲“大合唱”。在那晃晃悠悠的木橋上膽顫心驚地走了一會後，便走上通往山上的山路。

随着我“啊”的一聲大叫，爸爸和姐姐馬上趕來。原來我進入了竹子林。竹子林是無想寺中最美的景區。這兒的竹子形态各異：有的是剛剛出土的小芽；有的是參天古竹；有的葉子尖細；有的葉子又扁又粗。古竹一棵一棵，相依的距離不是很近。姐姐說：“這兒的竹子真多！”爸爸說：“不光竹子多，空氣也很清新呢！”說着，他便做了幾個深呼吸，我和姐姐也學着吸了幾口。

這時，漫天飛舞的燕子們來到了我們的前方，仿佛在說：“請跟我們來。”我們跟着燕子走到了出口。剛剛走出無想寺，便看見一個牌子上寫着：歡迎來到無想寺。

無想寺真是風景美麗，人見人愛呀！

習作二：

海洋世界

八月一日上午，我随爸爸來到大連市星海公園的海洋世界參觀。那兒的人可多啦！

剛進大門，我一眼就看見了那個在走廊中央的圓柱體大玻璃水箱。我快步走上前去，吃了一驚：裡面隻有一塊磨盤形的大岩石。我很失望，剛想離開，爸爸拍拍我的肩膀，說：“你再仔細瞧瞧！”我瞪大眼睛從上看到下，可還是沒有發現什麼海洋生物。爸爸笑着說：“你看岩石下邊是什麼？”我低頭一看，啊！原來是一群奇怪的魚：它們的身上有幾十條美麗的“彩帶”，遊起來仿佛就像仙女一般，輕盈、飄逸。要不是爸爸提醒我，我還忘了周圍還有其它生物呢！

我們繼續向前走，來到一塊鑲嵌在牆壁上的小型玻璃水箱前。我定睛一看，那裡面的生物不是海星嗎？海星有五口腕的，還有二十條口腕的，它們身上都有美麗的花紋，表面有一層石灰質的小刺。“佳佳，你看那是什麼？”我回頭一看，原來是色彩斑斓的熱帶魚。它們的顔色和形狀各不相同：有的身體呈橢圓形的，有的身體呈長條形的，還有的呈長着像扇形……走入步行區，除了上述的海洋生物以外，還有海馬、海龍、鲨魚等。繞過觸摸池，我們來到了平地電梯區。突然，一個半圓形的海洋玻璃池出現在我們的頭頂，我們仿佛置身于大海中，與海洋生物們一起遨遊在甯靜、祥和的環境中……

習作三：

溧水的南門口

說到溧水，人們自然會想到溧水的南門廣場。南門廣場中央有一根石柱噴泉，它的頂端有4隻可愛的大“青蛙”，俯視石柱四周16隻活潑的小“青蛙”，“青蛙”們默默地注視着，叙述着溧水的騰飛的今天和輝煌的明天。當噴泉開放時，它們在水珠的噴射下，遙相輝映。水花四濺，時而像串串珍珠散落玉盤，時而像串串珠簾落于人間，時而又像夜空中的點點星光……“青蛙”們在街燈的映照下，顯得更加瑰麗無比。

噴泉的南邊是露天音樂台，地面是用大理石鋪成的。觀衆席的頭頂上是遮風擋雨的屏風。音樂台的周圍栽滿了月季花，花壇中簇擁着綿綿的小草，鵝卵石鋪成的小路環繞在四周，路旁有一顆顆茁壯成長的小樹上則挂滿了霓虹燈。晚上一到，霓虹燈一閃一閃，着實好看。

噴泉的西邊是一間不大的酒吧，在音樂聲中，忙碌了一天的人們聚集在一起，開懷暢飲，抒發着自己的情懷。

噴泉的北邊是久負盛名的溧水華聯超市，門前五彩缤紛的旗子“呼啦啦”直響，吸引着大人、小孩前來購物。

南門廣場熱鬧非凡，這裡是人們的休閑的好去處。

美麗的陸渡鎮

在太倉市有一個美麗的小鎮——陸渡鎮。如果你有機會去小鎮的話，那兒一年四季的美景保管你留戀忘返。

春天，鳥語花香，此時的陸渡鎮充滿了生機。花園中、大街上的草坪郁郁蔥蔥，其間還點綴着五顔六色的花兒，紅的、黃的、藍的、紫的……最美的莫過于“一串紅”！它們有的像一串串冰糖葫蘆，有的像一串串待燃的鞭炮……長長的陸渡河在陽光的照射下顯得又清又綠。河道中每隔五米就有一個大花壇，花壇裡也種了許多開得正旺的花；岸邊的柳樹已經冒出了嫩綠的新芽，一陣風吹來，柳樹姑娘一邊梳理着自己淡綠色的長發，一邊随風翩翩起舞！

夏天在不知不覺中來到了我們的身邊，火辣辣的太陽把整個陸渡鎮染成了紅色。你看，火紅火紅的一串紅在跟太陽比着色彩呢！花兒們向太陽打着招呼，河裡的魚蝦們在陽光的呵護下自由自在地嬉戲着。忽然，天空中烏雲密布，狂風夾着雨點浩浩蕩蕩從遠處飛奔而來。地面上，水花四濺。雨過天晴，一輪彩虹出現在天邊，小草的身上被雨水淋得濕漉漉的！

秋天，整個陸渡鎮變成了金黃色的了：花園和大街上的草坪由綠衣改穿黃衣了，一片片枯黃的樹葉飄落在大地的懷裡，走在厚厚的落葉上，還能聽到“沙沙”的聲響呢；遠處的田野裡，稻穗金黃的一片，農民們正忙着收割呢，喜悅充滿了他們的笑臉。

冬天，大雪紛飛，整個陸渡鎮披上了一件銀白色的大衣。我發現我家屋前的小樹上開滿了雪花。湊近前我想瞧個仔細，忽然一陣香撲鼻而來。啊！那不是雪花，而是臘梅花，它多麼頑強啊！“牆角數枝梅，淩寒獨自開……”我不禁這樣想着。

啊！美麗的陸渡鎮！

小學三年級上冊語文園地七習作教案及作文範文

人教版課标教材小學語文三年級上冊《語文園地七》中安排了這樣的一個習作：我們已經度過了不少童話故事。這次習作就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人公，編一個故事。現想象一下它們可能發生什麼事，然後寫下來。寫好以後讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。

教材分析：教材順應三年級兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習作練習。為了幫助學生拓展思路，教材在教學要求下面還為學生編排了一些小動物的插圖。

教學設計思想：

．使學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象；

．讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義；

．讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。

．體現課程整合的思想，将繪畫、手工、遊戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。

教學活動流程設計：

第一步：想一想：“我們”來幹什麼了？

美術課上，為學生出示一幅衆多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導學生觀察思考：

這是在哪裡？上面有哪些小動物？（對，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一隻大老虎。）再想象一下，可能還有什麼動物在這裡？

讓學生同學自願組成一個小組，小組内每一個人選一個喜歡的角色，為自己設計、制作一個頭飾。教師指導學生在班闆紙上面用彩筆小動物描畫小動物圖像，然後剪、粘貼、紮制，制作成一個漂亮的頭飾。

頭飾做好以後，讓學生把頭飾戴在頭上，啟發學生想象：小組同學圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這裡幹什麼來了？發生了怎樣的故事？你們做了些什麼？

第二步：到草地上玩一回“童話遊戲”

時間活動課上，把學生帶到一片草地上面，讓學生在草地上面分角色來玩童話表演遊戲。每個學生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節，以小組為單位，自己演一演小組内商量好的故事。教師提示學生：随着故事的發展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，遊戲中允許跟預先設計的有變化，大家細緻觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。

第三步：把小組的“童話遊戲”講給大家聽。

口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話遊戲”信息發布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的遊戲是怎麼玩的，其他同學作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話遊戲最有趣、最吸引人？

然後，請同學思考一下：假設你們小組的遊戲再修改一下，故事情節會發生怎樣的變化？每個角色在遊戲中說的、做的會有怎樣的改變？

第四步：寫一個童話遊戲“劇本”。

習作課上，布置學生按照交流讨論的情況和自己的遊戲修改設想，寫一個“童話遊戲劇本”。教師提示學生：所謂劇本，隻要寫一個故事就行。然後，以一個小組的想象為例給學生作示範：

──讓學生想象後表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪裡？發生了怎樣的事情？結果呢？

告訴學生：把每一個小動物怎麼說、怎麼做的，包括你自己怎麼想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。

寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什麼問題需要修改？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。

教師批閱學生習作，對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節是否完整、故事情節是否明白具體，角色對話标點是否正确、語句是否通順等。教師批閱後請學生再按照老師的意見改一下。

第五步：“誰喜歡我的劇本？”

學生寫完以後，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記号。如果哪一個同學的劇本喜歡的人少，教師引導同學去就去問問同學們，為什麼不喜歡？讓同學給他提出意見和建議，然後指導這個或這些學生按照同學的意見再進行修改。

為了拓展交流渠道，可以引導學生将“劇本”發到網上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨

習作一：

動物之間的故事

夏天來了,一群小螞蟻在找食物,它們在烈日炎炎的夏天裡,冒着生命危險找着食物,一隻公雞跑過來,這隻雞已經餓得肚子“咕咕”叫了，那一群螞蟻正好在雞的腳下，就好像快要被公雞給吃了。這時，一隻蝴蝶飛過來趕緊把公雞的注意力轉移到另一邊，并悄悄地叫螞蟻們跑到草地上去，這隻美麗又善良的蝴蝶救了小螞蟻們的命。從此，小螞蟻和蝴蝶成了好朋友。

過了一會兒，一隻變色龍晃悠悠的走過來說：“我們交個朋友吧!”蝴蝶說：“好呀，我們這兒正好缺少一個玩伴呢!”聰明的小螞蟻一齊小聲地對蝴蝶說：“不要被壞人騙了啊!去年我們的同伴還在這塊草地上被它吃了呢!”說完，蝴蝶和小螞蟻就加緊地跑開，還一邊和變色龍說：“我們有事，一會兒回來。”變色龍還真以為它們一會兒回來，就一直在那兒等着，但小螞蟻和蝴蝶就再也沒有回來過。

習作二：

草地上發生的事

昨天夜裡下了一場雨，今天早晨螞蟻媽媽和蝴蝶媽媽肚子突然都疼的要命，飛蟲大師趕緊把它們送往草地上的巨蟻醫院。

剛到醫院不久，倆位媽媽肚子更疼了，巨蟻醫生告訴她們的家人，倆位媽媽快要生小寶寶了。幾分鐘後，隻聽見“生下來了，生下來了”從産房裡傳來了歡呼聲，原來小寶寶生下來了，你看，螞蟻寶寶很小，還沒一粒米大，兩根短短的觸角，很可愛；蝴蝶寶寶更可愛了，小寶寶的身體胖胖的，顔色是綠色，肉軟綿綿的，就像綿花一樣柔軟。

從此，小螞蟻和小毛毛蟲就認識了，不久之後，小毛毛蟲長大了，長成了美麗的蝴蝶，小螞蟻也長成了勇敢的巨蟻。有一次，它們同時出門，都往對方家走，走呀走，兩人快要交錯時，忽然它們同時叫起來“你好”、“你好”，倆人一邊說着一邊來到了草地上，螞蟻說：“我們給自己取一個名子吧！”，蝴蝶同意了，說：“我給自己取茜茜這個名了，那你就叫東東吧。”“好呀”東東爽快地答應了，接着茜茜說道：“你看，這碧綠的草地上的鮮花一定可以給我帶來花粉”，東東也說：“你看這寬厚的西瓜皮一定可以做一個軍營，”東東又說：“那我們在它裡面挖個遊樂場，先讓我們一同玩玩吧。”說着倆人就動手挖起來了，挖好後倆人跳了下去，盡情地玩耍起來，不知玩了多久，倆人都很疲勞，不知不覺地進入了甜美的夢鄉。

習作三：

小螞蟻曆險記

小螞蟻們在草地上玩耍着。有一隻小螞蟻看到了“金光閃閃”和“波光粼粼”的東西，他就向大家提議：“我們去運金子、找歡樂，好嗎？”小螞蟻們都同意了。于是，大家一起出發去找尋“金子”和“歡樂”去了。

蝴蝶小姐正在采花粉，突然，她看到一部分小螞蟻正向遠處的沙漠前進着，還有一部分小螞蟻正向湖泊跑去，蝴蝶小姐急忙飛了過去。小螞蟻看見蝴蝶飛了過來，說：“蝴蝶姐姐！蝴蝶姐姐！你願意幫我們運金子嗎？”“你願意幫我們尋找歡樂嗎？”蝴蝶說：“我來是要告訴你們的，前方是沙漠、湖泊，根本沒有什麼金子和歡樂！”

小螞蟻們一聽，方才醒悟過來，急忙向後轉，回到了老家的草地上。可是，有幾隻小螞蟻卻不這樣想。有的想：“那兒是沙漠？我才不信呢？那金光閃閃的不是金子是什麼？”它們依舊向前邁進着……另一群小螞蟻說：“那波光粼粼的地方，多麼神奇啊！那裡肯定有許多歡樂！”它們也沒有氣餒，繼續向前爬行着……

日子一天天的過去了……到沙漠去的小螞蟻們在烈日的照射下，由于缺水，一個個渴死了；到湖泊去尋找歡樂的小螞蟻們還沒有爬到湖邊，就被一個沖過來的浪頭卷入了海底。隻有聽從了蝴蝶姐姐的話的小螞蟻們在草地上愉快的做着遊戲。

小學三年級上冊語文園地八習作教案及範文

語文園地八

主題：最想寫的人、事、景、物或想象世界

一、明确要求：寫自己最想寫的人、事、景、物或想象世界，也可以寫自己的快樂和煩惱。體裁不限，可以寫散文、詩歌，也可以寫自己喜歡的童話。

寫作指導：1、回顧這學期所寫過的習作，看還有沒有自己最想寫而沒寫過的内容。

2、想一想自己還想寫什麼，把自己最想寫的寫下來，寫的時候把自己想表達的意思寫清楚。

三、例文欣賞，開拓思路：

四、修改初稿：寫完後把自己的習作改一改，養成自己修改習作的好習慣。

五、課後拓展：整理這學期的習作，做個目錄，畫個封面，寫一點習作的感想，給自己的作文本取一個自己喜歡的、個性化的名字，體驗收獲的快樂。

例文1、爸爸戒煙

我的爸爸對工作十分負責，待人熱情，這倒讓我感到十分自豪。可就是染上抽煙的壞習慣。我和媽媽是最讨厭爸爸的煙味兒了！于是，我暗暗下定決心要幫爸爸戒煙。

但我又猶豫了，他會同意戒煙嗎？正當我猶豫之中，突然想：爸爸不是想自己的兒女考好嗎？我可以用成績來幫他戒煙。就這麼定了，我暗暗下定了決心。跟爸爸商量以後，我就發奮學習。功夫不負有心人，經過了一階段的努力。我終于在一次的單元考試中考出了好成績——優。我迫不及待地拿給爸爸看，爸爸見了說：“我以後再也不抽煙了。”你别以為他這下會改，才沒呢！

一天晚上，我吃過飯，突然聞到一股刺鼻的煙味兒。我瞟了爸爸一眼，皺了皺眉頭，果然不出我所料，爸爸又抽起煙來了。哎！俗話說得好，“江山易移，本性難移”啊！這倒是真的。我朝爸爸跑去說：“爸爸呀，您不是答應我，以後不再抽煙了嗎，怎麼說話不算數呀？”我邊說邊拽着爸爸的胳膊說着。聽了我的這句話，爸爸慢吞吞地把煙滅了，無可奈何地說：“好好好，我服了你了。”看着爸爸有所改正了，我心裡樂滋滋的。

但是煙味兒還沒有在我家從此消失，爸爸經常按捺不住地抽起煙來。這怎麼行呢？于是，我下定決心要幫爸爸徹底地把煙戒掉。接下來的幾天中，我忙得不可開交。最後，我得知嚼口香糖可戒煙，于是我從媽媽那裡要來了一些錢，買了盒“綠箭口香糖”，用紙包着，寫上“戒煙糖”。再寫了一封信，這封信抒發了我巴望爸爸戒煙的情感。到了晚上，我把信連同“戒煙糖”一同交給爸爸，不知怎麼着，以後的幾天中，爸爸沒抽一支煙。

從此，讨厭的煙味兒在我家消失了！我真高興。因為我擁有了一位知錯能改的好爸爸！

思路剖析：通過人物神态、動作、語言表現人物的風貌，構想很有新意。你有沒有仔細觀察過熟悉的人的神态呢？

例文2、她，始終是微笑的

她，是公共汽車上的售票員。

她那微微上翹的嘴唇和臉上的兩個酒窩，使人感到格外親切，覺得她始終是微笑的。

“現在已到袁村車站了，在袁村下車的同志請準備下車。”7路公共汽車的播音器裡響起了她那優美圓潤的聲音。一位鄉下老大爺問：“同志，我要去東塘，快到了吧？”“您要去東塘？哎呀！您老人家搭錯車了，應該乘坐往相反方向開的7路車，我們這輛車是去火車站的。”“那，那怎麼辦呢？姑娘，你給想想辦法吧！”鄉下老大爺焦急不安地望着她。她想了想，微笑着說：“老大爺，不用急，就在這一站下車，過馬路乘坐相反方向開的7路車，可以去東塘。”這時，我覺得她的微笑是那樣和藹可親，給人以一種排憂解難的力量。

我經常在公共汽車上遇到她，但她卻未必認識我，因為她接待的乘客太多了。

第二天，我又在公共汽車上看見了她。她一邊賣票，一邊用她那動聽的聲音招呼乘客：“您老慢點兒上。”“不要擠，排隊上。”“請沒有買票的同志買票。”她清脆的聲音時時在車廂裡回蕩，她始終是微笑的！不論上班、下班、說話、走路，她總是帶着那親切、誠摯的微笑，那使人在嚴冬感到溫暖、在酷暑感到清涼的微笑……

思路剖析：文章條理清楚，人物特征描寫細膩，有情有景、有思想。

例文3、我的媽媽

我有一個風趣幽默的媽媽。正因為如此，我的性格也很開朗，誰叫媽媽給了我那麼多的幽默細胞。

我的媽媽有1.68米，秀長的身材，因為生了我，肚子有點大。爸爸有時笑話她，她卻一點不生氣。她說：“像一隻小熊貓一樣。不是很好嘛！”。我媽媽從沒用過一丁點兒化妝品，有時還用我的“強生嬰兒潤膚露”，我問她，她總是說：“你看媽媽皮膚多好，因為我是小寶貝！”。

我媽就這樣，更可笑的是3年前……。

那天，我騎着童車與媽媽去街心花園散步。忽然，媽媽想起有人叫她去談天。于是，媽媽馬上把我送回家，蹬着小車去了。那動作一搖一擺，靈活自如。聽媽媽講，那天大街上的人都朝她看，邊看邊笑。弄得媽媽很不好意思。

有一次，家裡的窗簾鈎子掉了幾個，拉不開了。爸爸總愛自己修，結果一天也沒修好，所以很生氣。媽媽想逗爸爸笑，于是躲藏在窗簾後“吱啦”一聲，拉開窗簾，微笑着上前一步，随手舉起一根木條當作“話筒”，唱起了歌，聲情并茂地唱完後，她揮着手說：“再見，我忠實的歌迷們！”我和爸爸“卟噗”地笑了一下，越笑越開心，笑成了“哈哈……哇哈哈！”。怎麼搞的，爸爸也笑了？原來媽媽的一首歌，竟把窗簾拉開了。所以呢，爸爸笑着又開始裝窗簾鈎。

嘿！媽媽你真行。你是我們的“開心果”，一顆永遠開心的“開心果”一個永遠的開心媽媽！媽媽，我愛你。

思路剖析：這裡的人物語言、神态、和動作描寫都非常傳神，突出了人物的性格。你不妨也從這幾方面寫一位你愛的人。

寫作知識

怎麼寫想象?

想象作文，可以單獨進行，也可利用語文教材中的課文原型，寫想像作文。具體的寫作方式有以下幾種。

（１）關聯式想象作文。關聯想象也就是聯想，即由當前感知的某一事物，而回憶起與其有關的另一事物。它是想象的細緻形态。它分為拟物想象和引情想象。關聯式想象多适用于抒情性散文的訓練。如《春雨斷想》、《秋的思索》等。

（２）再造式想象作文。這種訓練，要求調動已有的知識和想象積累，對所供材料進行想象，從而創造出一種源于材料而又不同于原材料的意念形象。在朗讀課文後用短文再現頭腦中出現的文中描述的形象，寫看圖作文等，都是訓練再造想象能力的有效方法。例如，反複誦讀唐詩《送元二使安西》後，借助課文插圖及從古裝影（視）片上獲得的想象積累，馳騁想象，用短文再現當年王維為摯友餞行的情景。

（3）假想式想象作文。可以是虛設一個事件或某種場景，讓自己成為其中的一個角色，然後寫作。如《假如我是一名市長》。也可以在原型的基礎上提出假想，這種訓練方式并非原型情節的順向延伸，而是逆着作品意向進行想象。

（4）寓意式想象作文。主要指寫寓言，寫童話、故事等。比如學了《蚊子與獅子》一文後，可寫《水草與秧苗》。

（5）科幻式想象作文。 指以科學的精神，對未來的人生、社會和科學發展進行有創意的預見，寫成一種科學幻想。