思維才是力量——思維能力要從小培養
閱讀貧困，何來文化積澱?何來視野?何來識見?何來語文素養?閱讀量不足顯而易見，閱讀的質、閱讀的方式也令人擔憂……餘黨緒老師對此了然于胸，從思辨性閱讀入手，改進閱讀教學，破解閱讀低效的難題，沖破閱讀定勢，打開閱讀教學的新局面。這種閱讀教學的改進一掃我說你做的陳腐氣，而是師生互動，思想碰撞，心靈交流。
——著名語文教育家于漪
思維才是力量——思維能力要從小培養
餘黨緒
這套“小小思想家”叢書能夠面世，得益于一個觀念的傳播與普及。今天，這個觀念已經成了全社會的基本共識，令人感慨的是，就在十幾年前，這樣的觀念可能還是驚世駭俗的——時代的變革，由此可見一斑。我希望從這本書開始，小朋友們都能記住這樣一句話：
思維才是力量。
可不要小看它。它說明，我們每個人最重要的資源，就是我們自己，是我們的頭腦，我們的思維。
我幾乎每天都使用電腦，面對萬能的Windows系統，我常常問：我能否創造出這樣一個操作系統呢？它看起來如此簡單，用起來又是那麼神奇。你能想到的所有功能它都有，你想完成的任何任務，它都有辦法幫你完成。我常常因此而陷入冥想：創造了這個系統的人，他的頭腦該是多麼強大，而他的思維該是多麼完備、周全、系統和清晰！我知道我做不出這樣一個神奇的東西。而原因呢，主要不是我笨，而是我沒有接受過必要的思維訓練。在我的思維最需要引導與訓練的年齡，死記硬背和刷題刷卷占據了我的絕大部分時間。雖然我每天都在思維，但我并不知道什麼才是思維，更不知道什麼才是好的思維。顯然，windows強大的邏輯性與功能性，不是靠刷題“刷”出來的，也不是冥思苦想就能想出來的——靈感不會降臨到一個沒有準備的頭腦。
我們的祖先一直重視思維訓練。博學，審問，慎思，明辨，笃行，我們習慣将它濃縮成“學問思辨行”。你看，“慎思明辨”不就是今天常說的“思辨”嗎？孔子不僅有“學而不思則罔，思而不學則殆”的教誨，而且還告訴我們，為了讓我們的思維不出差錯，我們必須“毋意，毋必，毋固，毋我”，意思就是，不要臆測，不要武斷，不要固執，不要自以為是。
在古希臘，有一個與孔子齊名的思想家，名叫蘇格拉底。他說，一個人要想獲取知識，必須先要認識到自己的無知與不足。知道了自己的無知與不足，才能正确思考，獲取真知。我們将他的這個觀點稱為“知無知”——蘇格拉底的想法與孔子的想法是不是如出一轍？蘇格拉底還提出了一種思維訓練的方法，這就是“蘇格拉底式的反問”。直到今天，這種方法依然是最有價值的思維訓練方法之一。
當然，對思維的重視，古人遠不如今人。當機器人可以代替我們幹粗活、重活的時候，人的體能就貶值了；當人工智能可以替我們駕駛、做菜和演奏的時候，技能的價值就貶值了。那麼，什麼東西不會貶值，甚至還會越來越重要呢？那就是人的頭腦，人的思維。今天的人們越來越重視思維訓練，與這個背景不無關系。國際上流行一個概念，叫做“21世紀技能”，意思是，應對21世紀日新月異的生活所必需的素養。人們的共識是：思維素養是“21世紀技能”的核心。思維教育也是國際教育的共識。根據著名學者徐贲老師的介紹，在美國，思維教育融合在學校教育的始終，從小學一年級就開始。小學生要學會區分事實和觀點，判斷證據是否合适，識别基本的謬誤。（徐贲《明亮的對話》）這樣的做法，可算是“從娃娃抓起了”。
我們說“思維才是力量”，并不是說我們不要學知識。事實上，知識與思維總是融合在一起。沒有知識的思維與沒有思維的知識，都是不可想象的。但是，知識能否産生力量，确實要取決于我們的思維。維，在漢語中就是“關聯”的意思。有了良好的思維品質，我們就可以在知識之間建立各種各樣的“關聯”——這種“關聯”很神奇，它可以“化腐朽為神奇”，讓知識有了豐富多彩和無窮無盡的力量。
有老師告誡說：不讀上幾十本經典，哪有資格談思辨？這句話強調了讀書對思辨的意義；不過，大家也不要被這句話給吓壞了。難道要等我們讀好了幾十本經典，再來學習思辨？恐怕為時已晚了。何況，沒有思辨，也讀不好書啊。
記住，隻有在思辨中才能學會思辨。
如何進行有效的思維訓練呢？最有效的路徑就是閱讀與寫作，而最有效的辦法就是提出問題，論證問題。面對一個故事，一個成語，一個寓言，甚至一首詩，我們要嘗試着提出各種問題，并借助作品中的信息來論證問題，然後做出判斷。這裡有許多思維技巧。比如，當我們做出自己的判斷之後，不妨問自己三個問題：
1、有沒有更好的說法呢？
2、有沒有可以替代的說法呢？
3、需不需要限制條件呢？
經過反複的分析與論證，比較與權衡，我們做出的判斷就會趨向合理與準确。在我們說服了自己之後，不要忘記了，每個人都是有限的。為了防止思維的誤區與盲區，不妨再嘗試着去說服夥伴和老師，在對話中修正自己的錯誤與缺陷。
這套叢書就是在上述理念的指導下編寫而成。編寫者都是國内知名的特級教師，都是思維教學方面的行家裡手。作為這套叢書的一個創意者和發起者，我希望叢書能給小讀者來閱讀的享受和思考的樂趣。
小小思想家，這是我們對你的良好祝願。
有了思維的翅膀，生命才能翺翔。
《小學生思辨讀本》是面向小學生的一套課外閱讀叢書，分為小小思想家曆史故事篇、寓言故事篇、童話故事篇、哲理詩歌篇、生活故事篇共5冊。這套叢書中，編者精選四百餘篇古今中外故事、詩歌，以思辨的角度和方法啟發并指導學生來閱讀，從而使學生善于在閱讀中發現問題、争論問題、解決問題，提高其思辨的能力。
三大特色：
特色一：所選故事、詩歌都具有思辨性，讓孩子通過讀故事、詩歌來訓練思維的發散性與敏捷性。
特色二：故事性、趣味性強，文筆優美，圖文并茂，能培養孩子的閱讀興趣。
特色三：作者為思維訓練經驗豐富的語文特級教師，對故事、詩歌的解讀别出心裁。
作者簡介
主編餘黨緒，上海市語文特級教師，正高級教師；上海市名師培養基地主持人；上海市“高峰計劃”主持人；中國教師發展基金會“中學生批判性思維培養與思辨讀寫教學實踐研究”課題組組長。緻力于将“批判性思維”引入語文教學，以倡導并探索“思辨讀寫”與“公共說理”而知名。出版專著《祛魅與祛蔽》（中國人民大學出版社2016年）、《說理與思辨》（上海教育出版社2017年）、《思辨的力量》（華東師大出版社2018年），發表了大量介紹與推廣批判性思維的文章和案例，主編“中學生思辨讀本”“世界文學名著思辨性閱讀叢書”。此外還著有《人文探究》以及散文、雜文和随筆。
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