數學成績不高與不會閱讀有關？
今天有兩名家長咨詢我孩子教育問題，委托我找名數學老師給補習一下數學課。
一個男孩一個女孩都是三年級，今年九月升四年級，女孩考了70多分，男孩考了80多分。
兩位家長十分犯愁，剛讀完三年級數學就學不會，以後可怎麼辦？就隻能有兩個辦法，一是打算給孩子轉學，轉到一所大家認為數學教育更好一些的學校。二是找數學老師把四年級課程先學一下，防止到新學校跟不上。
家長的急切心情，我非常體諒和理解，我先讓家長把孩子試卷拍照片發給我看一下。數學試卷轉給我後，我提出辦法跟家長讨論。其實孩子錯的這些題并不難。從卷面看，孩子書寫态度也是挺穩定的，不應該不會，家長馬上認同，跟我訴說起來。
平時孩子上課和回家寫作業時，老師讀題或父母讀題後，孩子都能比較好的做對題目，一到考試時孩子就答不好卷子上的題，有些題平時都練習過，也不知道為什麼考試時就不會了。老師批評孩子馬虎，家長批評孩子不認真，反正孩子就是考不好數學。我又問了一下語文成績，家長說閱讀題扣分最多。
孩子怎麼就是考不好呢？
我和團隊中有經驗的資深老師分析了一下得出結論是：這兩個孩子獨立閱讀能力比較薄弱，主要表現在以下五個能力方面上。
一是閱讀思考能力，二是閱讀理解能力，三是快速閱讀能力，四是綜合閱讀能力，五是閱讀應用能力。
從家長發過來試卷照片可以看出，凡是語言文字量較大的題孩子扣分較多，比如填空、應用題。
通過家長描述，考試後看着卷子由大人讀題，引發孩子思考後孩子都能準确答對題目。能夠正确填空、正确列式計算，也能夠演算。
語文試卷中閱讀題錯題也是這樣，如果大人讀一遍，孩子馬上就能知道怎麼答，從而我們認為這兩個孩子的閱讀能力欠缺，尤其獨立閱讀能力欠佳。
分析後，家長十分認同表示說：平時孩子不願意閱讀，從小沒有養成獨立閱讀習慣，一般寫作業都是需要大人陪讀、陪分析、陪啟發。缺乏獨立性，時間長了就産生依賴心理了，大人就成為了孩子學習的拐棍，在考試的時候，孩子一旦離開這個依靠，就失去了獨立答題的能力。
針對以上案例，我們從兩個方面分析。一方面從自主性發展的理論分析，自主性是人格的核心，七歲左右是兒童自主感和主動感發展的關鍵時期，這一階段的兒童自主性發展好，其後期社會性也更強。
以閱讀為例，家長要讓孩子盡量形成自主閱讀能力，需要做到三點：
第一點：從一年級開始，甚至更早就要讓孩子建立自我依靠的意識。
讓孩子知道閱讀是成長中必須做的一件事，而且這件事隻有靠孩子自主獨立才能做好，不能依靠大人。
第二點：讓孩子在獨立閱讀過程中學會自我控制。
控制好情緒，遇到困難自己克服堅持。大人不可長期用聽讀、伴讀，來代替孩子的獨立閱讀，會影響孩子獨立閱讀速度和思考能力，孩子閱讀意志力也會下降。
第三點：給孩子創造更多發表自我主張的機會， 讓孩子多表現、多表達，同時多練習，獨立思考。
答題會增加孩子閱讀機會，形成自主閱讀能力，增添自主閱讀信心。
另一方面，從小學閱讀标準分析，國家小學語文課程标準最新規定，一二年級課外閱讀總量達到5萬字，三四年級課外閱讀總數達到40萬字。
如果這兩個孩子在一二年級沒有課外閱讀習慣，從閱讀總量上欠了賬。那麼，閱讀能力欠缺是顯而易見的。
有一名優秀的初中生曾跟我說了這樣一個考試體會：
“在考物理化學時，題目表述文字很多，我一讀就明白了其中的意思。結果計算公式很簡單，我很快答對了。班裡比我聰明的同學卻錯了好幾道，甚至沒答完，我的同學都說是題目沒讀懂。”
我問她你為什麼能讀懂題，而他們不能？
她說媽媽從小學低年級就訓練她大量閱讀、快速閱讀，她說其實閱讀能力對于各科目的學習都很重要，她就是形成了閱讀思考和浏覽明意的自主閱讀能力。
總體來說，早期閱讀意義重大，可以發展孩子智力。包括想象力、理解力、觀察力。3—7歲兒童智力發展會在閱讀過程中體現出概括性、持久性、目的性和組織性。
大人能從孩子思維特點出發，在早期閱讀期間協調統一孩子的思維與觀察力，促進孩子在思考中閱讀、在閱讀中掌握分析，概括的思維方法，促使孩子獲得智力的發展。
一個男孩一個女孩都是三年級，今年九月升四年級，女孩考了70多分，男孩考了80多分。
兩位家長十分犯愁，剛讀完三年級數學就學不會，以後可怎麼辦？就隻能有兩個辦法，一是打算給孩子轉學，轉到一所大家認為數學教育更好一些的學校。二是找數學老師把四年級課程先學一下，防止到新學校跟不上。
家長的急切心情，我非常體諒和理解，我先讓家長把孩子試卷拍照片發給我看一下。數學試卷轉給我後，我提出辦法跟家長讨論。其實孩子錯的這些題并不難。從卷面看，孩子書寫态度也是挺穩定的，不應該不會，家長馬上認同，跟我訴說起來。
平時孩子上課和回家寫作業時，老師讀題或父母讀題後，孩子都能比較好的做對題目，一到考試時孩子就答不好卷子上的題，有些題平時都練習過，也不知道為什麼考試時就不會了。老師批評孩子馬虎，家長批評孩子不認真，反正孩子就是考不好數學。我又問了一下語文成績，家長說閱讀題扣分最多。
孩子怎麼就是考不好呢？
我和團隊中有經驗的資深老師分析了一下得出結論是：這兩個孩子獨立閱讀能力比較薄弱，主要表現在以下五個能力方面上。
一是閱讀思考能力，二是閱讀理解能力，三是快速閱讀能力，四是綜合閱讀能力，五是閱讀應用能力。
從家長發過來試卷照片可以看出，凡是語言文字量較大的題孩子扣分較多，比如填空、應用題。
通過家長描述，考試後看着卷子由大人讀題，引發孩子思考後孩子都能準确答對題目。能夠正确填空、正确列式計算，也能夠演算。
語文試卷中閱讀題錯題也是這樣，如果大人讀一遍，孩子馬上就能知道怎麼答，從而我們認為這兩個孩子的閱讀能力欠缺，尤其獨立閱讀能力欠佳。
分析後，家長十分認同表示說：平時孩子不願意閱讀，從小沒有養成獨立閱讀習慣，一般寫作業都是需要大人陪讀、陪分析、陪啟發。缺乏獨立性，時間長了就産生依賴心理了，大人就成為了孩子學習的拐棍，在考試的時候，孩子一旦離開這個依靠，就失去了獨立答題的能力。
針對以上案例，我們從兩個方面分析。一方面從自主性發展的理論分析，自主性是人格的核心，七歲左右是兒童自主感和主動感發展的關鍵時期，這一階段的兒童自主性發展好，其後期社會性也更強。
以閱讀為例，家長要讓孩子盡量形成自主閱讀能力，需要做到三點：
第一點：從一年級開始，甚至更早就要讓孩子建立自我依靠的意識。
讓孩子知道閱讀是成長中必須做的一件事，而且這件事隻有靠孩子自主獨立才能做好，不能依靠大人。
第二點：讓孩子在獨立閱讀過程中學會自我控制。
控制好情緒，遇到困難自己克服堅持。大人不可長期用聽讀、伴讀，來代替孩子的獨立閱讀，會影響孩子獨立閱讀速度和思考能力，孩子閱讀意志力也會下降。
第三點：給孩子創造更多發表自我主張的機會， 讓孩子多表現、多表達，同時多練習，獨立思考。
答題會增加孩子閱讀機會，形成自主閱讀能力，增添自主閱讀信心。
另一方面，從小學閱讀标準分析，國家小學語文課程标準最新規定，一二年級課外閱讀總量達到5萬字，三四年級課外閱讀總數達到40萬字。
如果這兩個孩子在一二年級沒有課外閱讀習慣，從閱讀總量上欠了賬。那麼，閱讀能力欠缺是顯而易見的。
有一名優秀的初中生曾跟我說了這樣一個考試體會：
“在考物理化學時，題目表述文字很多，我一讀就明白了其中的意思。結果計算公式很簡單，我很快答對了。班裡比我聰明的同學卻錯了好幾道，甚至沒答完，我的同學都說是題目沒讀懂。”
我問她你為什麼能讀懂題，而他們不能？
她說媽媽從小學低年級就訓練她大量閱讀、快速閱讀，她說其實閱讀能力對于各科目的學習都很重要，她就是形成了閱讀思考和浏覽明意的自主閱讀能力。
總體來說，早期閱讀意義重大，可以發展孩子智力。包括想象力、理解力、觀察力。3—7歲兒童智力發展會在閱讀過程中體現出概括性、持久性、目的性和組織性。
大人能從孩子思維特點出發，在早期閱讀期間協調統一孩子的思維與觀察力，促進孩子在思考中閱讀、在閱讀中掌握分析，概括的思維方法，促使孩子獲得智力的發展。
學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
書籍是培植智慧的工具。——誇美紐斯
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