我們看50分以上的高考作文,會發現這些作文幾乎都有一個特點,那就是語言很美。如果作文是藝術的話,那麼充滿美感就是作文的内在要求了,美,應該成為作文的名片。
作文的美感,主要借助外在的語言來展示的,好的内容還要有好的語文來表達。從反面來說,即使作文内容再好,如果語文不美不簡練,那也是美中不足的,好的内容還要有好的語文,互為表裡。優秀的高考作文,需要有出色的語文表達能力來襯托,這就是我們常說的“有文采”。
一、文采可以用句式來展示
一篇高考作文,大概100來句,句式是怎樣的,是一個重要問題,這涉及到作文的節奏感。我們可以綜合運用各種句式來表達内容,自由靈活帶節奏。作文可以叙述,可以議論,可以抒情,可以說理,可以使用散句,在散句中靈活使用整句,可以使用短句,也可以恰當地使用一些長句,可以幽默風趣,也可詩意唯美等等。使用怎樣的句式,是根據内容表達的需要的。
示例一
我們要做能夠沉澱自我、血肉豐滿的青年人。閱盡人情,始識明志之足貴;嘗遍世味,方知淡泊之為真。處于高中時代的我們,也許并不能作出轟轟烈烈的大事業,但是我們必須要有清清楚楚的大視野,關注當下的時事政策和人情冷暖,關注自身的價值與社會的價值之間的對接。
賞析:“沉澱”“閱盡”“大事業”“大視野”等詞語的運用,比較形象,句式也很和諧,運用了幾組整齊的對偶句式,明顯增加了作文的節奏感,使作文内容的表達更加流暢。我們可以在平時寫作文時,有意識地使用一些整齊的句式,也可以積累一些優美的句式,記下來,寫作文時靈活使用。
二、文采可以用文言來點綴
我們從小學到高中背誦了那麼多古詩文,并不是隻是背誦,我們可以用在作文裡,這樣可以增加作文的文采,這是非常淺顯的道理,可是很多高考生不知道,或者不習慣去做。簡潔自然的白話,能夠流暢自如地表達内容,如果在寫作過程中恰當地使用文言,也會産生一種詩情畫意的美感,當然,文言隻是點綴。
示例二
對于自身,你我相遇此刻,眼中滿載的信念與勇氣一目了然;對于國家,新的力量萬衆同心,你我共赴山海。從小家走向大家,從固守走向拓展,“根之茂者其實遂,膏之沃者其光晔。”腳踏實地,方能訪百川,志存高遠,才可成先鋒。
賞析:作者在分析過程中較為成功地使用了文言,産生了文白相間的效果,節奏感增強,展示了語言的音韻之美,更展示出深厚的文化底蘊。我們在平時要考慮這樣一個問題:背誦了那麼多古詩文,哪些可以使用在作文裡?哪類主題的作文可以使用哪些古詩文?背誦古詩文不是附庸風雅,而是要學以緻用,尤其是在高考作文裡。
三、文采可以用修辭來體現
高考生必須熟練掌握幾種常見的修辭手法,而且能夠靈活應用。很多時候,我們的作文寫得很枯燥很淺白,是因為不善于使用修辭手法。修辭能夠讓作文的語言變得生動活潑,多姿多彩。寫作過程中,随機點綴一些修辭手法,能夠讓作文顯得有文采,何樂而不為呢?比如用設問來開頭,比如用排比句或對偶句來開頭,也許就生動一些。
示例三
凸為榫,凹為卯。榫卯之間的互補相合,構成了中國古代建築的牢固、矗立與輝煌。而榫卯之所以以其形體之小而成殿宇之宏,我想,就是因其各有所長,各用其用。榫卯這種智慧,其實是适用于萬物的,正如每一個人都有自己的功用。
賞析:作者在論述每個人的作用時,運用了比喻論證方法,通過榫卯的作用,來表現人的功用,這樣的論證就讓作文更加形象生動。當然,在議論文裡比喻論證是一種論證方法,不是修辭手法,但是和修辭手法有着直接關系。我們在平時作文裡,要習慣于使用多種修辭手法,排比、比喻、拟人、設問、誇張等等,習慣了,在高考考場中才會習慣,才會自然而然地去使用。
我們要想使高考作文更加有文采,可以在句式、文言、修辭等方面下功夫,在具體寫作過程中,可以靈活應用,不可以呆闆機械,不可以照葫蘆畫瓢,一定要根據作文内容的表達來恰當選擇表達方式,讓自己的作文語言美起來。
有話要說...