【教育讀書】校長缺乏這種能力，就難以抵得住誘惑！看看優秀校長的三個标準
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【教育讀書】
校長缺乏這種能力，就難以抵得住誘惑！
看看優秀校長的三個标準
作者：fengyefy
【校長會編輯推薦語
】
信息化高速發展的今天，學校很難獨善其身成為世外桃源，必然會受到社會萬象的影響。這期間，作為學校掌舵人的校長，如何不受外力影響，摒棄不良誘惑，他們的定力大小就決定了學校能否堅持自己的辦學主張去破浪遠航。
良好的教育定力是一種價值取向，它源于對教育功能、價值、使命的深刻理解與感悟，源于一種發自内心的認可、責任與擔當。
在錯綜複雜的教育變革洪流中，校長如何保持辦學定力，守住教育的初心，抵得住壓力、耐得住寂寞、擋得住誘惑，真正做到“靜心辦學”呢？我們一起來學習。
一位沒有定力的校長，必定是不合格的校長
校長的辦學定力，是指在紛繁複雜、快速變化的社會大背景下，其辦學行為能夠指向教育的根本任務、遵循教育的基本規律、傳承學校的辦學曆史、遵從自身的價值思考，而不是朝三暮四、人雲亦雲、三天變一個主意，這是一種能力，也是一種智慧。
定力不足的校長缺乏信心、主見，牆頭草般随風倒，朝令夕改，學校就難免被社會事務牽絆、拖累，老師也就自然被當作撥浪鼓使喚。定力不足的校長會讓一所學校失去主心骨，讓老師身心得不到解放，讓學生成長得不到全面發展。
校長沒有定力的日常表現
01.拿不定主意
定力是一種決策力，是鑒别、判斷、取舍的集成。校長在實施決策時其自身的定力直接影響到執行力的效能。有的校長做決定時唯唯諾諾，以一種“假民主”的方式詢問身邊人的意見，開了很多行政會議，廣泛收集了衆多意見，但自己卻無法對這些意見、建議做出正确的價值判斷，幾經讨論仍拿不定主意，沒法進行最後拍闆，影響學校辦學成效。
02.下不了決心
“雙減”政策頒布至今已一年有餘，有的學校已大刀闊斧地進行改革，并取得了不錯的成就，積累了具有本校特色的辦學經驗。而有的校長至今仍處于觀望狀态，不敢“越雷池半步”，還糾結在該不該落實的問題上，下不了決心對學校的整體管理和服務進行改革，隻是在原有的框架上“小打小鬧”，進行局部調整，這讓有教育抱負的中層苦不堪言。
03.立場不堅定
關于學校某項新政策的出台，由于校長自身的立場不堅定，有時會偏聽偏信，被左右的中層弄錯了方向，本來定得好好的辦法，沒想到别人一個建議又讓校長改變決定；本來馬上就要出台文件了，别人一說，校長馬上就變更了很大一部分内容，讓大家無所适從，再加上不同的傳播途徑，自然就會造成混亂的局面。
04.膽子不夠大
俗話說，“新官上任三把火”，其集中表現在“大刀闊斧廢制度，推倒重來訂新規”。曾有媒體報道：某縣一新任縣長上任第一天便大張旗鼓的檢查全縣衛生，害苦了該縣的學校。衛生成了衡量學校工作重要指标，“課可以不上，地不能不掃”。各學校的校長屈服于縣長的權威，不敢違背上級的指令，因而不得不調整學校的辦學策略，以搞好校園衛生為榮。大家可以試想一下，這縣長一天不調離，該縣學校師生豈不都成了清潔工？還搞什麼教育？
校長定力不足有哪些原因？
能力不足應是最大的病因，也就是人們常說的“拿不動活兒”。這樣的校長自然瞎指揮、亂指揮，做出一些違背教育教學規律的事情來。由于自身能力不足，有的校長喜歡在全國各地東學一下，西學一下，模仿借鑒其他學校的經驗，任何變革都搞一陣風，結果最後什麼也沒學到。
其次，精神懈怠也是一大因素。有的校長感覺自己提升無望，或是臨近退休，就得過且過，不願幹事創業，但求一團和氣，領導面前哼哼哈哈，隻管點頭稱是，一轉身卻打太極。
還有一種可能，那就是其身不正，牽涉到腐敗問題，這種校長最怕露馬腳，所以總是見風使舵，做盡表面文章。
教育是一個放飛理想、追逐夢想的事業。校長要在率先躬身實踐的過程中，站得高, 看得遠, 帶領師生們認準目标, 堅定不移地走出一條屬于自己的路。而沒有定力的校長怎麼可能搞好教育，更何談培養社會主義建設者和接班人。
在錯綜複雜的教育改革洪流中，校長需要不卑不亢，把堅定的信念作為一種價值尺度，“任爾東西南北風”，始終保持清醒的頭腦，絕不随波逐流。那麼，面對社會各種不同的聲音，面對來自四面八方的壓力和誘惑，校長如何修煉自己的定力呢？
校長如何修煉定力？
01.面對新理念，校長要錨定方向不動搖
中國的教育事業正在經曆着艱難的轉型。教育從沒有像今天這樣引起全社會如此廣泛的關注；也從來沒有像今天這樣，有如此多的理論觀點、政策主張和改革建議的相互碰撞。這既是社會轉型期活力的張揚，也是社會轉型期發展的困惑。
當下中國的教育改革如火如荼，改革同樣是學校發展的主旋律，一所好學校，當然需要有求變的動力，但也需要不變的定力，知常，守常，尋常。在紛紛嚷嚷的教育改革洪流中，校長堅持“守本歸真”，需要一份定力。
定力源于堅定的信念，對教育理想的執着追求。好校長能夠堅守自己的精神家園，做師生築夢、追夢、圓夢的領航者。定力表現在對文化血脈的尊重和堅守。校長對待學校曆史文化的态度，決定着一所學校面向未來的“生長性”。讓曆史根脈踏上時代的節拍，以思想體系的豐富完善推動學校可持續發展，是好校長面對時代潮流所做的正确抉擇。
02.面對上級，校長自己要有一杆“教育秤”
公辦學校校長都是上級部門直接任命的，哪個部門任命你，你就聽從于哪個部門，對哪個部門負責，這是理所當然的。但作為“為天下儲人才,為國家圖富強”為己任的好校長須有好定力，要“威武不能屈”，心中要有一杆“教育秤”。
好校長面對新的上級領導的“三把火”要做出正确的判斷，觀其新規是否符合教育規律，是否适合學生健康成長，是否有利于國家的未來。對上級部門的不當之舉，校長雖無力反抗，但要敢于提出自己的建議和看法，發表自己的聲音，捍衛自己的教育理想，确保學校教育工作健康有序開展。
校長欲有定力，有時也要體現在有所不為上, 不僅能夠不人雲亦雲, 不随波逐流, 而且還要做到不為任何困難所懼, 不為任何誘惑所困。隻有為實現一定目的而矢志不渝, 持之以恒, 才能有克服困難的積極心理及其行為表現，具有排除幹擾、完成目标的不竭動力。
03.面對家長，校長要堅守教育定力
教育的定力來自于對教育功能、價值、使命的正确、深刻的理解。教育的功能在于育人；教育的價值在于促進人的全面發展；教育的當代使命在于促進所有人的發展、促進人的全面發展、促進人的個性發展、促進人的主動發展、促進人的終身發展。
新時代家長群體對孩子的成長期待和發展願景普遍比較高，同樣對學校提供的教育質量與服務要求也會比較高。現實中，由于家長個體之間存在需求差異、理念偏差、立場對峙、角色錯位、信息不對稱等問題，這可能導緻他們在“如何讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”話題上各持己見，繼而向學校和老師提出各種各樣的教育訴求。
“辦好人民滿意的學校”是“人民滿意的教育”在學校領域的重要體現和基本要求。作為好校長必須認識和把握“人民滿意的學校”的基本特征，人民滿意的學校要求學校樹立科學的質量觀和發展觀，提高課堂效率，減輕學生過重的課業負擔，使學生在智育、德育、體育、美育等各個方面都得到健康和諧的發展，而不是滿足每一個“人民”的需求。
04.面對中層，校長要大膽給出決策
中層作為校長的左膀右臂，能為校長排憂解難，提供思路，但這不意味着校長可以不用思考，任由中層随意左右校長的決策。決策一件事是容易的，正确的決策一件事就需要慎重的思考，而能夠把所決策的事情至始至終的做下去，則需要校長具有行事做事的定力。
校長也是人，并且也是普通的人，在對學校的管理過程中會有許許多多的決策，這些決策既有單級的，也有多級的。無論是單級的還是多級的，沒有恒久的定力都是難以實現的。校長做工作、作決策、達目标一定要下定決心。決心能激勵自己的行為，保持持續的信心，給自己暗下決心的同時，其實也是在鼓勵團隊每個人跟你一樣全力以赴。
面對必須做出決策的時刻，最忌諱瞻前顧後，左右遊移。其實，校長在實施學校管理的過程中所作出的決策也都是在不斷地完善的，在決策的初始階段，可能會遇到許多意想不到的困難，思考不周，不能達成共識，凡此種種都可能使決策夭折。
這時就需要校長定力發揮作用了，堅持做下去，調整決策，這樣反複多次也要做下去，既然有了決策，就要把它做到底，可能要做多次，但絕不能半途而廢。否則，校長的任何決策都會大打折扣，直接影響到的是校長在學校的威信和中層的執行效率。
05.面對教師，校長要立場堅定，不偏不倚
俗話說：“手中十指有長短”，有不少公辦學校總是有這樣一種教師：享樂在前，吃苦在後；好處我要，幹事我躲；尤善榮辱混淆、黑白颠倒之事，兼俱無事生非、無中生有之功。我們姑且稱之為學校“高級社員”。
這種“高級社員”雖說在學校裡占比例很小的一個群體，但其害不淺，一些自身不正的校長常常被這樣的“高級社員”揪住小辮梢牽着鼻子走。一些有良知、想作為的教師目睹此狀便心生悲意，最後往往“獨善其身”以自尊。長此下去，學校教育的“千裡之堤”，很有可能被攪得千瘡百孔。“高級社員”真乃是學校這片淨土上一朵“毒蟻”。
校長為人處事一定要立場堅定，原則分明。立場堅定有助于校長分清事實，明晰道理，看清本質，做事更果斷，決策更精準。面對全體教職員，好校長必然要有一身正氣，處事公正合理，對于這些“高級社員”的無理取鬧，好校長要敢于說“不”，要敢于行使校長應有的權利，使這些“高級社員”們無生存之土壤而“銷聲匿迹”，還學校一個幹幹淨淨。
06.面對自己，校長要永葆初心，控制私欲
世間最大的敵人，不是别人，而是自己。敵人躲藏在我們的心裡，在我們的思想中，我們掩護自己的敵人，不容易發覺。
敵人的主帥，就是“我執”。自私、欲望、嫉恨、懶惰是“我執”真實面目。戰勝自己是戰勝一切的保證。向自我挑戰，要與心魔作戰，想要凱旋而歸，談何容易。作為一校之長，要多讀書來明真智，要多為善來修真行，要多思考來悟真道，以此提高自身修為方能戰勝自我，修成正果。當然這一切須有強大的定力作保障。
有定力的人，在思想上，對自身認定的理想、道路、方向等，不懷疑、不迷茫、不動搖；在行為上，不懈怠、不反複、不折騰。辦好教育需要心無旁骛，達到忘我的境界，辦好一所學校，不管路有多遠，都不能忘記自己的目的和初心。
你是否是一位有定力的校長？或者你身邊是否有一位具有好定力的校長，歡迎文末留言讨論~
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