情節作用題主要考查對情節作用的概括、分析、鑒賞能力,提問形式主要有:
①文章開頭/中間/結尾寫某某情節,有什麼作用?
②某情節對全文情節的展開有什麼作用?請具體說明。
二、作用的思考角度:這類題可以從兩個大的角度來考慮:
(1)内容上的作用;内容上主要是指情節與小說的四要素(環境、人物、其他的情節、主題)之間的作用;
環境:渲染氣氛,營造氛圍;烘托人物心情;交代人物活動(或者故事發生)的環境。
人物:人物上:塑造……的人物形象;表現了人物……的品質;刻畫了人物……的心理,使人物形象更鮮明;襯托或側面烘托人物。
主題:揭示/表達/寄托/暗示了……的主題,深化主題,突出主題,豐富主題等。
情節:引起讀者的閱讀興趣,引發讀者思考;補充叙事,提示矛盾關系;為下文情節做鋪墊;設置懸念;埋下伏筆;推動故事情節發展。
(2)結構上的作用;結構上主要視情節所處的位置(開頭、中間、結尾)本身所具有的作用。
A開頭部分:
①統攝全篇,領起下文;②奠定感情基調,渲染氣氛;③設置懸念,埋下伏筆。
B中間部分:
①承上啟下,貫穿全篇;②詳略得當,主次分明;③充實内容,寄托情感;④先抑後揚/先揚後抑,對比映襯;⑤為後面情節做鋪墊,推動情節發展,使情節曲折生動。
C結尾部分:
①照應題目或者開頭,總結全文,使文章結構更加完整;②深化主旨,卒章顯志。
例題: 一罐辣白菜的幸福淩子怡①小時候我總挑食,爸爸媽媽經常端着碗在後面追趕着,才終于撐上我,連哄帶騙地讓我吃上一口,我卻絲毫不領情。我最愛吃姥姥做的菜,于是,爸媽總會開上一個小時的車把我送到姥姥家,還未進門,就能聞到紅燒肉和糖醋排骨的味道。
②夏日傍晚時分,姥姥的身影映在門簾上,我看着她熟練的動作:倒油、熱鍋、加蔥姜爆鍋,雙手捧着大把油麥菜下鍋,幾經翻炒後,趁着油麥菜還帶着光澤的質感,關火,擺盤上桌,動作“行雲流水”,一氣呵成。這時姥姥便會喚我小名,但往往這時我已經拿好筷子坐在飯桌旁對着各色菜肴垂誕了。除了這些硬菜以外,每次吃飯時都還會配上姥姥自己腌制的辣白菜,不論用它解膩還是幹吃,都讓人一吃就停不下來。
③上小學了,那時學校沒有食堂,一到中午阿姨就會推着餐車把盒飯送到各班。普通的盒飯自然征服不了我的胃,這時我就會拿出前一天晚上姥姥親手裝到玻璃罐裡的辣白菜,央起一口米飯放入口中,先咀嚼出一點甜味,然後再将一大片沾滿辣椒的紅得辣眼的白菜一股腦兒塞到嘴裡,大口咀嚼,一瞬間椒的辣、姜的鮮、糖的甜便都充滿口腔。回味之餘,覺得幸福大概就是這樣的。吃到過姥姥牌辣白菜的同學會望着我已經蓋上蓋的罐子唯巴嘴,沒吃過的同學則一人晉一勺各自的蘑菇醬或豆辯醬作為籌碼,排着長隊隻為嘗一片姥姥牌辣白菜。一天下來,我雖然沒吃到幾片辣白菜,可姥姥的辣白菜在班裡成為了傳奇。這個罐子就像我生活的百寶箱,讓我感到自豪與幸福
④隻是有一天,夏日的炎熱讓捂在罐子裡的辣白菜發酵得更加徹底——以至于我透過玻璃蓋都能看出白菜最上層紅色部分中有一塊明顯的白。我趁沒人注意,偷偷把罐子放到書包最底部,蓋上了桌布。鄰桌一個調皮的男生非要問這事,我沒好氣地說我吃光了,可他竟然不相信,非要翻我書包。當他掀開桌布的那一瞬間,火紅的罐子暴露了。他欠揍地挑着眉毛說:“吻,這是什麼呀?”然後仲手就來搶。在這一護一奪之間,我一個手滑,他一個用力過猛,向後仰過去,随着一聲清脆的巨響,罐子摔到了地上。罐子碎了,辣白菜撒了一地,我哭了。同桌一邊揉着屁股一邊向我道歉說再給我買一罐,可我拔浪鼓似的搖頭并且越哭越兇——他永遠不會知道那一罐姥姥牌辣白菜中包含的是怎樣一種幸福。
⑤後來姥姥去了上海,與姥姥見面的次數變得少之又少,能吃到姥姥做的飯菜更是難上加難。偶爾在超市買一罐貼着保質期的精品辣白菜,抱着期待的心情皮誠地咬一小口,卻不是記憶中幸福的味道。
⑥那罐辣白菜在童年留下的美好與幸福、溫暖與慰籍久久都不會散去。
題目:文章結尾寫在超市買的辣白菜,不是記憶中幸福的味道。閱讀全文,說說作者寫這一情節有何用意?
答案:運用了對比(襯托)的手法,把超市買的辣白菜和姥姥做的辣白菜進行對比,強調姥姥做的辣白菜中有幸福的味道,表達了“我”對姥姥的思念之情。
有話要說...