我們經常聽到“知識改變命運”這句話,但是同樣有很多人讀了很多的書,掌握了很多的知識,但命運也不一定比其他人更好。正因為這樣,社會上又有很多人信奉讀書無用論。其實,知識是可以改變命運的,但這個知識不再隻是數量這樣一個維度,它有更多的維度來衡量它,特别是對于知識的認知深 度,它決定了知識是否可以改變命運。
現代社會,我們必 須對知識進行管理,而管理知識Z重要的并不是大多數人以為的對知識進行收集、分類、保存而已。其實,知識管理的核心實際上是通過管理知識提升我們的認知深度,進而改變我們的行為模式。
那如何提升我們的認知深 度呢?要想弄明白這件事,首先我們要知道什麼才算深 度認知。
1.什麼才算深 度認知?
咱們可以通過一個問題的回答來說明什麼才算深 度認知。比如問:為什麼北京的房價那麼高?回答1:都是炒房團炒起來的。回答2:因為北京的土地供應稀 缺,而高購買力人群又過度集中,這樣因為需大于供,所以就推高了房屋的價 格。
從這個問題的兩個回答可以看出他們是有區别的,其中D一個回答可以說隻看到了表面,而D二個回答就看到了事物的本質。這D二個回答就可以說是有深 度的回答,這樣的人就算有深 度的認知。
也就是說有深 度認知能力的人在分析問題的時候,能夠跳出問題本身,而去思考更為普遍的情況,在尋求答案的時候,能夠根據理由可信度判斷是否接受這個結論。
在懂得了什麼是深 度認知後,我們就來學習如何提升我們的認知深 度。其實,一個人的認知深 度的提升,是需要不斷學習的,那通過提升 學習能力就可以提升我們的認知深 度。所以接下來,咱們就來學習提升 學習能力的三個底層方法。
2.提升 學習能力的三個底層方法
一是反思法。
反思是一種非常重要的技能,它是對産生結果的原因進行分析,也就是對假設進行校正。
反思既是一種方法,可以拿它來執行,同時反思也是一種能力,是需要不斷培養的。訓練反思能力有以下三個方法:
a.從小事反思,深入突破。
b.把生活案例化處理。
C.培養寫反思日記的習慣。
二是以教為學法。
學習是一個輸入知識的過程,教别人的過程表面上是知識輸出,但實際上這個過程也是學的過程,原因有三個:
a.因為要教别人,就會督促自己發現知識阻塞,進一步打通已有的知識。
b.教别人的過程,是一個強化記憶和認識的過程。
C.教别人之後,别人提出疑問、質疑和新想法,會增強我們的認識。
三是刻意練習法。
刻意練習的核心假設是:盡管專家級水平是逐漸練出來的,但是關鍵在于受訓者必 須通過訓練掌握更高 級的心理表征,才能真 正有突飛猛進的進步。
心理表征就是我們的大腦在思考問題時對應的心理結構。比如下象棋,一個新手下棋的時候,看到的就是車、馬、炮等,他的走法就是馬走日、象走田。對于一個大 師來說,他看到的卻是棋局走勢與可能的策略。這種對同一個問題有不同的認知方式,就是心理表征的差别。
在這裡我們要引入元認知這個概念,元認知就是對我們的思考過程的思考。
刻意練習就是提升元認知能力的過程。
我們在元認知上的差别表現為認知效率與認知深 度上的差别。元認知能力的提升是很困難的,因為我們既有的思考過程有強大的慣性,所以我們必 須通過懸挂假設、反思、矯正假設等一系列方法來改變它。而這個過程,實際上就是用刻意練習在改變我們的元認知能力。
小結:芒格在普世智慧演講中提到:如果你隻是孤立地記住一些事物,試圖把它們硬湊起來,那你無法真 正理解任何事情,你必 須依靠模型組成的框架來安排你的經驗。這也就說明了一個人要學會構建自己的框架體系,掌握底層規律并以此分析問題,解決問題。
下一篇
血脂高吃什麼
有話要說...