【征文】學成于思
——在2018——2019學年度開學典禮上的講話
老師們，同學們：
借開學之機，我想就新課程和新高考改革背景下，如何改進學習，提高學習質量，特别是就學與思的關系問題，談點兒意見和看法。
學成于思，學而不思則罔。學習是思維的盛宴，是高強度的智力活動。一些同學看似很努力，很勤奮，起早貪晚，做了很多題，用了很多時間，成績卻上不來，為什麼？
原因當然是多方面的，但很重要的一方面，就是獨立思考、鑽研探究得不夠。
課前不預習，對要學的内容心中沒數；上課近似于聽講，不去深入思考，滿足于所謂的“聽明白”；課後缺乏回味，歸納總結；為做題而做題，很少對錯誤或問題究其所以然；更有甚者，有同學為完成作業，網上找答案，抄答案。所有這些，表現出的是被動接受式學習，是被客觀或他人役使性的行為活動。學習是有形的，外顯的；而思考是無形的，内在的。在忙忙碌碌，看似“勤奮”的表象下，掩蓋恰恰是思維的懶惰。
學習貴在獨立思考，要有良好的思維品質和思維過程。學懂，弄通，舉一反三，而我們許多同學與此相差甚遠。
那麼，怎麼辦？
首先，确保良好的課堂學習狀态。學校實行“導學式”教學，其核心就是要體現學生學習的主體地位，強調“自主、合作、探究”式學習，改變學生被動、接受式學習的習慣。師生要充分認識其意義和實質所在，實踐好，運用好。同學們要更加自覺、主動适應“導學式”學習方式，積極有效參與各個環節。不但在行為上要動起來，更要在思維上動起來，用積極、活躍、深刻的思維活動，多問為什麼，理清問題的來龍去脈，赢得優良的學習效果。
其次，要有效把握和落實好學習行為活動。課前預習；上課積極思考，努力辨析與探究；課後歸納總結，反思調整。所有這些，都是常規性必須下功夫做好的。在這裡有一個問題，那就是，同學們學（課）業負擔過重，時間不夠用。這就要師生共同配合，合理調節，有取有舍，抓住根本，整體優化。
被名校和衆多成功學子推崇的錯題本、好題本，可作為有效載體，學習借鑒，有效落實。
第三，積極參加讀書體驗活動。我校開展“管好自己就能飛——讓自己成為優秀的人”讀書體驗活動已經三個年頭了。活動的開展不僅開闊了學生的視野，豐富了同學的閱讀量，更重要的是，以此增強同學們的自主、自律意識和行為能力，讓我們的學習、生活更加獨立、自主，有思想和富有精神内涵。需要強調的是，讀書體驗活動不能為完成任務而做，不是走形式，走過場，而是切實得之于心，見之于行，在行動上改變和提升自己。在當前新課程改革和全面提高學科核心素養的背景下，多讀書、讀好書是十分重要的。可以說，讀書是各學科核心素養形成所必須的也是最為豐厚土壤。沒有大量廣泛的閱讀，我們的學習就如同在貧瘠和空曠的環境中進行，難以有質量和成績可言。我希望，讓讀書變成一種習慣，變成我們内在的心理需求，讓讀書助力我們的學習有更好地提升。
老師們，同學們：
學習是辛苦的，更是充滿靈性的智力活動，它所帶來的是創造快樂和幸福愉悅的體驗。讓我們正确處理學與思的關系，學習中更加積極、主動，深入地思考與探究，不隻有辛勤付出的辛勞，更有創造收獲的快樂，向着學校提出的“有素養，會學習，能創造”的育人成材目标而努力！
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