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【征文】學成于思

——在2018——2019學年度開學典禮上的講話
老師們,同學們:

借開學之機,我想就新課程和新高考改革背景下,如何改進學習,提高學習質量,特别是就學與思的關系問題,談點兒意見和看法。

學成于思,學而不思則罔。學習是思維的盛宴,是高強度的智力活動。一些同學看似很努力,很勤奮,起早貪晚,做了很多題,用了很多時間,成績卻上不來,為什麼?

原因當然是多方面的,但很重要的一方面,就是獨立思考、鑽研探究得不夠。

課前不預習,對要學的内容心中沒數;上課近似于聽講,不去深入思考,滿足于所謂的“聽明白”;課後缺乏回味,歸納總結;為做題而做題,很少對錯誤或問題究其所以然;更有甚者,有同學為完成作業,網上找答案,抄答案。所有這些,表現出的是被動接受式學習,是被客觀或他人役使性的行為活動。學習是有形的,外顯的;而思考是無形的,内在的。在忙忙碌碌,看似“勤奮”的表象下,掩蓋恰恰是思維的懶惰。

學習貴在獨立思考,要有良好的思維品質和思維過程。學懂,弄通,舉一反三,而我們許多同學與此相差甚遠。

那麼,怎麼辦?

首先,确保良好的課堂學習狀态。學校實行“導學式”教學,其核心就是要體現學生學習的主體地位,強調“自主、合作、探究”式學習,改變學生被動、接受式學習的習慣。師生要充分認識其意義和實質所在,實踐好,運用好。同學們要更加自覺、主動适應“導學式”學習方式,積極有效參與各個環節。不但在行為上要動起來,更要在思維上動起來,用積極、活躍、深刻的思維活動,多問為什麼,理清問題的來龍去脈,赢得優良的學習效果。

其次,要有效把握和落實好學習行為活動。課前預習;上課積極思考,努力辨析與探究;課後歸納總結,反思調整。所有這些,都是常規性必須下功夫做好的。在這裡有一個問題,那就是,同學們學(課)業負擔過重,時間不夠用。這就要師生共同配合,合理調節,有取有舍,抓住根本,整體優化。

被名校和衆多成功學子推崇的錯題本、好題本,可作為有效載體,學習借鑒,有效落實。

第三,積極參加讀書體驗活動。我校開展“管好自己就能飛——讓自己成為優秀的人”讀書體驗活動已經三個年頭了。活動的開展不僅開闊了學生的視野,豐富了同學的閱讀量,更重要的是,以此增強同學們的自主、自律意識和行為能力,讓我們的學習、生活更加獨立、自主,有思想和富有精神内涵。需要強調的是,讀書體驗活動不能為完成任務而做,不是走形式,走過場,而是切實得之于心,見之于行,在行動上改變和提升自己。在當前新課程改革和全面提高學科核心素養的背景下,多讀書、讀好書是十分重要的。可以說,讀書是各學科核心素養形成所必須的也是最為豐厚土壤。沒有大量廣泛的閱讀,我們的學習就如同在貧瘠和空曠的環境中進行,難以有質量和成績可言。我希望,讓讀書變成一種習慣,變成我們内在的心理需求,讓讀書助力我們的學習有更好地提升。

老師們,同學們:

學習是辛苦的,更是充滿靈性的智力活動,它所帶來的是創造快樂和幸福愉悅的體驗。讓我們正确處理學與思的關系,學習中更加積極、主動,深入地思考與探究,不隻有辛勤付出的辛勞,更有創造收獲的快樂,向着學校提出的“有素養,會學習,能創造”的育人成材目标而努力!

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