今天有兩名家長咨詢我孩子教育問題,委托我找名數學老師給補習一下數學課。
一個男孩一個女孩都是三年級,今年九月升四年級,女孩考了70多分,男孩考了80多分。
兩位家長十分犯愁,剛讀完三年級數學就學不會,以後可怎麼辦?就隻能有兩個辦法,一是打算給孩子轉學,轉到一所大家認為數學教育更好一些的學校。二是找數學老師把四年級課程先學一下,防止到新學校跟不上。
家長的急切心情,我非常體諒和理解,我先讓家長把孩子試卷拍照片發給我看一下。數學試卷轉給我後,我提出辦法跟家長讨論。其實孩子錯的這些題并不難。從卷面看,孩子書寫态度也是挺穩定的,不應該不會,家長馬上認同,跟我訴說起來。
平時孩子上課和回家寫作業時,老師讀題或父母讀題後,孩子都能比較好的做對題目,一到考試時孩子就答不好卷子上的題,有些題平時都練習過,也不知道為什麼考試時就不會了。老師批評孩子馬虎,家長批評孩子不認真,反正孩子就是考不好數學。我又問了一下語文成績,家長說閱讀題扣分最多。
孩子怎麼就是考不好呢?
我和團隊中有經驗的資深老師分析了一下得出結論是:這兩個孩子獨立閱讀能力比較薄弱,主要表現在以下五個能力方面上。
一是閱讀思考能力,二是閱讀理解能力,三是快速閱讀能力,四是綜合閱讀能力,五是閱讀應用能力。
從家長發過來試卷照片可以看出,凡是語言文字量較大的題孩子扣分較多,比如填空、應用題。
通過家長描述,考試後看着卷子由大人讀題,引發孩子思考後孩子都能準确答對題目。能夠正确填空、正确列式計算,也能夠演算。
語文試卷中閱讀題錯題也是這樣,如果大人讀一遍,孩子馬上就能知道怎麼答,從而我們認為這兩個孩子的閱讀能力欠缺,尤其獨立閱讀能力欠佳。
分析後,家長十分認同表示說:平時孩子不願意閱讀,從小沒有養成獨立閱讀習慣,一般寫作業都是需要大人陪讀、陪分析、陪啟發。缺乏獨立性,時間長了就産生依賴心理了,大人就成為了孩子學習的拐棍,在考試的時候,孩子一旦離開這個依靠,就失去了獨立答題的能力。
針對以上案例,我們從兩個方面分析。一方面從自主性發展的理論分析,自主性是人格的核心,七歲左右是兒童自主感和主動感發展的關鍵時期,這一階段的兒童自主性發展好,其後期社會性也更強。
以閱讀為例,家長要讓孩子盡量形成自主閱讀能力,需要做到三點:
第一點:從一年級開始,甚至更早就要讓孩子建立自我依靠的意識。
讓孩子知道閱讀是成長中必須做的一件事,而且這件事隻有靠孩子自主獨立才能做好,不能依靠大人。
第二點:讓孩子在獨立閱讀過程中學會自我控制。
控制好情緒,遇到困難自己克服堅持。大人不可長期用聽讀、伴讀,來代替孩子的獨立閱讀,會影響孩子獨立閱讀速度和思考能力,孩子閱讀意志力也會下降。
第三點:給孩子創造更多發表自我主張的機會, 讓孩子多表現、多表達,同時多練習,獨立思考。
答題會增加孩子閱讀機會,形成自主閱讀能力,增添自主閱讀信心。
另一方面,從小學閱讀标準分析,國家小學語文課程标準最新規定,一二年級課外閱讀總量達到5萬字,三四年級課外閱讀總數達到40萬字。
如果這兩個孩子在一二年級沒有課外閱讀習慣,從閱讀總量上欠了賬。那麼,閱讀能力欠缺是顯而易見的。
有一名優秀的初中生曾跟我說了這樣一個考試體會:
“在考物理化學時,題目表述文字很多,我一讀就明白了其中的意思。結果計算公式很簡單,我很快答對了。班裡比我聰明的同學卻錯了好幾道,甚至沒答完,我的同學都說是題目沒讀懂。”
我問她你為什麼能讀懂題,而他們不能?
她說媽媽從小學低年級就訓練她大量閱讀、快速閱讀,她說其實閱讀能力對于各科目的學習都很重要,她就是形成了閱讀思考和浏覽明意的自主閱讀能力。
總體來說,早期閱讀意義重大,可以發展孩子智力。包括想象力、理解力、觀察力。3—7歲兒童智力發展會在閱讀過程中體現出概括性、持久性、目的性和組織性。
大人能從孩子思維特點出發,在早期閱讀期間協調統一孩子的思維與觀察力,促進孩子在思考中閱讀、在閱讀中掌握分析,概括的思維方法,促使孩子獲得智力的發展。
學而不思則罔,思而不學則殆。——孔子
書籍是培植智慧的工具。——誇美紐斯
有話要說...