2021上半年教師資格證《中學綜合素質》和2021上半年教師資格證《中學綜合素質》真題及答案

2021上半年教師資格證《中學綜合素質》和2021上半年教師資格證《中學綜合素質》真題及答案

2021上半年教師資格證《中學綜合素質》真題及答案

一、單項選擇題(共29題，每題2分)
1.素質教育注重對學生創新精神的培養，下列方法不适合培養學生創新精神的是( )。
A.繼承與開拓
B.學習與創造
C.思考與想象
D.熟練與傳承
參考答案：D
解析：素質教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，改變隻重視書本知識、忽視實踐能力培養的現象。教師要幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神和創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍。D項隻注重知識的熟練和傳承，不利于創新精神的培養。
2.工作多年的張老師有較高水平的教學能力和技巧，班級管理井井有條，還注重激發自我潛能。張老師所處的教師發展階段是( )。
A.專家生涯階段
B.退縮生涯階段
C.更新生涯階段
D.預備生涯階段
參考答案：A
解析：司德菲的根據教師教學專業知識和技能的學習與掌握情況而提出的五階段理論，主要分了以下五個階段：新手階段，熟練新手階段，勝任階段，業務精幹階段，專家階段。專家生涯階段，這一階段的教師具有較高水平的教學能力與技巧，對教育教學有自已獨到的見解，自有章法。這些教師們都能進行有效的班級經營和時間管理,對學生抱有高度的期望，也能在自己的工作中，激發自我潛能，達到自我實現的目的。題幹中，工作多年的張老師有較高水平的教學能力和技巧，班級管理井井有條體現張老師處于專家階段，故選A。
3.陶行知說：“活的人才教育， 不是灌輸知識，而是将開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。"這句話隐含的學生觀不包括的是( )。
A.教師要重視學生的完整性
B.教師要重視學生的主體性
C.教師要重視學生的發展性
D.教師要重視學生的獨立性
參考答案：A
解析：材料是說，為師者不是一味的的去灌輸學生知識，而要讓學生自己去獲取知識。這段話體現了教學中尊重學生主體地位和學生的未來發展性。将開發文化寶庫的鑰匙交給學生，說明了學生自主學習，獨立學習的重要性。題幹中沒有體現注重學生是完整的人的觀點。。
4.張老師選擇用詩歌《我用殘損的手掌》的教學開展課例研究，并寫成課例研究報告提供給青年教師學習。張老師的角色是( )。
A.教學過程的管理者
B.同濟共進的合作者
C.學生成長的示範者
D.校本課程的開發者
參考答案：D
解析：校本課程是學校自主決定的課程，它的開發主體是教師。教師可以與專家合作，但不是專家編寫教材，由教師用。張老師用詩歌的教學開展課例研究，并寫成課例研究報告的做法，體現了張老師是校本課程的開發者。
5.李丁的媽媽情緒一直不好，經常拿李丁撒氣，李丁身上總是青一塊紫一塊。馬老師為此多次找李媽媽談話。李丁媽媽就找校長撒潑。了解真相後，校長批評馬老師“多管閑事”，校長的做法( )。
A.正确，管教孩子是家長的權力，與學校無關
B.正确，馬老師隻要管好學校裡的事情就行了
C.不正确，學校應當最大限度地為數師提供條件保障
D.不正确，學校應當支持教師制止有害于學生的行為
參考答案：D
解析：《中華人民共和國教師法》第二章第八條第四款規定，各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當“支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為”。所以校長知道李丁受傷的真相後置之不理的行為不正确，故本題選D。
6.某中學将操場租借給當地一個企業主為其女兒辦婚事，體育課改在教室上自習。學校的行為( )。
A.合法，學校有自安排教學場地的權利
B.合法，學校有創收增加教育經費的義務
C.不合法，學校侵犯了學生的受教育權
D.不合法，學校侵犯了學生的财産權
參考答案：C
解析：根據《中華人民共和國教育法》第五章第四十三條規定，受教育者享有下列權利：參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料。故該學校将體育課該在教室上自習的行為，侵犯了學生的受教育權。
7.派出所的兩位警察來到一所中學，要求找該中學12歲的小華了解情況。得知警察沒有聯系小華的父母，班主任拒絕了他們當面詢問小華的要求。該班主任的做法( )。
A.正确，依法履行了保護末成年人的職責
B.正确，依法保護了小華的人格尊嚴權利
C.不正确，公民有配合公安機關辦案的義務
D.不正确，幹擾了公安機關的行政執法
參考答案：A
解析：正确，履行了保護未成年人合法權益的職責。《中華人民共和國未成年人保護法》第五十六條第一款：公安機關、人民檢察院訊問未成年犯罪嫌疑人，詢問未成年證人、被害人，應當通知監護人到場。
8.父母離異，法院判決小剛随母親一起生活。小剛學習不太好，母親多次要求小剛的父親關心小剛的學習，小剛的父親卻認為自己隻負擔小剛的生活費用，教育問題應由小剛母親全部負責。下列說法正确的是
A.小剛母親應該全權承擔監護職責
B.小剛父親已盡到法律規定的責任
C.離異父母對子女都有教育的義務
D.小剛的學習應該由學校全權負責
參考答案：C
解析：《婚姻法》第三十六條 父母與子女間的關系，不因父母離婚而消除。離婚後，子女無論由父或母直接撫養，仍是父母雙方的子女。離婚後，父母對于子女仍有撫養和教育的權利和義務。
9.班主任李某懷疑班裡學生張某早戀，為掌握張某的思想動向。多次翻看張某的書包。李某的做法
A.正确，教師有管理學生的責任
B.正确，教師有教育學生的權利
C.不正确，侵犯了學生的财産權
D.不正确，侵犯了學生的隐私權
參考答案：D
解析：《未成年人保護條例》第39條規定，任何組織和個人不得私自開拆或查看未成年人的信件、日記、電子郵件、網上聊天記錄、手機短信等個人信息，不得披露未成年人的個人隐私。題幹中，李某私自翻看張某書包侵犯了其隐私權。
10.依據《中華人民共和國憲法》的規定，地方各級人民代表大會每屆任期
A.6年
B.5年
C.4年
D.3年
參考答案：B
解析：《憲法修正案2004》第三十條：地方各級人民代表大會每屆任期五年。。
11.李某開設的營業性電子遊戲廳，沒有在顯著位置設立未成年人禁入标志。責令其改正的管理機關是
A.檢察機關
B.公安機關
C.文化行政部門
D.教育行政部門
參考答案：C
解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第五十五條：營業性歌舞廳以及其他未成年人不适宜進入的場所、營業性電子遊戲場所，違反本法第三十三條的規定，不設置明顯的未成年人禁止進入标志，或者允許未成年人進入的，由文化行政部門責令改正、給予警告、責令停業整頓、沒收違法所得，處以罰款，并對直接負責的主管人員和其他直接責任人員處以罰款;情節嚴重的，由工商行政部門吊銷營業執照。
12.14歲的初中生崔某借爸爸的名義買煙，掃碼支付後，煙酒店老闆王某給了崔某一包煙。王某的行為
A.合法，因為王某有經營自主權
B.合法，因為崔某說是替父親買的
C.不合法，任何經營場所不得向未成年人出售煙酒
D.不合法，如果是高中生購買就可以向其出售煙酒
參考答案：C
解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第十一條　禁止向未成年人出售煙酒，經營者應當在顯著位置設置不向未成年人出售煙酒的标志;對難以判明是否已成年的，應當要求其出示身份證件。。
13.姜老師在擔任班主任期間，經常資助家庭困難的學生，并有針對性地對學生在學習中出現的心理壓力進行疏導。姜老師的教育行為選擇是
A.基于關懷
B.基于直覺
C.基于原則
D.基于關注
參考答案：A
解析：姜老師資助家庭困難的學生，針對學生在學習中出現的心理壓力進行疏導是關愛學生的體現，故本題選A。
14.《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》提出，要定期開展教師思想政治輪訓,增進對中國特色社會主義的
A.政治認同、思想認同、理論認同、知識認同
B.政治認同、思想認同、理論認同、情感認同
C.政治認同、思想認同、理論認同、意志認同
D.政治認同、思想認同、理論認同、行為認同
參考答案：B
解析：《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》提出，要定期開展教師思想政治輪訓，增進對中國特色社會主義的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。
15.暑假來臨,王老師找到主管校長說:“我教了幾十年書，雖說已經有了比較豐富的經驗，也獲得過不少獎勵，而且過幾年就退休了，但學無止境，我還是希望和幾位年輕老師一起外出參加培訓。”這表明王老師
A.重視教師道德榮譽
B.善于核算教育行為利益
C.關注教師集體利益
D.注重公平分配教育資源
參考答案：A
解析：教師榮譽是社會對教師道德行為的價值所做出的公認的客觀評價和教師對自己行為價值的自我意識。教師榮譽包括光榮的角色稱号，無私的職業性質，崇高的人格形象，豐厚的勞動回報。題幹中王老師雖然年長，但是注重終身學習，體現了王老師重視教師的道德榮譽。
16.某中學規定:教師在課堂上不能穿超短裙、破洞牛仔褲等服裝。這一規定是
A.對教師着裝個性的規範
B.對教師教學行為的規範
C.對教師儀表得當的規範
D.對教師舉止文明的規範
參考答案：C
解析：教師在課堂上不能穿超短裙、破洞牛仔褲等服裝是對教師儀容儀表方面的要求，體現了對教師儀表得當的規範。
17.随着佛教在中國的發展，人們對佛經譯文的質量要求日益提高。有一位僧人有感于中國經律殘缺，西行求法，前後凡十四年遊曆三十餘國,帶回大量梵本佛經并進行翻譯，又将其旅行見聞撰成《佛國記》。這位僧人是
A.法顯
B.玄奘
C.朱士行
D.竺法護
參考答案：A
解析：法顯是中國佛教史上的一位名僧，在399年，法顯從長安(今漢長安城遺址)出發，經西域至天竺尋求戒律，遊曆30餘國，收集了大批梵文經典，前後曆時14年，于義熙九年歸國。
18.指南針是中國古代四大發明之一。中國人很早就認識到磁石指南的特性，先後發明了磁針和羅盤。指南針經阿拉伯傳到歐洲，大大促進了世界遠洋航海技術的發展。下列選項中，中國最早使用指南針航海的朝代是
A.唐朝
B.北宋
C.元朝
D.明朝
參考答案：B
解析：指南針是從北宋開始被用于航海事業的。世界上最早記載指南針應用于航海導航的文獻是北宋宣和年間。
19.信息系統的安全關系到國家機關的運行、企業的經營和人們的日常生活。如果對信息系統安全掉以輕心，對安全風險置之不理，就可能給個人、企業、國家帶來難以估量的損失甚至災難。下列操作中，可能洩露個人信息的是( )
A.在公共區域中關閉免費W-Fi的自動連接
B.包含個人信息或隐私内容的文件加密發送
C.在電子郵件客戶端直接打開附件文件查看
D.不輕易更改防火牆的入站規則和出站規則
參考答案：C
解析：A關閉免費W-Fi的自動連接，B加密發送文件和D的不輕易更改防火牆規則，都是防止個人信息洩露的措施。C中直接打開附件查看容易洩露個人信息。
20.“地理标志”是在具有特定地理來源并因該來源而擁有某些品質或聲譽的産品上使用的一種标志。地理标志可使原産地生産者提升商品的質量和信譽，也使消費者免受假冒僞劣坑害。下列選項中，地理标志産品與原産地所在地區不對應的是()。
A.香槟—比利時
B.帕爾瑪火腿—意大利
C.杜奧—葡萄牙
D.蒙切哥乳酪—西班牙
參考答案：A
解析：香槟原産地為法國，故A錯誤。
21.法國作家司湯達的長篇小說《紅與黑》塑造了一個野心勃勃、個人奮鬥的經典形象，這一人物形象是( )
A.于連
B.杜洛瓦
C.莫羅
D.拉斯蒂涅
參考答案：A
解析：《紅與黑》是法國作家司湯達創作的長篇小說，也是其代表作，主人公為于連。B為《漂亮朋友》中的人物，拉斯蒂涅是巴爾紮克的小說《高老頭》以及整個《人間喜劇》中的人物。
22.古人在交際或著述中，談及年齡，除了直接用數量詞，還常使用隐喻、轉喻和借助詩詞、典故來代稱。下列選項中，代稱與所表示的年齡對應不正确的是()
A.豆蔻年華—13歲
B.桃李年華—30歲
C.知天命—50歲
D.古稀—70歲
參考答案：B
解析：桃李年華指20歲女子的代稱，故B錯誤。
23.彩塑是中國民間手工藝品之一，以黏士加上纖維物、河沙、水，揉合成膠泥，多在木制骨架上進行形體塑造，陰幹後填縫、打磨，再着色描繪。我國的彩塑發展到盛唐達到了頂峰，這一時期的代表作品是()。
A.雲岡石窟像
B.山西晉祠像
C.麥積山石窟像
D.甘肅敦煌塑像
參考答案：D
解析：根據題幹關鍵詞“盛唐時期”，可知答案為D。麥積山石窟開鑿于十六國時期的後秦。山西晉祠像是明代重臣王瓊為紀念先祖太子晉所建，雲岡石窟是在北魏中期開鑿的。
24.第24屆冬季奧林匹克運動會将于2022年在中國北京-張家口舉辦，共設7個大項15個分項109個小項的比賽。下列體育圖标中，标識“高山滑雪”的是( )。
參考答案：C
解析：C為高山滑雪标識。A是跳台滑雪，B是冬季兩項，D是越野滑雪。
25.在一次測試中， 高分組通過某試題的百分比為85%，低分組通過該試題的百分比為25%，則該試題的區分度是
A.0.25
B.0.55
C.0.60
D.0.85
參考答案：C
解析：對于客觀性題目，項目區分度的簡便計算公式是，D=PH—PL(D：區分度;PH：高分組通過該題的人數占高分組總人數百比;PL：低分組通過該題的人數占低分組總人數百分比)。故，本試題的區分度為：D=85%-25%=0.60。
26.如下圖所示，在Excel中單擊單元格E2,欲求出甲班20名學生成績的标準差，應輸入的公式是
A.=SUM(A2:A21)
B.=STDEVP(A2:A21)
C.=MODE(A2:A21)
D.=AVERAGE(A2:A21)
參考答案：B
解析：A屬于求和公式，C為衆數公式，D屬于平均數公式。
27.下列選項中，屬于商業機構網址後級名的是
A.gov
B.edu .
C.org
D.com
參考答案：D
解析：A屬于政府網站網址後級名，B屬于教研機構網站網址後級名，C屬于非盈利組織網址後級名，D屬于商業機構網址後級名。
28.下列選項中，與“大學生- -志願者 ”的邏輯關系不一緻的是
A.“英文書”和“教材”
B.“鉛筆"和"畫筆"
C.“老年人”和“科學家"
D.“醫生"和“護士"
參考答案：D
解析：大學生與志願者屬于相互交叉關系，根據四個選項可知，隻有D不是交叉關系。
29.根據所給圖形的邏輯特點，下列選項中，填入空白處最恰當的是
參考答案：C
解析：根據題幹考查的為圖形的數量，圖形數量為2、4、6、(8)，故選C。

二、材料分析題(共3道大題，每道大題14分)
30.材料：
有一天，李老師在多媒體教室上英語公開課,聽課的一位教研員發現坐在教室最後一排的學生無精打采,也不跟着課堂的節奏走。趁學生做練習的時候，教研員悄聲問坐在最後一排的那幾個學生怎麼回事,那幾個學生不好意思地說明了緣由,原來那幾個學生都是班上的英語“差生”，上課之前,李老師特意那幾個學生坐在最後面，以免影響公開課的效果。下課之後.....李老師一臉茫然,并不認可這個建議，隻是勉強點點頭。
問：請結合材料，以學生觀的角度分析李老師的行為并提出另一種對“差生"的正确處理方式。
參考答案：
(1)李老師的行為是不正确的，不符合“以人為本”的學生觀，沒有正确對待學生。
①學生是具有獨立意義的主體。以人為本的學生觀要求把學生置于教育活動的主體地位，學生在學習活動中是認識的主體、發展的主體，是學習的主人。材料中，李老師将英語“差生”安排在最後面沒有尊重學生的主體地位。
②學生是發展的人，具有巨大的發展潛能。學生是處于發展過程中的人，作為教師要理解學生身上得到不足，促進學生的成長與發展。材料中，李老師沒有認識到英語“差生”雖然現在學習跟不上，但是經過後天努力和老師的耐心教導是可以取得進步的，李老師沒有看到學生的發展潛能。
③學生是具有個性與差異的人。學生觀要求将學生作為一個整體對待，關注學生的個體差異，教師要貫徹因材施教的理念。材料中，李老師對待英語“差生”，沒有因材施教，而是簡單粗暴地都放在最後排，沒有把學生看成是具有個性與差異的人。
(2)對待差生的處理方式：
①關心愛護、尊重他們的人格。
②培養和激發學習動機，培養自信心。
③提供範例，增強是非觀念。
④根據個别差異，采取不同的教育措施。

31.材料:
剛畢業的鄒老師被安排擔任我們這個 "難管"班級的班主任。我們可高興了，因為從年齡、性格上看，他是我們這些"頑皮生”不難對付的，我們決定給他來點“下馬威”。于是我們不斷制造各種無聊的"難題”。出乎意料的是，他并不生氣，還總是不厭其煩地解決這些“難題"。他不僅在課堂上對我們難懂的問題一遍又一遍地解釋，直到我們弄懂為止，還利用課餘時間跟我們聊生活、學習，甚至還帶我們到校外參觀、郊遊。我們....
我曾問鄒老師，“您為什麼不像别的老師那樣呢 ?"
其實我們也不是冷血動物，一段時間過去, 鄒老師終于把我們都感動了。...執意不要，堅持和我們一起到商場把領帶退了。
問題:
請結合材料，從教師職業道德的角度，評析鄒老師的教育行為。(14分)
參考答案：
鄒老師的行為是正确的，符合教師職業道德的要求。
①教師職業道德要求教師愛崗敬業。愛崗敬業要求教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。材料中，鄒老師不厭其煩地幫學生解決難題，利用課餘時間跟我們聊生活、學習，甚至還帶我們到校外參觀、郊遊，體現了對工作高度負責，勤懇敬業的精神。
②教師職業道德要求教師關愛學生。關愛學生要求教師關心和愛護全體學生，尊重學生人格，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中，鄒老師把學生當做朋友，解決難題，站在學生的角度理解學生，體現了對學生的關心和愛護。
③教師職業道德要求教師為人師表。為人師表要求教師語言規範，舉止文明，以身作則，關心集體，廉潔奉公。材料中，鄒老師善于對待學生，言行舉止規範，同時執意不收學生的禮物，廉潔奉公，給學生樹立了良好的榜樣，體現了為人師表的要求。
④教師職業道德要求教師教書育人。教書育人要求教師實施素質教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，鄒老師幫助學生解釋難題，對“頑皮”學生沒有采用嚴厲懲罰的方式，而是耐心教育，端正學生思想認識，體現了教書育人的要求。
綜上所述，鄒老師的行為值得我們學習。

32.殖民征服伴随傳染病傳播，在漫長的曆史進程中，非洲社會大體上與自然環境保持着良好關系，瘧疾和昏睡病的發病率較低。15世紀起，葡萄牙等歐洲國家開始向非洲進行殖民擴張，非洲與外部世界的聯系日益密切，使得外來寄生蟲和疾病開始傳播至非洲。在長達數世紀的奴隸貿易期間，歐洲、北非、南亞的殖民者和商人将麻疹、水痘、肺結核和梅毒等傳染病帶到非洲各地。随着奴隸貿易從東、西兩個方向逐漸深入非洲中部地區,這些傳染病也從沿海滲透到内陸地區。不過，與歐洲殖民征服導緻天花和麻疹傳入美洲的情況不同，瘧疾和黃熱病在數個世紀裡使得非洲内陸并未遭受歐洲殖民者的直接征服。直至19世紀中葉，熱帶非洲一直被稱作“白人墳墓""。
随着西方醫學和科學技術的發展，尤其是奎甯被用于瘧疾防治，19世紀中葉起，歐洲殖民者得以深入非洲内陸地區。19世紀末，帝國主義國家掀起了瓜分世界狂潮，非洲被歐洲列強瓜分殆盡，殖民征服加劇了傳染病在非洲的傳播。1881年，意大利人将牛疸傳入非洲之角，導緻非洲東部和南部90%以上的牲畜死亡。牛畜在當地社會中是财富與社會地位的象征，因此，這場牛癌不僅加劇了一系列傳染病的蔓延，而且破壞了非洲東部和南部的社會經濟結構。19世紀20年代，英國軍隊和軍艦将霍亂從印度帶到東非;60年代以後，霍亂又對塞内加爾等西非殖民地造成了嚴重沖擊。
19世紀90年代，歐洲列強基本上完成了對非洲的殖民瓜分。此後至20世紀60年代，非洲處于殖民統治時期，微觀生态體系和傳統社會關系遭受嚴重破壞。在殖民統治下，非洲經曆了前所未有的生志、社會與經濟變動。這方面的典型案例是20世紀上半葉昏睡病在東非的蔓延。殖民者在非洲進行礦山開采、橡膠采集、修築公路和鐵路以及軍事招募，都需要大量非洲芳動力。殖民政府通過征稅、工資以及強制等手段，迫使非洲人離開農村外出務工。強制勞動以及公路和鐵路交通使得非洲民衆的流動更為頻繁，在客觀上加劇了傳染病在不同地區之間的傳播。
理解當代非洲面的傳轉病問題,離不開對傳染病曆史維度的認知。當前非洲所面臨的很多傳染病,早在19世紀和20世紀之交就已經存在于非洲。百多年來 ,非洲傳染病的傳播過程與非洲生态變遷和社會曆史進程密切相關。殖民主義導緻很多外來傳染病在非洲的傳播，殖民主義還打破了非洲社會與自然環境之間長期的平衡關系,從而引發了昏睡病等疾病的愛延。通過研究殖民主義對于非洲傳染病傳播所造成的影響,有助于我們深入理解當前非洲所面臨的傳染病狀況。例如,艾滋病作為非洲國家獨立後才出現的傳染病。由于其嚴重的社會破壞性而受到國際社會高度關注，近年來,非洲學家的研究表明,當前艾滋病在非洲的傳播模式，與殖民時代梅毒等性病的傳播模式之間,有着很大相似性,是“舊危機，新病毒"。更嚴重的是,歐洲殖民者關于非洲疾病的偏見根深蒂因，殖民者認為,非洲面臨的傳染病主要是由非洲自身的“愚昧”“落後" 造成的,他們将非洲标簽化為“疾病橫生的”“黑暗的"大陸。隻有歐洲文明使命”才能将非洲土會從這一狀态中“拯救”出來。殖民時代的這種錯誤觀念,至今仍然影響着一些歐美國家對非洲的認知。摘自李鵬濤《殖民主義加剛非洲傳染病傳播》
問題:
(1)文章認為當代非洲傳染病有兩個來源?請簡要概括。
(2)總體來說，造成一個地區傳染病傳播加劇的原因是?請結合文本簡要分析。
參考答案：
(1)兩個來源是：①15世紀起，葡萄牙等歐洲國家開始向非洲進行殖民擴張，非洲與外部世界的聯系日益密切，使得外來寄生蟲和疾病開始傳播至非洲。②19世紀末，帝國主義國家掀起了瓜分世界狂潮，非洲被歐洲列強瓜分殆盡，殖民征服加劇了傳染病在非洲的傳播。
(2)①奴隸貿易。随着奴隸貿易從東、西兩個方向逐漸深入非洲中部地區,傳染病傳播範圍擴大。②殖民征服加劇了傳染病在非洲的傳播。③殖民地政府極力推動經濟作物生産以攫取最大經濟利益，從而導緻非洲許多地區的自然面貌發生了顯著變化。④強制勞動以及公路和鐵路交通使得非洲民衆的流動更為頻繁，在客觀上加劇了傳染病在不同地區之間的傳播。⑤資本主義的驅使下，非洲南部和東部地區大量人口湧入城鎮。由于殖民地政府在非洲城鎮發展方面投入資金較少,導緻瘧疾、鼠疫、霍亂、痢疾、肺結核、流感、天花、梅毒等傳染病蔓延。

三、寫作題(共1道大題，50分)
材料—：湖南留守女孩張小鐘高考成績優秀，考取北京大學冷門的考古專業，引發熱議，女孩發微博稱從小就喜歡曆史和文物，把“敦煌的女兒”樊錦詩當作自己的偶象”所以才考取北大考古專業。樊錦詩得知後，特意把自己的《我心歸處是敦煌∶樊錦詩自述》贈送給她。
材料二︰樊錦詩1963年北大畢業後在敦煌堅持工作40餘年，被評為感動中國2019年度人物”現為敦煌研究院名譽院長。
綜合上述材料所引發的思考和感悟，寫一篇論說文。
要求:用規範的現代漢語寫作，角度自選,主題自定，标題自拟,不少于1000字。

2021上半年教師資格證考試《中學教育知識與能力》真題及答案

一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
1.新中國建立初期，我國師範院校教育學課程普遍采用的教材是
A.誇美紐斯的《大教學論》
B.赫爾巴特的《普通教育學》
C.凱洛夫的《教育學》
D.馬卡連柯的《論共産主義教育》
參考答案：C
解析：新中國成立初期全國上下形成學習蘇聯的熱潮，凱洛夫《教育學》是第一部以馬克思主義為指導編寫的比較系統的教育學著作，出版後風靡全國。高等師範院校将其作為教材，一些教育主管部門和中小學教師也将其作為業務進修讀物。故本題選C。
2.學校教育具有促進個體發展和社會發展的功能。其中個體發展主要體現為
A.個性化與道德化
B.社會化與個性化
C.社會化與标準化
D.個性化與趨同化
參考答案：B
解析：本題考查教育功能。教育的功能大緻可分為：個體發展功能與社會發展功能。教育的個體發展功能可分為教育的個體社會化功能與個體個性化功能兩方面。教育的個體發展功能指教育對個體發展的影響和作用。教育的社會發展功能指教育對社會發展的影響和作用。故本題選B。
3.“跳一跳，摘到桃”主要強調教師在教學過程中盡可能挖掘每個學生的潛力,使其得到更好的發展。其理論依據是
A.最近發展區理論
B.範例教學理論
C.合作教育學理論
D.教學過程最優化理論
參考答案：A
解析：本題考查最近發展區。維果斯基的“最近發展區理論”，認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平;另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。跳一跳摘桃子就是體現了此原理，故本題選A。
4.馬克思主義認為，實現人的全面發展的唯一途徑是
A.學校教育與社會教育相結合
B.腦力勞動與體力勞動相結合
C.教育與生産勞動相結合
D.知識分子與工人農民相結合
參考答案：C
解析：本題考查馬克思主義的全面發展學說。馬克思主義關于人的全面發展學生認為舊式勞動分工造成了人的片面發展，機器大工業生産要求人的全面發展，并為人的全面發展提供了物質基礎，實現人的全面發展的唯一途徑是教育與生産勞動相結合，故本題選C。。
5.學校教育制度一般是指一個國家
A.各級各類學校内部的各種制度
B.各級各類學校的領導管理體制
C.各級各類學校的辦學體制
D.各級各類學校的總體系
參考答案：D
解析：本題考查教育制度。廣義的教育制度指國民教育制度，是一個國家為實現其國民目的，從組織系統上建立起來的一切教育設施和有關規章制度。狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，指一個國家各級各類學校的總體系，它具體規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。故D項正确。
6.學生在教師指導下通過實地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養等以獲得相關學科知識的方法屬于
A.實驗法
B.參觀法
C.演示法
D.實習作業法
參考答案：D
解析：本題考查教學方法。實習作業法是指教師根據學科課程标準要求，指導學生運用所學知識在課上或課外進行實際操作，将知識運用于實踐的教學方法。這種方法在自然學科的教學中占有重要的地位，如數學課的測量練習、生物課的植物栽培和動物飼養等。題幹中學生在教師指導下應用學過的知識解決實際問題，進行實踐鍛煉就是實習作業法。故D項正确。
A項：實驗法是指教師引導學生使用一定的儀器和設備，進行獨立操作，引起某些事物和現象産生變化，從而使學生獲得直接經驗，培養學生技能和技巧的教學方法。實驗法常用于物理、化學、生物等自然學科的教學。與題幹不符。
B項：觀法又稱現場教學，是教師根據教學目的和要求，組織學生進行實地考察、研究，使學生獲取新知識，鞏固、驗證舊知識的一種教學方法。與題幹不符。
C項：演示法是教師通過展示實物、直觀教具、進行示範性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。與題幹不符。
7.美國實用主義教育家杜威所倡導的課程理論是
A.學科課程論
B.活動課程論
C.要素主義課程論
D.永恒主義課程論
參考答案：B
解析：活動中心課程論主張課程内容應以兒童的活動為中心，代表人物是杜威，他提倡 “從做中學”。
8.學校教育中的教學過程對學生來說是一個特殊的認識過程，具有不同于人類總體認識的特點。它主要表現為
A.以學習個體經驗為主
B.以學習間接經驗為主
C.以學習直接經驗為主
D.以學習群體經驗為主
參考答案：B
解析：教學過程中學生認識的特殊性主要表現為間接經驗和直接經驗相結合。教學活動是學生認識客觀世界的過程，要以間接經驗為主，但也要輔之以直接經驗，把二者有機地結合起來。
9.王老師在講授“磷及其化合物的性質"時，以磷化氫的“自燃"現象，說明民間俗稱“鬼火'現象産生的原因，對學生進行了“無神論"教育。王老師在教學中主要貫徹的是
A.循序漸進原則
B.直觀性原則
C.科學性和思想性相結合原則
D.啟發性原則
參考答案：C
解析：科學性和思想性相結合原則是指教學要以馬克思主義為指導，授予學生科學知識，并結合知識教學對學生進行社會主義品德和正确人生觀、科學世界觀教育。這是知識的思想性、教學的教育性規律的反映。這一原則的實質是要求在教學活動中把教書和育人有機地結合起來。教學的教育性與科學性是相輔相成的，相互促進的。題幹中老師在講解知識的同時對學生進行了“無神論"教育，正是體現了這一原則。
10.學校體育的根本任務是
A.增強學生體質
B.傳授體育運動的基礎知識、培養基本技能
C.使學生養成鍛煉身體的習慣
D.為國家輸送優秀體育人才
參考答案：A
解析：現階段我國學校體育的根本和首要任務是全面鍛煉學生的身體，增強學生的體質。
11.孟子說:“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身,行拂亂其所為。所以動心忍性，增益其所不能。”這段話體現的德育方法是
A.實際鍛煉法
B.品德評價法
C.情感陶冶法
D.榜樣示範法
參考答案：A
解析：品德評價法是指對學生的良好思想、行為作出的肯定評價，以引導和促進其品德積極發展的方法。
實際鍛煉法是指有目的地組織學生進行實際活動，培養良好品德。題幹當中孟子的話正是實際鍛煉法的體現。
情感陶冶法是教育者自覺創設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。
榜樣示範法是用榜樣人物的高尚思想、模範行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。
12.教師向學生依次呈現一組單詞，要求他們記住，随後進行自由回憶。結果發現，最後呈現的單詞更容易被回憶起來。這種現象稱為
A.首因效應
B.近因效應
C.前攝抑制
D.倒攝抑制
參考答案：B
解析：本題考查影響記憶的因素。許多學者就信息出現的次序對印象形成的作用進行了大量的研究，并提出了首因效應與近因效應這兩個現象。首因效應是指人們比較重視最先得到的信息，據此對他人作判斷。近因效應則是指最後得到的信息對他人的印象形成較強作用的現象。前攝抑制是指前面所學知識對後面所學産生的幹擾作用。倒攝抑制是指後面所學知識對前面所學産生的幹擾作用。題幹描述就是近因效應。故B項正确。
13.陽慧在解決問題的過程中，常以老師、同學的建議作為參照做出決策。她的這種認知風格屬于
A.場依存型
B.場獨立型
C.繼時型
D.同時型
參考答案：A
解析：本題考查認知風格。場依存型的人在加工信息時，對外在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較低，處理問題時往往依賴于“場”，與别人交往時較能考慮對方的感受。題幹中常以老師、同學的建議作為參照做出決策表明該學說屬于場依存型。A選項正确。
14.趙敏課堂上不敢主動發言，有疑難問題也沒有勇氣向老師請教。為了改變她的這一弱點，老師給她更多的鼓勵和機會，當她主動提問時，就及時給予表揚。這種促進行為改變的方法屬于
A.行為強化法
B.精神分析法
C.榜樣示範法
D.系統脫敏法
參考答案：A
解析：本題考查心理輔導。強化法則是通過訓練，建立某種良好行為，分為正強化和負強化。正強化是給予一種好刺激。為了建立一種适應性的行為模式，運用獎勵的方式，使這種行為模式重複出現，并保持下來。例如小學教育裡經常采用的小紅花獎勵。題幹中老師利用鼓勵的方式增加了趙敏主動發言的行為，正是采用了正強化的方式，故本題選A。
B項：精神分析學法通過對咨詢對象(患者)過去的了解，了解接受咨詢者的心理内部動力以及咨詢對象(患者)與治療醫生之間的關系，進行對咨詢對象的精神分析。主要是以研究人的潛意識為主。與題幹不符。
C項：榜樣示範法是用榜樣人物的高尚思想、模範行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。與題幹不符。
D項：系統脫敏法的創立者是南非的精神病學家沃爾普，主要用于當事人在某一特定的情境下産生的超出一般緊張的焦慮或恐怖狀态。與題幹不符。
15.同學們正在教室裡聚精會神地聽老師講課，突然從教室外飛進來一隻小鳥 ,于是大家不約而同地把視線朝向小鳥，這種現象屬于
A.随意前注意
B.随意後注意
C.無意注意
D.有意注意
參考答案：C
解析：本題考查注意的類型。無意注意又稱不随意注意，是指沒有預定目的、無需意志努力就能維持的注意。無意注意時心理活動對一定事物的指向和集中是由一些主客觀條件引起的。題幹中突然飛進來的小鳥引起學生的注意，就屬于無意注意。故本題選C。沒有随意前注意。B項，有意後注意，是指事前有預定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意轉化而來的一種特殊形态的注意，不符題意。D項：有意注意也稱随意注意，是有預先目的，需要付出一定意志努力才能維持的注意，比如考試時集中注意。不符題意。
16.欣怡能用規則來約束自己的行為，認為規則是絕對的，不可變更的，并表現出對規則的服從。根據皮亞傑的道德認知發展理論，欣怡的道德發展水平處于
A.自我中心階段
B.權威階段
C.可逆階段
D.公正階段
參考答案：B
解析：皮亞傑的道德發展理論将兒童的道德發展水平分為四個階段。其中權威階段又稱他律階段(5-8歲)，該時期的兒童服從外部規則，服從權威，把人們規定的準則看作是固定的、不可變更的，而且隻根據行為後果來判斷對錯。欣怡認為規則不可變更并服從規則體現她處于這個階段，故本題選B。
17.李偉同學在上課前會對本節課的内容進行判斷,如果認為自己能聽懂老師講述的知識，他就會認真聽課，根據班杜拉的理論，這種現象是
A.結果期待
B.過程期待
C.社會期待
D.效能期待
參考答案：D
解析：所謂“期待”，包括結果期待和效能期待。結果期待指的是個體對自己的某種行為會導緻某一結果的推測。如果個體預測到某一特定行為會導緻某一特定的結果，那麼這一行為就可能被激活和被選擇。例如，學生認識到隻要上課認真聽講，就會獲得他所希望的好成績，那他就很可能認真聽課。效能期待則指個體對自己能否實行某種成就行為的能力的判斷，即人對自己行為能力的推測。李偉同學課前對自己能聽懂老師講述的知識而認真聽課的判斷屬于效能期待。故本題選D。
18.在課堂教學中，張老師能考慮學生的不同需要，關注他們的個體差異。按福勒等人所劃分的教師成長階段，張老師的成長處于
A.關注生存階段
B.關注學生階段
C.關注情境階段
D.關注結果階段
參考答案：B
解析：福勒等人提出的教師成長三階段為關注生存，關注情境，關注學生。關注學生階段的教師将考慮學生的個别差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定适合所有學生。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要标志之一。故本題選B。
19.曉東期中考試成績不理想，其父母承諾如果期末考試成績優異，就獎勵一部華為手機。于是他學習更加努力。曉東的這種學習動機屬于
A.近景、外部動機
B.近景、内部動機
C.遠景、外部動機
D.遠景、内部動機
參考答案：A
解析：本題考查學習動機。外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。例如學生為了得到獎勵或避免受到懲罰而努力學習，他們從事學習活動的動機不在學習任務本身，而是在學習活動之外。題幹中，“父母承諾如果期末考試成績優異，就獎勵一部華為手機”是外部動機。根據動機行為與目标的遠近關系劃分,可把學習動機區分為遠景性動機和近景性動機。近景性動機是與近期目标相聯系的一類動機。根據題幹“期末考試”可知為近景性動機，故選A。。
20.偉華看見天上的浮雲，腦中出現“駿馬”“恐龍”等動物形象，這種現象屬于
A.有意想象
B.無意想象
C.再造想象
D.創造想象
參考答案：B
解析：無意想象：也稱不随意想象，是沒有預定目的，不自覺地産生的想象。它是人們的意識減弱時，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過程。例如，人們看見天上的浮雲，想象出各種動物的形象;人們在睡眠時做的夢等。
21.李利今天新學習了20個英文單詞，放學後，他就一遍一遍地背誦，直至背會全部單詞。這種學習策略屬于
A.監控策略
B.組織策略
C.計劃策略
D.複述策略
參考答案：D
解析：本題考查學習策略。複述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用内部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便将注意力維持在學習材料上的方法。複述是一種主要的記憶手段，許多信息如單詞，數字等，經過多次複述後，才能在短時間内記住。根據題幹“一遍一遍地背誦”可知為複述策略。故本題選D。

二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分， 共32分) 判斷正誤，井說明理由。
22.教學評價就是某一學段結束後，對學生學業成績的總評價。
參考答案：
此說法錯誤。
教學評價是指以教學目标為依據,通過一定的标準和手段，對教學活動及其結果給予價值上的判斷,即對教學活動及其結果進行測量、分析和評定的過程。根據實施功能的不同，教學評價可以分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。其中，總結性評價是在某一學段結束後,對學業成績的總評價。題幹是總結性評價的定義。
綜上,該說法錯誤。

23.教育具有自身的發展規律，不受社會發展的制約。
參考答案：
此說法錯誤。
教育具有相對獨立性,是指教育具有自身的規律，對政治、經濟制度，生産力等具有能動作用。但同時，教育又具有社會制約性，會受到政治、經濟、文化、科技、人口等社會因素的影響。
綜上,該說法錯誤。

24.後繼學習對先前學習産生負遷移作用。
參考答案：

此說法錯誤。
學習遷移指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。如通常所說的“舉一反三”“觸類旁通”。根據遷移的方向分為逆向遷移和正向遷移。後繼學習對先前學習的影響叫逆向遷移。根據遷移的性質不同分為負遷移和正遷移。一種學習對另一種學習産生消極的影響叫負遷移。因此，後繼學習對先前學習産生逆向遷移作用，而不是負遷移作用。
綜上,該說法錯誤。

25.氣質由遺傳決定。
參考答案：

此說法正确。
氣質是表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩定的心理特征，即我們平時說的脾氣、秉性。人的氣質差異是先天形成的，受神經系統活動過程的特性所制約。孩子剛出生時，最先表現出來的差異就是氣質差異。氣質是人的天性，無好壞之分。
綜上,該說法正确。

三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26.簡述教學工作的基本環節。
參考答案：

(1)備課;
(2)上課。上課是教學工作的中心環節;
(3)作業的布置與批改;
(4)課外輔導;
(5)學業成績的檢查與評定。

27.班主任培養班集體的主要方法有哪些?
參考答案：

(1)确立班集體的發展目标。
(2)建立班集體的核心隊伍。
(3)建立班集體的正常秩序。
(4)組織形式多樣的教育活動。
(5)培養正确的班級輿論和良好班風。

28.簡述建構主義學習理論的主要觀點。
參考答案：

建構主義認為學習是學生主動建構的過程。
(1)知識觀:質疑知識的客觀性和确定性,強調知識的報考性。
(2)學習觀:建構主義在學習觀上強調學習的情境性、社會互動性和主動建構。
(3)學生觀:強調學生經驗世界的豐富性和差異性。
(4)教學觀:情境式教學、支架式教學、合作學習等教學模式。

29.培養學生創造性的主要途徑有哪些?
參考答案：

創造性指指個體産生新奇獨特的、有社會價值的産品的能力或特性。
(1)創設有利于創造性産生的适宜環境。
(2)注重創造性個性的塑造。
(3)開設培養創造性的課程,教授創造性思維策略。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)
30、材料：
上學期初，我們班轉來個學生叫王偉，他沉迷于網絡遊戲，導緻學習不認真，對班級活動漠不關心，還常常曠課。我對王偉定期家訪。在家訪時了解到，早在王偉讀小學的時候，父母為了不讓他到處亂跑，便常給他零花錢去玩電子遊戲，以至于形成了網瘾。鑒于此，我建議王偉的父母多抽些時間來與他交流、溝通，并控制好他的零花錢，盡可能地限制他玩網絡遊戲。同時，我發動了全班同學利用各種報刊、網絡收集資料，并召開了一次題為“網絡遊戲給我們帶來什麼”的主題班會。通過激烈辯論，最終同學們得出的結論是：中學生玩網絡遊戲的弊遠遠大于利，我們不能沉迷于網絡遊戲。王偉在班會課後感中寫道：“通過主題班會，我才真正意識到經常曠課上網是多麼愚蠢。過去我對學習一直不感興趣，上課聽不懂，整天無所事事，為了消磨時間，我就常常逃課去上網了……” 針對王偉的情況，我語重心長地與他談心，并為他采取了一項措施：他每堅持一天不上網，就會有一位同學給他寫上一句祝福或鼓勵的話。我們班共有50個同學，有四十九顆火熱的心願意幫助他。我希望他不要辜負同學們的期望，王偉爽快地說：“沒問題。” 此外，為了培養王偉對班集體的責任心，我與班委協商，讓他擔任學校清潔區衛生評分員，他也非常樂意地接受了。同時，同學們充分發掘王偉的特長，在每次出黑闆報時，就把畫報頭和插圖的任務交給他。班幹部們也非常熱心，主動擔任王偉各科學習的輔導員，常常輔導他做作業。一學期過去了，他不再沉迷于網絡遊戲，學習成績比以前明顯提高，思想也有了很大進步。問題：材料中的“我”貫徹了哪些德育原則(8分)?結合材料加以分析。(10分)
參考答案：

材料中的“我”貫徹了一緻性和連貫性原則、因材施教原則、集體教育與個别教育相結合、長善救失原則。
(1)一緻性和連貫性原則。這一原則是指在德育工作中，教育者應主動協調多方面教育力量，統一認識和步調，有計劃、有系統、前後連貫地教育學生，發揮教育的整體功能，培養學生正确的思想品德。材料中,“我”定期對王偉家訪，給其父母提建議，通過家校聯合幫助王偉同學，體現了這一原則。
(2)因材施教原則。這一原則是指教育者應根據學生的年齡特征、個性差異以及思想品德發展的實際現狀，因材施教，引導學生，加強德育的針對性和實效性。材料中，“我”針對王偉網瘾問題，采取了如開班會、群體鼓勵、擔任評分員等一系列針對性措施，體現了這一原則。
(3)集體教育與個别教育相結合。這一原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學生熱愛集體，并依靠集體教育每個學生，同時通過對個别學生的教育，來促進集體的形成和發展，從而把集體教育和個别教育有機地結合起來。材料中,“我”發動全班同學收集資料，召開主題班會進行辯論，号召全班同學幫助鼓勵，使得王偉感受到了集體的溫暖，并下決心進行轉變，體現了這一原則。
(4)長善救失原則。這一原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中，“我”為了培養王偉的責任心，讓其擔任衛生評分員，讓同學幫助他，把畫報頭和插圖的任務交給他，充分發掘他的特長，通過這些方式，他不再沉迷于網絡遊戲，學習成績比以前明顯提，體現了這一原則。

31、材料:初中開學第一天，七年級(1)班班主任李老師到班級開班會，她在點名的過程中，看到了一個比較熟悉的名字。“上官文俐?”“到!”“你是不是有個姐姐叫上官文伶?”“是的。”“我記得上官文伶，她是我前幾年帶過的學生，她學習很努力，成績優秀，平時很有禮貌，大家都很喜歡她，我看你和她長得非常像，在各個方面你也應該像她一樣優秀。”兩個月後，班主任推薦她參加學校的中學生創新競賽，結果她取得了好成績。得到這個好消息後，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學習，還很有創新意識。”在随後的日子裡，上官文俐努力學習，團結同學，積極為班級服務，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優秀的學生。
問題：結合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對教育的啟示。(8分)
參考答案：

(1)材料體現了教師的期望效應。
期望效應又叫羅森塔爾效應、皮格馬利翁效應，是指通過教師對學生進行暗示，從而使學生取得教師所期望的進步的現象。當學生獲得老師的信任、贊美，他便感覺獲得了支持，從而變得自信，獲得積極向上的信心和動力，并盡力朝着對方的期待努力，避免讓對方失望。
教師期望具有激勵功能，促使學生朝着教師所期望的目标發展。材料中，李老師認為這名學生與其姐姐長的像，期望她像姐姐一樣優秀，并在日後教學中鼓勵學生，最終這名學生真的像李老師期望的那樣成為有些學生，體現了教師的期望效應。
(2)教育啟示:
①教師在教育中要重視期望效應。期望效應會對學生的發展産生重要影響，因此教育工作者在教育中應重視在教學中的期望行為，及時進行教學反思。材料中的李老師應在覺得學生與姐姐長得像，就對學生抱有期待時,積極反思。
②教師應對學生持積極期望。教師對學生持有積極的期望可以促進其發展，相反教師的消極期望則會對兒童産生阻礙。因此教育工作者應堅持正面教育，對學生抱有正向期待。材料中李老師認為學生會成為各方面都優秀的學生，結果學生真的表現很優秀，是李老師正向期待的積極作用。
③教師的期待要面向全體學生。期望效應對學生的發展具有重要影響，因此教師應對每個學生都抱有積極期待，不能隻看到某個學生。
④教師要以靈活、開放的态度看待學生的發展。教師應該相信學生具有發展的潛力，盡量以開放的态度看待兒童的發展變化，靈活地調整自己對兒童原有的看法與期望，以達到促進學生的全面發展。