校長如何當好學校文化的總設計師？抓住四個關鍵點

近年來，中小學校園文化建設在廣大教育工作者的積極探讨和深入研究下取得了許多豐碩成果。但是我們也應該看到，更多的人把中小學校園文化簡單理解為物質文化與精神文化的堆砌，或是将文化簡約為“文字化”。這是對中小學校園文化建設尚缺乏足夠的科學審視和深刻的理性思考的表現。

我們更多的人已經認識到要用思想管理學校、用文化提升辦學品位；認識到校園文化是一種氛圍、一種精神、一種實踐活動。校園文化是學校風貌和個性的總和，是一所學校綜合素質的體現，也是社會上精神文化和物質文化在學校的反映。校園文化對學校所有成員特别是對學生有現實影響和潛在影響。

目前要讓校園文化深入人心，讓人人參與校園文化建設可謂任重而道遠。校長作為學校文化建設的關鍵人物更是責任重大，尤其是作為學校發展願景的舵手，必須做好頂層架構。那麼作為校長應在中小學校園文化建設中怎樣架構自己學校的校園文化呢？

一、勝在思想——校長最前沿的校園文化建設理念是緻勝法寶。

一個好校長就是一所學校成功的一半，校長應該努力成為一個教育家。師生的精神面貌是校園文化的核心和靈魂。校長有什麼樣的精神面貌，師生就有什麼樣的精神面貌，校長有什麼樣的思想，師生就會形成什麼樣的思想。

因此作為校長，首先他要有自己的教育思想，或者說要有自己的教育理念。教育家蘇霍姆林斯基說：“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。”

校長的理想、價值觀、行為準則等都會滲透到學校管理的各方面，一個學校教育理念的提出，體現着一所學校和校長文化“魂”的力量，所以校長在校園文化建設中要凸現自己個性，要有自己的辦學思想，要有創造力，還要善于在教育實踐中把校園文化逐步積澱下來，成為一種教育的影響，一種孕育着巨大潛能的教育資源。

《上海教育》在介紹上海北郊中學鄭傑校長的一篇文章中寫道：鄭傑校長習慣于把自己稱作是一個學校文化的“布道者”。在北郊學校的教工大會上，鄭傑校長從來不布置和評價工作，他把這段時間留出來“布道”。他講人性、講人生、講人道主義，講人的基本權利，講人文精神，講人際溝通。他想模仿蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》，堅持每月給員工提一條建議，至今共提出了50多條。

蔡元培校長制定了一系列辦學的教育理念，而這些理念當初指引着北大辦學方向，至今北大仍沿襲着當初“囊括大典、網羅衆生、兼容并包、思想自由”的辦學理念，也正是這種理念成就了北大獨特的育人取向文化，也形成了北大今天的社會地位和品牌的力量。

其次，校長要對實現教育理念孜孜不倦的追求。校長隻有不斷進取，不斷地學習，不斷地探索，不斷地創新，并能把知識充分運用于實踐，才能讓自己的思想日久彌新，日臻完善。勤于讀書、勤于思考，善于分辨篩選，去粗取精，去僞存真，是校長應有的習慣和品質。

我心中始終記着葉聖陶先生的一句話：“看書讀書是每個人一輩子的事情”， 校長要引領師生們愛看書，使看書成為一件喜歡做的事情。為此我帶學校時成立了“思行讀書會”，以“我的閱讀，我的生活”為主題，并建立章程，開展各種形式的讀書活動。

比如：開展教師選書，學校購書，師生看書的活動；全體學生曬讀書筆記等活動。師生中也因此形成了一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氛圍。這樣學校也成為真正意義上的書香校園。

二、勝在特色——校長在校園文化建設中走特色道路是不二法門。

形成辦學特色是學校文化的核心要素。我們很多學校，經過一代代學校領導和教師的共同努力，形成了自己的辦學特色和學校品牌。有些學校很漂亮，有花園式的，有賓館式的，但是你走到這個學校裡去，你總是覺得缺少點什麼東西，那就是沒有具有自己特色的校園文化，學校文化底蘊反映不出來。

學校文化這個東西看不見，摸不着，可是它有着巨大的凝聚力，有着巨大的推動力，有着巨大的生命力，它能讓我們感覺得到、體會得到，并在無意間不自覺地影響人。怎樣營造出自己獨具特色的校園文化，這就是一個具有教育家風範的學校領導應該思考的問題，這就是一個具有教育家風範的學校領導應該實踐的問題。

一個學校的文化，它需要很長時間的孕育、發展，形成一個育人的氛圍、育人的文化。這樣的一種校園文化建設，是我們校長的真正使命。

學校是一個文化單位，是一個文化場所。我們從事的是文化的傳承、積累、創新的工作，但是你有沒有自己的文化特色呢？我曾經看過中央電視台做的一個節目，主持人問微軟副總裁：微軟成功的秘訣是什麼？這位老總說：“微軟成功的秘訣就是團隊精神。”這種“團隊精神”就是微軟的特色文化建設，這種特色的公司文化成就微軟的巨大财富。

浙江省諸暨市明誠初中（原名店口二中）校園文化建設秉承“五金人生”特色，編寫出校本教材《五金人生》，深入挖掘店口人身上吃苦耐勞、誠信創業、自我激勵、創新求變的“五金精神”，讓學生感受五金創業史的獨特魅力。

同時從細節入手，無論從升旗儀式到課間操，從文化課到課外活動，從校園内的一草一木到走廊裡的“牆文化”，從課堂的異彩紛呈、匠心獨運到學生的奇思妙想、手巧心靈，從領導的敬業精神到教師的團隊合作，處處都讓人感受到校園的每一個地方都折射出濃郁而獨特的五金文化氛圍，把持着文化的氣脈，讓人真正領悟到校園文化的巨大輻射力量，巨大感染力。學校的特色校園文化必将能成就一批批優秀人才。

三、勝在參與——校長在校園文化建設的自我參與意識至關重要。

校長在校園文化建設中的親曆親為是校園文化建設理念得以實行的保障。學校的文化建設首先是一個學校自己的辦學理念，辦學思想。重要的是，學校的這種辦學理念和辦學思想以及對辦學理念的追求，要化為所有教師理念和追求。

校長的作用就是把這種理念結合自己的實際情況加以具體化，實踐化。對學校文化的建設并不是把它放在嘴上“口号化”，而是将它一點一點地滲透進學校的各項制度和規範中。要切合我們的實際，引導全體師生參與。

作為一校之長，組織上把幾百人或上千人的學校交給你，你要深知肩上的責任，學校是和人打交道的，是思想和思想的交流，是情感和情感的溝通，是生命和生命的對話。校長有責任把新的、好的、代表文化發展方向的先進理念轉化成具體的、大家認同的觀念，形成自己學校具體可行的策略。

譬如：我認識到教育不僅要培養“精鋼”一樣标準的精英人才，更要培養出衆多的“生鐵”“頑石”一樣的個性人才，以及“泥土”“小草”一樣的普通人才。我們的教育當然再也不必“恨鐵不成鋼”而是需要充分利用自己現有的教育資源，發掘不同教育對象特點，讓“鋼”生輝，讓“鐵”剛強，讓“頑石”充滿靈性，讓“泥土”芬芳，讓“小草”充滿生機。作為校長，我首先要實踐這種對學生的定位，形成良性，人生化的校園文化。

再如：我們現在進行新的課程改革，這次課程改革不僅是課程設計的變化，而是教學價值觀的更新，是一種新的師生關系的構成，是一種新的教學關系的創造。他提倡問題意識，提倡情景設置，提倡知識的綜合，提倡探究性學習，提倡和生活的聯系，提倡實際生活能力的培養。

作為校長他應當是這場課程體系改革的主角，他要具有戰略家的眼光去審時度勢，充當急先鋒，與時俱進，全身心地投入，引領教職工參與實踐。這樣的校長才稱得上是學校文化建設的真正主角。

在學校教育發展遇到瓶頸之時，學校教育如何走，我組織發動全校教職工為學校教育發展獻計獻策，讓全體教師在寒假裡思考并撰寫一篇《學校教育如何走》的文章，許多老師為學校教育獻出自己的金點子，同進也激發全體教師真誠地關心學校教育。

在校園文化建設中，我責成德育處制定溫馨教室發展計劃，大力倡導班級文化建設。組織開展“金城”文學沙龍活動，組織全校師生開展經典閱讀活動，組織開展家長開放月活動，組織城鄉教育聯誼活動，參與青年教師課堂交流研讨活動，參與《讓生命充滿愛》的大型演講活動等。

在學校，我堅持傾聽，學會傾聽，通過學生座談、教師座談、上課聽課等深入了解教師、學生的實際情況。通過教代會民主商讨各項重大事宜，堅持讓教職工提對學校發展有益處的合理化建議，堅持小事快辦，大事合辦，解決了許多實際問題，教職工、學生也因此樹立了學校主人翁的意識，學校也形成了民主和諧的文化氛圍。在校園文化建設中真正起到了校長垂範的作用。

四、勝在育人——校長在校園文化建設中促進文化育人是終極目标

“一方水土養育一方人”，一方校園文化同樣養育一方師生。這就需要校長明白：“校園文化建設的終極目标就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。”這意味校長的校園文化理念、校園文化特色發展，以及校長在校園文化建設中的自我參與，都必須以圍繞校園文育人這一終極目标展開。

校園文化育人是不自覺行為。“文化像魚的水,鳥的天空,人的空氣”，魚并不定知道水的存在，鳥兒并一定知道天空的存在，人類最初也并不知道空氣的存在，魚、鳥、人都不自覺地享受着水、天空、空氣的恩澤。作為校長一定要明白，校園文化育人是不自覺行為，師生在不知不覺中就受到校園文化的熏陶，也可以說是在潛移默化中受到熏陶。

這裡我們校長重點要思考的是，這“水”是最适合“魚”的，這“天空”是最适合“鳥兒”的，這“空氣”是最适合“人”的，那麼這“校園文化”也要最适合我們“師生”的，這樣才能讓師生不自覺的受到校園文化的重陶。

校園文化育人的同時，育人對象也在參與校園文化建設。校園文化建設不是一蹴而就的，它有一個漫長的積澱過程，意味着需要一代代師生共同參與校園園文化建設，校園文化不斷建設過程中，育人對象既是校園文建設的參與者，也是校園文化的受益者。

這就意味着校長要充分認識到，校園文化建設永遠在路上，建設者與受益者同在。校長不僅要有前沿的校園文化建設理念，還要創造條一定的條件，讓全體師生成為真正的校園文化的建設者。

羊群走路靠頭羊，校長是校園文化建設的總設計師。校長必須具有前衛的理念、開闊的視野，獨到的見地架構校園文化，并能準确把握教育改革動态，根據學校自身實際，對學校文化建設進行準确定位，确立起全校師生員工為之奮鬥的共同文化願景，架構科學與人文相結合的校園文化氛圍，提升學校的辦學品位和綜合實力，形成自身的辦學特色，提升學校辦學質量。

來源丨名校長工作室

作者丨王建利，諸暨市濱江初中副校長