師德師風經驗交流
我們常說：“十年樹木，百年樹人。”教育工作是辛苦的，但老師的職業更為神聖，在平日教書育人中需要我們付出很多精力、時間，但學生更需要老師的關愛。給予學生足夠的愛，能産生神奇而偉大的教育力量。許多教育學家在談到他們的經驗時都說，其實隻有一個字：“愛”。
愛你所從事的事業，愛你的班級，愛你每一個學生。老師既要愛又要善愛。對學生的愛要以理解和尊重為基礎，要持之以恒，更要一視同仁。還要因材施愛、因時施愛。既要關愛各類問題學生的細微處，也要關愛優等生細微處，更要關愛廣泛層面上的“默默無聞”的學生細微處。下面淡淡對各個層面的學生的細微處着手關愛學生的一些體會。
一、關愛“問題”學生
老師都有這樣的感覺：班總有一些學習和表現等不盡人意的“問題”學生。教育這些“問題”學生确實是老師的頭疼之事。幫助這些學生進步需要老師付出更多的心血。我們可以嘗試從“問題”學生的細微處入手，實施因人而異的關愛。
1.利用敏銳的觀察力發現“問題”學生的細微處，持之以恒地關愛他們。這類學生的變化比較細微。隻有通過細心的觀察才能更準确了解這些“問題”學生心理的内在因素和外在原因。當你仔細了解和觀察發現可分幾類：留守型，單親型，驕慣型等。這要求老師平時多細心觀察多了解，從而才有針對性地對學生進行教育和引導。
我班一位學生，平時學習比較散漫，作業總不能按時按量完成。靠單純的說教已經起不了什麼效果。我就利用課餘時間去了解他。發現他原來是個留守學生，在家由爺爺奶奶照看，我就在對他生活方面多關心，時常與在外打工的家長聯系，漸漸地他感受到家長和老師的關愛。成績和各方面表現正逐漸轉變。
2.“問題”學生都有強烈的自尊心，更希望得到尊重和信任。“問題”學生往往在倔強的外表下隐藏着一顆脆弱、敏感的心。這類學生在校會時常的制造一些事情，其目的為了引起大家的注意。當他們犯錯誤時多聽聽他們想法，不要一味向家長告狀。對這樣的學生更要與其溝通，與其交流，做他們的朋友，并要融入他們的生活圈中去，多讓他們去關心班集體為班級争光，體驗成功。
二、關愛優生
教師可能認為優生都比較優秀了，不用特别關愛了。這往往忽略了一點，那就是優生不單純是學業要優，更重要的是品質要高，要有寬廣的心胸，健康的心理。在班主任工作中，需要去分析，探究優生存在的心理障礙，針對不同類型心理困惑的同學，因人而異，采取積極有效的引導措施,這樣的學生轉變也是很快的，效果是很明顯的。
1.有很多優生都有心理障礙，例如：怕失敗，怕挫折、怕退步。當我們對優生寄托厚望同時，也需要給予優生心理的關注和關愛。引導其正确對待成績，正确評價自己，分析自身的優勢，提高自信心，領悟挫折是成就人生的财富,人總是在不斷克服挫折中成熟的、成功的。總之，成就健康心理，健全的人格是優生全面發展的基本，隻要我們樹立關注意識，關愛他們的細微表現，及時加以引導，定能收獲豐碩的成果。
班上總有一部分學生，聰明能幹，是老師眼中的優生，但細心發現他的成績都沒有多大進步，停留在原有水平，作業做得比較随便，學習主動性并不高，學習主要靠家長老師管。利用課餘時間去了解，慢慢了解到主要是怕與人競争，怕學習上的失敗，幹脆糊裡糊塗地過了。找到症結所在，我采用不同的開導方法，讓他慢慢建立起學習的信心，勇于與更優秀學生競争并結成學習夥伴。這就是關愛優生細微的作用的體現。
2.關愛優生的細微處，必須要留意其它素質方面。我們必須承認,所謂的優生可能隻是成績方面，但我們更應看到他們的陰影點。因為優生往往除學習能力以外的其他能力并不強。比如交往能力、廣泛的業餘愛好等方面。我們要培養真正意義上的優生就必須注意培養提高他們的綜合素質，所以必須要求我們教師在平時表揚優生優異成績的同時關愛他們其它的細微處的表現。
三、關愛“默默無聞”學生
一般來說：“默默無聞”學生各方面表現得比較平衡，在班上都比較遵守紀律，很少被老師批評，難引起老師注意。我們常說：“隻記得成績好的和比較調皮的學生”，就是這樣的道理。其實，這些“默默無聞”群體更需要老師的關注。因為中等生是較容易轉變的。他經過努力既可向優等生靠攏，又可能淪落為差生。正因為如此，老師應該多關愛這些“默默無聞”學生。
1.關愛“默默無聞”學生，就要時刻不忘這些學生的存在和他們的表現。因為他們處于老師容易遺忘的角落，得不到優等生那樣的待遇，容易産生膽怯自卑心理，碰到什麼困惑和問題也不會跟老師講，偷偷地埋在心裡。所以這樣的學生，更要我們教師花更多的時間，去關愛他們的細微處，及時給予引導和幫助。
2.關愛“默默無聞”學生的細微處，提高自信心，挖掘潛力。“默默無聞”學生之所以默默無聞，無非是學習成績平平，行為表現多半較理想。導緻成績上不去的原因是多樣的，如方法不恰當、思維方式能力不強，而最大的問題，不是沒有潛力，而是缺乏自信心。這就需要老師去發現亮點及時的鼓勵，幫助他們戰勝困難，突破自己。使他們向優生轉變。
作為班主任老師對學生的細微關心更為重要，在天氣乍暖還寒時，提醒一下學生！學生生病了，問候一聲！學生進步，獎勵一句！學生退後了，提醒一句。這是我們老師應養成的習慣。也許這些話語都很平常，會給學生心裡帶來一絲溫暖。或許學生沒有體會到，但相信總有一天，他們會有所感悟。
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