【追夢30年】教研華章（二）——長清區實驗小學舉辦“項目式教學教研品牌推介“活動
綠樹陰濃夏日長，風暖人間草木香。6月19上午長清區實驗小學在學術廳隆重舉行“項目式教學教研品牌推介“活動。長清區教研室王桂芹老師、張豔老師、長清區實驗小學趙姗校長及實驗集團八一校區姜立新校長以及聯盟校的各級領導老師們、實驗小學綜合科全體教師參加了本次活動。
提升學生綜合素養，推廣和分享科學、道法、綜合實踐活動三大學科項目式教學，奏響了本次教研品牌展示的樂章。
本次活動分四個環節：項目課例展示、學生綜合素養展示、教師論壇和專家引領。
活動開始，綜合學科房貞主任介紹了從活動的準備，到今天教研成果正式的展示推介，老師們在整個過程中，不忘初心揮灑汗水、奉獻智慧而做出的艱辛付出和不懈努力。号召老師們要将教研成果綻放的芬芳帶到每一節常态課堂，讓學生享受到教研成果帶來的綿延久長的花香。
課例展示環節，呈現的是“穿越古今，觸摸素箋” 項目的三節課例。三位老師都以學生最為熟悉的紙為主題，依次從三個學科進行項目共建。分别由綜合實踐活動學科的徐瑩老師、科學學科的韓蓓蓓老師和道法學科的盧文紅老師。
徐瑩老師的《挑戰不可能》，以“讓我們的身體穿過一張小紙片”為切入點，利用一張小小的彩紙，從挑戰一人穿越小紙環到挑戰多人穿越大紙環，教師立足于培養學生的創新意識、空間想象能力，引導學生主動思考探究，滲透合作、探究意識，為學生樹立熱愛科學、熱愛生活、勇于挑戰的人生價值觀。
韓蓓蓓老師的《紙橋承重》，植入了設計圖紙、制作紙橋、測試紙橋的承重本領、紙橋比賽這四個絲絲入扣、層層遞進的環節，讓學生經曆了：發現問題—形成任務--設計制作—成品展示的思維訓練過程。以探究力的支撐奧秘為起點，教師服從于學生内心有感而發的設計欲望，讓任務驅動與各小組的合作設計、制作過程相得益彰，科學品質的養成、動手能力的訓練，思維能力的提升多點融合，實現綜合素養的提升。
盧文紅老師的《小小一張紙》，通過對紙的探源、演變、應用、節約直到親手制造一張再生紙這一系列的内容，讓學生擴展探究，串聯每一個知識點，形成嶄新的課程知識框架。孩子們在親身經曆中感受“紙的用途之廣”、 “紙的來之不易”，并貢獻節約用紙金點子。尤其是現場制造再生紙的這一環節，打破傳統的道法課教學常規，這種落地有聲的體驗，實現了從口頭約束到内化于心的深刻轉變。
學生綜合素養展示環節中，首先是茶藝課程孩子們的展示。在悠揚的古筝韻律伴奏下,身着漢服的小小茶藝師緩緩入場。欲善品茶器，必先識茶器。規範專業的茶藝展示，從認識茶具到茶藝八道，沖泡過程猶如流水潺潺，讓人賞心悅目，淋漓盡緻的诠釋了“茶，即人在草木間”的茶藝内涵。步履輕盈的茶仙子們還将沖泡好的茶湯送給現場觀衆,讓他們一品香茗；接下來是魔法氣球秀的孩子們帶來的展示。通過學生表演瓶吹氣球、秒變無敵風火輪、紮不破的氣球三個節目的展示，将魔法秀一步步推向高潮。尤其是“紮不破的氣球“環節，密密麻麻的釘子闆之上放置的氣球上面，竟然能承載20個學生的體重！給現場的每一位老師以震撼，感受到在科學的實驗操作台上，氣球竟能探索出這樣多的奧秘。
在項目式教學教師論壇環節中，科學、道法、綜合實踐活動學科的老師們在房貞主任的帶領下，進行了以“項目式教學架構下的學科教學策略”為主題的彙報。從“明晰概念，揭開面紗；改變方式，打通壁壘；跨越學科，項目共建；本土化路徑，雙線設計；追本溯源，審視思考“五個方面，依次将項目式教學是怎樣的一種教學方式，綜合學科是在什麼情況引入這種教學方式的，在項目式教學下，學科教學又實現了怎樣的變革等問題，娓娓道來。理論實踐相結合的多學科教師共建項目，老師們入門後在課程建構中主動學習，自主進行課程再造，課程改革與教師學習之間産生良性循環所做的各種嘗試和探索進行了詳緻闡述。
區教研室的王桂芹老師和張豔老師，分别對本次活動進行了寄語點評。
張老師肯定了今天精彩的活動的同時，還分别對道法老師和綜合實踐老師提出了新的工作方向：如何上好中高年級道法課及要打造綜合實踐活動課程的職業體驗課。
王老師則稱贊我們學校“是敢于吃螃蟹的第一人”，指出這次活動理念新穎；設計頂層；三節課例展示“分中有合，合中有分”，符合課程發展的新形勢；教研成果豐碩，教師團隊實踐能力不一般；使用希沃軟件、家校幫新型教學軟件支撐，讓課堂立體生動；教師德才兼備促進了本次活動的順利開展。在肯定成績的同時也号召我們，研究的步伐不妨力度再大一些，要持之以恒建立起屬于自己的項目體系。
展示活動接近尾聲，趙姗校長為本次活動做總結。趙校長首先感動于這次活動中，團隊每一個成員的辛勤付出。她說，正因為不分彼此的團隊精神，才有了今天精彩的教研成果呈現。“求其上者得其中；求其中者得其下；求其下者無所得“，今後要繼續以這樣的高标準要求自己，才能有更高的發展。
本次“項目式教學教研品牌展示活動”的順利舉行，得益于綜合科勇于突破多學科教研瓶頸，借多學科優勢，展獨特的跨學科魅力。打造“項目式教學”教研品牌，對全面提高教師專業素質，提升課堂教學，求真務實紮實推進高效課堂教學改革，都起到了積極地促進作用！
END撰稿：王新
攝影：孫增望
編輯：張君君
審核：房貞
責編：張金鑫
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