讓出彩的教學真實發生在你的每天的課堂上，隻要你做到以下幾點
葉聖陶先生說：“知識多得很，新事物層出不窮，課本裡是寫不盡的。老師是教不盡的，所以必需練成功自己發現問題和求得解決的能力，将來才能做好各項工作。”怎樣才能成為一名更出色的教師呢？這篇文章會對你有所啟發。
01
“以學定教”
“以學定教”中的“學”，它包含以下幾層意思。
一是學情。了解學情是做好教學工作的第一步。教師隻有全面、深入地了解教育對象，才能讓教與學真實而有效地發生。學情應該包括所教班級學生的知識水平、接受能力、個性特點及家庭背景等。
二是學習資源。學習資源包括教材以及與之相關的資料，學習資源越豐富，學生的選擇性越大，眼界也會越開闊。教材是師生必須利用好的資源，對教材的理解和把握，是判斷一名教師教學水平高低的關鍵因素。
02
“授人以漁”
“授人以魚，不如授人以漁”。那麼，怎樣才能找到最佳的學習方法，并把這些方法教給學生呢？可以從以下幾個方面着力。
一是樹立“一輩子都在備課”的思想。備課包括鑽研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。寫教案隻是備課的最後一個環節。把備課分為“顯性備課”和“隐性備課”。所謂“顯性備課”指的是寫教案。教案一定要寫，但不要拘泥于形式。記下的東西都是重要的東西，以防忘記。這相當于“作戰計劃”。“隐性備課”是教師在授課之前對教材内容、結構、情感、道理等的深入理解，以及針對所教學生，結合自己的教學特點，聯系以往的教學經驗，對教學方法的思考、選擇與确定。于老師把這種“隐性備課”稱為“備課于心”，而且他喜歡在課本上寫“教案”，他把這種情況稱為“備課于書”。教師應該在備課上下足功夫。
二是讓學生參與發現知識的過程。在教學中不能讓學生簡單地學習現成的結論，要讓學生參與發現漢語言文字的魅力，感受中華文明的博大精深。同時，還要引導學生通過分析、比較等，探究問題，在發現知識的過程中體驗思維的飛躍。教師要将思維過程用一定的教學媒介展示給學生，讓學生明白知識、方法背後所蘊藏的思想。隻有這樣，才能使學生對知識有真正意義上的理解，才能提升學生的整體素養。
03
“自求得之”
成績不是老師教出來的，是學生自己學出來的！在一些語文課堂上，“教師大量講，學生隻管聽”的情況還存在。這與教師沒有深入了解學情、鑽研教材、把握學習重點，教學中存在嚴重的“他信力”有關。因此，提高教師教學的自信力刻不容緩。隻有這樣，“不需要教”才可能成為現實。
如何能夠讓學生“自求得之”呢？
一是引導學生樹立正确的價值觀。價值觀決定一個人的生活走向和質量，作為中小學教師，我們要引導學生樹立求真、向善、尚美的價值觀。
二是激發學生内在的求知欲。每個人都有自己心靈上的需求，這種需求正是興趣所在，如果教師能夠從興趣上去引導學生學習，那麼學習将會是快樂的。
三是堅持因材施教的原則。在一個班集體中，每個學生都是獨特的“這一個”，對比較優秀的學生，教師要幫助他們發展和完善自己；對一些相對落後的學生，則要挖掘他們在學習生活中的閃光點并有意識地放大這些閃光點，從而使他們實現由點到面的遞進式發展。
04
保持微笑
美國密蘇裡州獨立城高級中學英語教師蒂莉·布朗說：“我們對學生微笑，生活就會對學生微笑，學生也會微笑着面對生活。對于教師來說，微笑就是一種欣賞、一種簡單、一種坦蕩、一種寬容、一種幸福的體驗、一種詩意的享受.....”
微笑就是一種激勵、鼓勵和關愛。微笑真的很重要，它能使我們教師達到最佳的教育效果。
05
幽默是一種魅力
一個教師能娴熟地運用幽默的語言，可以使叙事更加具體、生動；說理更加深刻、透明；抒情更加真切、動人。可以随機應變地解決課堂教學過程中出現的各種情況，既加深了學生的印象，又達到寓教于樂的境界。
06
做有“陽光”的老師
教師要學會管理好自己的情緒，以豁達開朗、積極樂觀的健康心态對待教學工作，對待學生。隻要教師的言行、底蘊、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學生就會時時處處感受溫暖。
07
要有奉獻精神
常常告誡自己：我是一位教師，我的職責就是教書育人。作為教師，就應該毫無保留地奉獻自己的精力、熱情、才能和知識，使學生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得做好的結果。 08
要有自己的精神空間
美國辛辛那提市沃爾.西爾斯公立學校的優秀教師莎倫·德雷珀說過：“我邊教邊學，因為我感到，一個勤學者是最好的教師。我希望我的學生認識到，一個時代的文學創作，與同時代發生的曆史、文化事件有着緊密的聯系。”
09
要成為一位研究型教師
作為一名教師，隻要他走上了專業研究的道路，他就會自覺地關注自己的課堂、自己的學生，他就會對自己和教育教學工作有更深刻的認識。他體驗到工作的樂趣，不會把教學看成一種單調的、乏味的、沒有創造力的機械勞動。
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