學習，為什麼一定要是場“競争”？
“不要讓孩子輸在起跑線上！”
“多拿一分，幹掉千人！”
“下次努力，争取超過他！”
“高考就是千軍萬馬過獨木橋。”
“你得了多少顆星星了？排第幾了？”
”熟悉嗎？
窒息嗎？
沒錯，這可能是我們從小聽到大的話。在孩子的世界裡，同學天然就是“朋友”“同伴”，但如果和成績及表現挂鈎，恐怕就變味了。原本可以如“家庭”一般的集體，成了“賽場”，那些出于好意的激勵措施，比如積分，也成了一個賽資。
在學習上，引入“競争”機制，的确可以激發一些孩子的鬥志。但這種方式的巨大副作用，我們甚至可能渾然不覺。當孩子為了成績和排名不惜考試作弊，當孩子怕被同學超過不願意互助，甚至在同學失誤時幸災樂禍，我們可能才發現問題：
學習，為什麼一定要有競争？不“争強好勝”，能否建立一種更良性的學習生态？
“多拿一分，幹掉千人”，
我們在傳達些什麼？
在曾經那個教育資源匮乏的年代，“競争”的确不可避免。然而，學習本身需要競争嗎？
國家教育咨詢委員會委員、北京師範大學資深教授顧明遠在一次采訪中表示：在學習中講競争，容易使學生養成扭曲的心理。
有一個小學生考了100分，回家大哭一場。媽媽問他，考了100分應該高興，為什麼還要大哭。他說，因為另一個同學也考了100分。
如果學生都抱着這種心态，互相妒忌、互相排斥，整個教育水平也無法提高。而且這種因為學習競争而産生的消極心态，發生了許多不該發生的事件，值得我們高度重視。
2007年在多倫多電影節上，上映了一部中國導演陳為軍執導的紀錄電影《請為我投票》。
電影的内容非常簡單，是武漢市一所小學三年級一班的班長競選活動。三個性格迥異的孩子經曆了一場非比尋常的激烈競争。令人驚訝的是，為了在選舉中獲勝，孩子們使出了渾身解數——拉幫結派、互相诋毀、制造假象、“收買選民”等，像個老練的政客。
作為家長，看到孩子賄賂、收買同學，為“競争對手”喝倒彩，我們一定會如坐針氈吧？當然，電影中孩子表現出的老練顯然是受到了大人的影響，但也和學校裡的“競争意識”深入人心有關。這種意識，讓孩子認為班長選舉就應該是“你死我活”，而不是“皆大歡喜”。
競選如此，那麼對待學習呢？長大成人步入社會之後呢？
當今世界是一個開放的世界、交往頻繁的世界、合作的世界。學生要學會尊重他人、與人交往、與人溝通、與人合作的能力，這比單一的競争更為重要。
如果不競争，
會怎樣？
習慣了競争的我們，似乎很難想象沒有競争元素的學習。但在孩子身上，變化已經發生了：取消排名、分數改為等級、不用“高考狀元”一類的說法，都在盡量摒除“競争”的影子。而沒有競争的學習，相應地，就是合作學習。
合作學習不是一個新概念。早在上個世紀70年代，西方教育發達國家就已經開始實踐和研究了。我國課程改革中也提出要積極倡導自主、合作和探究教學，以促使學生學習方式由被動向主動轉變，隻是操作起來似乎沒那麼簡單。
幾乎所有的研究都證實，合作學習對孩子益處多多。它在至少五個方面對學生産生了積極的影響：學習成績更好，更自尊和自信，更喜愛學校，人際關系更為友善，促進更高水平思維的培養。
合作學習到底是什麼？
尼爾·戴維森（1990年）在他的定義中列出七個要點，分别是：
（1）小組共同完成、讨論、解決難題；
（2）小組成員面對面地交流；
（3）在小組中的合作、互助氣氛；
（4）個人責任感(每個人承擔自己的任務)；
（5）混合編組；
（6）直接教授合作技巧；
（7）有組織的相互依賴。
聽起來，就是我們常常進行的“小組讨論”，并沒什麼新意。
但在我們的教學過程中，這種“合作學習”往往流于形式，在最後的結果上，仍然是個體間的比較，還是逃脫不了“競争思維”。
相比之下，羅伯特· 斯萊文和他的同事們強調使用全組目标和全組成功的方法：隻有全組所有的成員都達到了教學要求才算合格。這樣，合作就不再是可有可無的形式，而是直指目标。
備受推崇的芬蘭教育，就十分重視合作學習。在這樣的學習方式中，項目制學習等理念也得以更好地實施；同時，孩子們各項能力的發展更均衡，領導力也從中培養出來。
合作學習，
我們如何實現？
現在，雖然合作學習是我們所倡導的，但在大部分學校，日常教學還很難實現。不過，隻要我們有心，合作學習就能發生。下面，分享幾個校内外的合作學習場景，供家長們參考：
校内：
學習互助小組
就算沒有合作學習的課堂，孩子總會有玩得好的夥伴，而“三人行，必有我師焉”。在和夥伴們共同學習玩耍時，可以鼓勵孩子們取長補短，發揮各自的優勢。
利用“費曼學習法”，互相教對方自己掌握熟練的知識，這也是鞏固學習成果的絕佳方式。
社團
合作學習不一定發生在課堂上，在孩子的興趣方面同樣适用。如果孩子有感興趣的社團，那麼有衆多同好的社團是合作學習發生的理想場合。
沒有？鼓勵孩子成立一個吧！
校外：
讀書會
我們曾分享過一篇文章，講述的是幾個家庭間的讀書會。（點擊鍊接閱讀→）孩子有不同的興趣和個性，感興趣的領域也不同，準備好場地和茶點，支持孩子們舉辦讀書會試試看吧。
做一份雜志
孩子們在班級裡展示自己所感興趣的漫畫、電影時，一定都很興奮吧？不過，這樣的展示不是每天都有。和小夥伴們做一份雜志吧，是不是很酷？
這份雜志可以包羅萬象：關于太空、關于影視、關于音樂、科技和神秘現象……做雜志的過程，同時也是探究的過程。記得幫孩子打印出來！
家庭：
家庭會議
你家開過家庭會議嗎？家庭會議可以是有主題的，比如圍繞新年計劃或養寵物，也可以是無目的的，隻是互相聊聊彼此的狀況：在學校有什麼煩惱？和朋友之間有哪些争執？工作上遇到了什麼問題？有什麼突破？别覺得孩子不懂事，在這樣的交流中，信任一點點積累，心智也慢慢成熟。
主題式家庭活動
“周末去哪玩兒”這個千古難題，每一個答案，都可以是一場合作學習。比如：要去博物館，我們可以提前做功課：要去找到幾種恐龍；弄清楚錢是怎麼來的；要回老家，我們可以觀察老家的建築、收集流傳的童謠、民歌等。
記住，在這場學習中，我們和孩子是“同學”，而不是“師生”。
“合作學習”聽起來不容易，
但如果改變觀念，
它随時都能發生。
記住下面幾點：
相互教學、
換位思考、
并不一定有正确答案、
創建方便交流的環境，
改變，也許就會慢慢發生。
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