小學體育“小籃球”的教學分析與案例評析
課程簡介
小學體育“小籃球”的教學分析與案例評析
【課程簡介】
小學籃球教材在促進學生運動技能、身體健康、心理健康和社會适應能力等方面具有的重要價值。籃球活動過程中不僅能掌握和運用健身知識技能，而且鍛煉身體的綜合效果好，對促進青少年身體的正常發育和培養優良品質具有重要意義。
小學階段小籃球學習的主要教學内容有：原地高、低運球；行進間運球；雙手胸前傳接球；雙手胸前投籃；雙手頭上傳球；單手肩上投籃；籃球運動簡介（理論教材）。在課程學習的過程中，要解決的核心問題有：
第一，籃球基本技能（運球、傳接球，投籃、搶斷、防守）的學練過程，不僅能在健身活動中全面發展體能，提高神經系統的靈活性、大腦分析綜合能力和應變能力，增進健康水平，而且能培養對籃球的興趣，增強自主、探究和合作學練的能力。
第二、籃球基礎配合、遊戲和競賽的學練過程中，雙方激烈對抗和拼搶的環境，有利于提高自我調控能力，培養頑強拼搏的精神；競争的環境與集體配合的過程，有利于正确處理與同伴之間的關系，增強競争意識與合作能力，形成團隊品質和集體榮譽感；規則的學習與運用，有利于識别球場上道德行為，養成遵守規則的行為和社會責任意識。遊戲與競賽的環境，有利于提高體育運動興趣，培育體育愛好與情感。
小學生參與籃球活動，既要學習和掌握一定的技戰術，為打好籃球比賽服務，也要通過跑、跳、傳、接、投、搶等基本身體活動，發展和改善體能狀況，同時也應該把籃球當成學習、生活中一種遊戲、娛樂手段。所以，小學籃球教學，應适當降低技戰術難度，簡化競賽規則規格要求，改進籃球活動限制因素，變競技籃球為遊戲化、普及化、大衆化、生活化的籃球，以滿足學生的運動需求。
【學習要求】
學習體育與健康課程的結果，主要表現在學生身體和行為等方面的變化，描述和記錄這些變化必須借助可操作性的評價，這是課程目标落到實處的關鍵。《體育與健康》課程标準對小學階段籃球模塊學習，提出了相應的學習目标和學習水平要求。
1．教師們通過《小籃球》的學習與培訓，了解籃球運動的基本知識信息和對增進健康的好處；識記并掌握運球、傳接球、投籃、搶打斷球等基本動作方法和技術，了解并初步掌握簡單的基礎配合；能利用相關的練習方法和競賽規則進行鍛煉、遊戲和比賽，能欣賞和簡單評價籃球比賽。
2．在實際教學中，老師應從提高學生的跑、跳、投、搶等基本運動能力出發，同時，改善學生身體平衡能力和協調能力，發展靈敏、速度、力量等體能。
專題講座
小學體育“小籃球”的教學分析與案例評析
陳明（海口市第二十五小學、中學高級）
第一部分：小籃球的教學分析
一、籃球運動概說
籃球運動起源于 1891 年。一百多年來，它已從一個遊戲，發展成為一項技戰術複雜多樣、集體性對抗性強烈、規則嚴密、産業龐大、普及面廣的競技運動項目。籃球運動形式靈活，簡單易行，趣味性和觀賞性強，深受中小學生喜愛，是世界上參加人數最多的運動項目之一。它具有如下特點：
一是具有鮮明的遊戲性。
二是具有高度的集體性。
三是具有強烈的對抗性。
四是技戰術的多樣性。
五是臨場比賽的複雜性。
六是競賽規則的完整性。
二、籃球教材分析
籃球項目以技戰術和身體練習為主體，體現了很強的集體競争特質，因而具有極高的健身價值和競技價值，也具有很好的遊戲、娛樂、益智和欣賞價值。小學生經常參加籃球運動，對于掌握籃球運動的基本技術和簡單配合，對于發展體能和專項身體素質，培養競争意識和合作能力，形成良好的心理素質，促進生長發育，提高健康水平都有重要的作用。
小籃球教材一般選用的内容有：
小學階段主要教學内容有：原地高、低運球；行進間運球；雙手胸前傳接球；雙手胸前投籃；雙手頭上傳球；單手肩上投籃；籃球運動簡介（理論教材）。
小學籃球教材在促進學生運動技能、身體健康、心理健康和社會适應能力等方面具有的重要價值。籃球活動過程中不僅能掌握和運用健身知識技能，而且鍛煉身體的綜合效果好，對促進青少年身體的正常發育和培養優良品質具有重要意義。
三、小籃球教學要求
小籃球基本技術動作是打籃球的基礎。小籃球教學中：
1．要通過直觀教學和反複練習，強化小籃球基本技術動作規範，形成正确的動作定型；
2．要讓學生多接觸球，多練習，多思考，形成一定量的小籃球技能儲備；
3．要以活動性遊戲和小型競賽為主要組織形式，讓學生在遊戲和競賽中嘗試運用基本動作和組合動作。
4．要根據學生的生理、心理特點和實際情況安排教學活動，針對不同水準的學生進行不同層次的分層教學，确保絕大多數學生更好地掌握動作技能；
5．要教會學生自主學習、自主探究的學習方法，以及自律自評的能力；
6．要創造合作學習的空間、讨論學習的情境，形成協作學習的氛圍。
7．也要注重培養學生對籃球活動與競賽的廣泛興趣，養成良好的鍛煉習慣；
8．要注意發展學生個性，形成主動學習精神，喚醒其創新意識。
9．要加強思想品質教育，發展學生的意志品質，培養團隊協作精神。
四、小學籃球學習目标的确定
通過小學階段籃球的學習，學生應該達到以下學習目标：
（一）了解籃球運動的基本知識信息和對增進健康的好處；識記并掌握運球、傳接球、投籃、搶斷球等基本動作方法和技術，了解并初步掌握簡單的基礎配合；能利用相關的練習方法和競賽規則進行鍛煉、遊戲和比賽，能欣賞和簡單評價籃球比賽。
（二）提高跑、跳、投、搶等基本運動能力，改善身體平衡能力和協調能力，發展靈敏、速度、力量等體能。
（三）感受籃球運動的樂趣，基本具有運動興趣和自我學練能力；培養競争進取的意識、堅強果斷的品質和頑強拼搏的精神。
（四）自覺遵守籃球活動規則，基本形成社會責任意識和公平競争品質；提高合作能力，形成團隊協作精神和集體榮譽觀念。
五、小籃球教學分析
（一）小籃球各水平學習目标的描述
1．根據學習對照《标準》，着重突出運動技能、體能與身體健康的學習目标，梳理出各水平段學生有關籃球的學習目标（見表 1 ）。
《标準》對小學生籃球學習目标的描述 （表 1 ）
| 學習 水平 |
運動技能學習目标 |
體能與身體健康學習目标 |
| 水平一 |
做出球類（小籃球）活動中的簡單動作。 |
（利用小籃球的）在跑的遊戲中進行多種移動、躲閃的練習；在球類（小籃球）遊戲中進行多種揮動、抛擲、轉體的練習。 |
| 水平二 |
會做出球類（小籃球）活動中的簡單組合動作。 |
（利用小籃球的）進行發展靈敏性、速度和平衡能力的多種練習。 |
| 水平三 |
初步掌握球類（小籃球）運動中的基本技能。 |
利用器械（小籃球）做跨越、繞過一定障礙的練習和多種接力跑的練習來發展速度和平衡能力。 |
說明：運動參與、心理健康和社會适應等隐性目标，是伴随着運動技能學習和體能練習過程同時産生，它們與課堂情境等諸多因素相關，故這些目标未列出。
2．小籃球教學應該從分析小學生學習水平入手。籃球運動深受小學生喜愛，因而他們學習起來也充滿熱情。小學生喜歡的籃球運動，實際上是以籃球為載體的各類遊戲和競賽活動。他們認為，打籃球、參與籃球遊戲與競賽的主要目的是集體性玩耍和活動中展示自我能力和水平，從而娛悅身心；而次要目的是在學練技能、技巧中體驗運動樂趣，以及結伴交友和鍛煉身體（見表 1 ）。
（二）小學籃球教材與教學現狀分析
1．小學階段籃球教材分析。
被編入教材或引進小學課堂的體育教學内容衆多，籃球項目是其中的一部分。幾種版本的小學體育教材（新課标教材），籃球内容在教材中的篇幅并不太多，教學中所占的課時比重也并不高；而将籃球項目與其它項目相融合配套教學的内容更少。大多教材水平一都沒有安排小籃球教學内容；一部分教材水平二才少量安排小籃球基本技能教學内容；到水平三教材裡都編入小籃球常識、基本技能與遊戲等教學内容；各類教材選編内容與形式有一定的差異（見表 3 ）。
幾種版本的新課程體育教材籃球内容選編情況 （表 3 ）
|
學習
水平
|
人教版
|
華師大版
|
江蘇版
|
上海版
|
|
水平一
|
與遊戲混編的小籃球技能内容 | 與基本活動和遊戲混編，無直接的小籃球技能内容 | 與基本活動和遊戲混編，無直接的小籃球技能内容 | 與遊戲混編的小籃球技能内容 |
|
水平二
|
編入小籃球技能内容，與遊戲、競賽相結合 | 融小籃球技能于遊戲案例之中 | 編入小籃球技能内容，與活動、遊戲相結合 | 編入小籃球技能内容，與遊戲相結合 |
|
水平三
|
編入小籃球技能内容，與遊戲、競賽相結合 | 融小籃球技能于籃球遊戲案例之中 | 編入小籃球基本技能，與遊戲、競賽相結合 | 編入小籃球技能内容，與遊戲、競賽相結合 |
說明：小學教材主要指教師用書和部分版本的《小學生體育學習》。
2．小籃球教學現狀分析。
籃球普及面廣、群衆基礎紮實；學校的籃球教學工作一直正常、務實、成效高。但也反映出小學生對較為程式化的籃球技術教學不感興趣，甚至不耐煩、不想學；甚至課堂上會找機會背着教師玩籃球遊戲或打比賽。
雖然學校及學生有一定的籃球素養與基礎，但如果直接選用現代競技籃球的技戰術等教材内容，并分解到各水平段進行教學，無論對學生的學還是教師的教，無論對規則的理解還是場地器材的要求都有相當難度，教學也往往受諸多因素的影響而難以順利進行。
六、小學籃球教學建議
（一）小學籃球教學内容的選擇策略
小學籃球教學内容的選擇，應該參考以下策略進行：小學籃球教學内容的選用應該側重球感球性練習，靜止或運動中控制和支配球的練習，以突顯其常識性、趣味活動品質和遊戲化色彩。一般選用以下内容形式：球感球性遊戲、運用籃球進行的各種體能活動、在體能活動中支配球的練習、遊戲化的籃球技能練習、以及貫徹籃球配合意圖的合作性遊戲。
（二）将小籃球教學内容（教材）遊戲化
通過小籃球教學内容（教材）遊戲化，形成各水平段的不同深淺度和難度的遊戲形式的教學内容，适合小學各階段的學生學習。我們将一些教學素材進行遊戲化處理，對已有活動性遊戲進行必要的選擇和改編。
采用遊戲教學形式，通過小籃球遊戲教學掌握技術技能，體現技戰術思想，增進小學生各方面能力，是小學各水平段籃球教學的最好做法。小學（教師用書）的各種小籃球教科書都介紹了小籃球教學内容；為更适應小學小籃球教學，我們将這些教學素材進行遊戲化處理，對已有小籃球遊戲進行必要的選擇和改編，進行按學習水平分層創編出适合學生學情的籃球遊戲課程教學體系，提出小籃球教學構思和策略。（見表 4 ）。供大家參考。
案例一、（水平一）小籃球教學建議 （表 4 ）
| 設計 思路 |
選擇原地、移動中簡單的小籃球遊戲，配合基本活動能力練習，以發展學生的一般活動能力為主，增進學生球感與控制球能力。 |
| 學習 目标 |
1 、在小籃球遊戲中發展基本活動能力； 2 、增進球感、球性，提高控制小籃球的能力； 3 、培養競争意識和表現力。 |
| 學習 内容 |
1 、耍球遊戲：按順、逆時針轉動地面上的球；雙手托球，按順、逆時針轉動球；雙手或單手托、持球置于身體的多個體位；單手體側夾球；雙手抛、接不同高度的球；雙手抛旋轉球；抛球多次擊掌接球。 2 、地滾球遊戲：将球滾動到固定位置（一定距離）；單、雙手撥動并控制球在身體周圍作前後左右滾動；移動中沿直線或曲線撥動并控制球（單人練習或小組比賽）。 3 、拍球遊戲： A 、單人拍球：原地拍球；左、右手拍球；左、右手交替拍球；走動拍球；拍球轉圈；站、蹲、跪地、坐地等姿勢拍球。 B 、兩人拍球：對面交替拍球；站、蹲、跪地、坐地等姿勢的對面交替拍球；交替換位拍球。 C 、拍球比賽：拍球比多（左、右手）；拍球比高、拍球比低；拍球轉圈比賽；拍球接力賽。 4 、傳接球遊戲（含遞與抛）： A 、單人傳接球：體前兩手交替托遞球、雙手抛球蹲起交替接球。 B 、多人傳接球：頭上、體側、跨下傳遞球；原地迎面傳接球；三角傳接球。 C 、傳（抛）接比賽：傳接球比快；傳球過“障礙”比賽。 5 、投（擊）準遊戲：單、雙手持球“打靶”比賽；“保齡球”比賽。 |
| 教學 方法 |
1 、情景遊戲法。一般采用以基本活動為主體、以球為活動器械的 小 籃球遊戲教學。将以 小 籃球為活動器械的基本活動或體能練習組合成遊戲，以 小 籃球來提高基本活動或體能練習的趣味性，增強學練的有效性；同時讓學生在遊戲中多接觸球，增進球感。 2 、采用競賽學練法。将基本技術技能的學練與遊戲化的競賽融為一體是小學籃球教學的主要方法之一。變 小 籃球教學為亦遊戲亦競賽的活動形式，把基本技能的學練與各種競賽結合起來，營造有趣的、競争的學練氛圍。在競賽活動或教學比賽應用籃球技術技能，享受打籃球的樂趣，增進合作與競争意識。 |
| 評價 學習 |
1 、考核項目：拍球次數；評價要點：動作連貫性；評價方法：計拍球次數。 2 、考核項目：地滾球遊戲；評價要點：手不離球快速跑動；評價方法：計往返跑時間。 |
| 注意 事項 |
1 、注重簡單動作的重複練習，突出以小籃球遊戲輔助基本活動能力教學。 2 、重視挖掘小籃球活動的趣味性，以遊戲激發學生的練習興趣。 3 、積極做好遊戲學練水平和基本活動能力等方面的激勵與評價。 |
第二部分：案例評析
小籃球行進間運球（水平二）
一、小籃球行進間運球的學習目标
學生在已經掌握的原地運球的基礎上，體會在向前走動或慢跑中控制球、保護球的方法；逐步加快直線和曲線的運球跑；在遊戲、有障礙及比賽中掌握動作方法與技能。
二、教材技術結構分析
籃球運動是一項綜合性體育活動。經常參加籃球運動，可以提高兒童少年觀察、判斷、快速反應的能力，促進身體素質的全面發展。
籃球運動的對抗性，有利于學生在經曆挫折和困難的過程中，提高抗挫能力和情緒調節能力，培養堅強的意志品質。
籃球運動的集體性，使學生建立起對自我、群體的社會責任感，形成現代社會所必需的合作與競争意識，學會尊重和關心他人，培養良好的體育道德和集體主義精神。
籃球的趣味性使學生在和諧、平等、友愛的運動環境中感受到體育活動能減緩學習壓力、消除不良情緒，帶來情感的愉悅。
正因為籃球運動的種種好處以及這一水平段内的學生對籃球運動萌發的強烈好感，使得小學籃球在整個學期教學計劃中占有舉足輕重的作用，而籃球運球作為學生最先接觸到的一塊單元教學内容，對學生今後對籃球的系統學習起到一個引導與促進作用。小學生初接觸籃球運動，主要學習原地和行進間的正确拍球方法，區分原地運球與行進間運球拍按球部位的不同點，培養擡頭運球，用手的感覺控制球和兩手都能運球的能力。
運球在小學低中段已多次出現，但由于學生練習強度和密度以及興趣的原因掌握的程度卻并不是很理想，特别是手型和球感上。
三、學情分析
四年級學生正處于身心發育的重要時期，活潑好動，對事物有一定的了解但卻充滿好奇，有較強的模仿能力，有一定的運動能力；四年級男生喜愛上體育課，尤其喜愛上球類項目的課，但大部分女生對球類特别是對抗性較強的籃球運動卻羞于出手或是心存顧慮，雖然四年級學生對運球有一定的學習和練習，但在手型動作上還存在較大的問題，結合以上兩點考慮采用降低難度、情景教學和音樂教學的手段來激發學生的學習積極性，從而改變對籃球的認識。
四、教學方法
1．采用自主學練法。
A 、以多球練習增進球感。人手一球，通過各種玩球耍球活動，熟悉球性，增強球感。
B 、強化自主練習。自主反複學練與揣摩，建立正确的技術動作概念，提高控制球、支配球和駕馭球的能力。
2．采用合作學練法。通過 2~5 人的簡單合作分組，讓學生既學練又觀察與糾正技術動作，提高技術動作的運用能力；并初步嘗試相互配合與協同，發展注意分配和空間判斷能力。
3．采用遊戲學練法。選用适合學生年齡特征和項目特點的單人多人遊戲、協同與互助遊戲、幹擾與對抗遊戲，如：行進間運球中與同伴問好、擊掌，互換球的練習等。組織學生在遊戲活動中學練基本技能技巧，提高空間分配能力和角色意識。
4．采用競賽學練法。把基本動作技能技巧的學練，同人與人之間、組與組之間的單個動作或串連動作的比賽結合起來，在協同與對抗環境中激發學練興趣和探究欲望。通過簡化規則的教學比賽嘗試運用基本動作，扮演攻防角色，體驗競賽氛圍，滿足競争欲望。
5．采用領會學習法。帶着問題參與籃球活動，特别是基本技能的學練階段或遊戲競賽過程中，更要指導學生分析基本動作技能的結構，讨論運用時機，讓學生主動領會技戰術的動作意圖和實戰效用。
6．采用分層學練法。設立籃球技術分層學習目标，采取男女分組、體能技能分層等組織形式，滿足不同層次學生的學習需求。
五、學練過程指導
運球學練指導
1．在學習原地高、低運球過程中，邊練邊思考運球時的身體姿勢、手按壓球和控制球的方法及保護球的要點，理解為什麼要高、低運球，強化正确動作。
2．在學習行進間運球過程中，結合已學知識，體會在向前走動或慢跑中控制球、保護球的方法，熟練後再逐步提高跑速進行練習，掌握直線和曲線運球的正确動作方法。
3．在學習變速運球過程中，充分運用已學知識去分析急停急起動作，用信号指揮快速跑動運球急停急起練習，體驗動作方法。
4．在學習變向換手運球過程中，通過原地換手運球，行進間換手運球，繞過标志物的變向換手運球，有防守的變向換手運球等練習步驟，逐步掌握變向換手運球動作方法，體會加速擺脫防守的動作過程。
最新文章
-
實體門店私域引流的10種玩法攻略
8分鐘前 -
幽默笑話：小故事幾則
11分鐘前 -
原來一個好故事都被這個公式拿捏住了
31分鐘前 -
我國蘋果品種及砧木特性大彙總，看這一篇就夠用了！
46分鐘前 -
每日鑒賞|山西太原晉祠楹聯賞讀（一）
1小時前 -
經典打法之微笑心法
1小時前 -
“豫西中醫界之泰鬥喬保均”治療疑難病60年經驗賞析
15小時前 -
回憶、健忘和灑脫
15小時前
熱門文章
-
每日一誦傷寒論第241條
1周前 -
老張老李侃門球之140篇
2天前 -
診餘雜記（師傳經驗）
4天前 -
為什麼五點鐘要起床答案讓人吃驚！（現在知道還不晚）
1周前 -
這個穴位可以治療多種胃痛腹痛，還可以減肥
6天前 -
治療坐骨神經痛藥酒５方
1周前 -
美麗中國-2870：中國最大的内陸河，塔裡木河
2天前 -
二十四山開門放水作竈真訣開門放水作竈直訣——子山
2天前
有話要說...