我就想淺淺地教語文1
淺淺的,淺淺的,語文的臉。扁扁的,扁扁的,歲月的書簽。不知不覺中,月亮的臉偷偷地在改變。依着自己的心思,整容了兩句歌詞,就是喜歡這樣悄悄的自然的改變,語文,因為閱讀,一切的發生隻等時間。
成長的路,是縮不短的。這裡,被加快的,一定,會在那裡被丢失。語文教學,也是如此。
我的語文老師,小學的,中學的,若放在現在,都應該是不合格的。他們教我背書寫字,教我摘抄積累,教我一篇篇文章要大聲地讀,教我一段段文字要認真地抄寫,教我抄下黑闆上的中心思想段落大意,教得很原始很基本很純粹。若幹年以後,我竟然也成了語文老師。
他們的課堂,不曲折,不婉緻,簡單樸素,像一棵冬天的樹,蒼勁枯瘦,隻剩下聽說讀寫。
我們的課堂,很豔麗,很懸念,豐富斑斓,像一叢春天的花,繁雜妩媚,間雜着讀寫聽說。
風吹來,冬天的樹,搖出春天綠意。
風吹來,春天的花,落成一地殘紅。
他們,愛在黑闆上寫滿字,粉塵白了頭發,我們有了青春。
我們,愛在幻燈片上積累絢爛,聲影眩暈了腦袋,我們依舊迷茫。
我的語文老師,幾乎沒有理念,就是要我們大聲讀書。後來,我們越來越會讀書了。
我做語文老師,天天學習理念,課堂上翻轉折騰就是少讀書。現在,我們真的不讀書了。
他們說不出一堆語文外的哲學美學,他們做的是最基礎的語文事情。
實際上,他們都是一口深厚的井。他們隻想讓我們飲到我們能夠得着的甘醇。
我們天天想着深刻厚重,自己卻如此膚淺。
那個時候,課文就是課文,理解就是理解,不叫文本,沒有解讀。語文很簡潔,很淺很淺,像一條清澈的小溪。時間流淌,我們也有了一定的深度。原來,不是老師不懂深刻,是老師不讓我們在深刻前面自卑迷茫。讀書,是和時間一起流淌的,是和閱曆一起壯實的,是和生活一起豐厚的。
我想淺淺的教語文,甚至教成你們心裡的膚淺,我相信,淺到心底的文字,純淨地堆積起來,就是高度。
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我想淺淺的教語文,甚至教成你們眼裡的低矮,我相信,矮到能紮根的思想,真切地凝聚起來,就是厚度。
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孩子說文字裡有一隻麻雀,我就先讓他們讀出美麗真實的飛翔, 未來,他們會看到雄鷹的翅膀。
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千萬不可輕薄地去挑戰語文,不可狂妄地去蔑視語文,更不可懷着惡意去糟蹋和傷害語文。
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你很深刻,不代表語文課堂必須深刻。你很鋒芒,不代表語文課堂必須咄咄逼人。
河流,可以繞過所有的高山,可他的流淌依舊溫和。因為,它要滋養的是兩岸的草木是水裡的魚蝦。
得大道者,必有大德、大學問、大智慧、大涵養。
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我喜歡,看着孩子們的眼睛教語文。
淺淺的教語文,和孩子們的眼睛一樣清澈純淨。
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淺淺的教語文,你就不會挖空心思,而是腳踏實地。
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淺淺的教語文,教字,教詞,教句,教篇章,教我們能感受到的也應該要感受的思想。
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我的老師坐在我的課堂,我上得很精彩,老師沒有聽懂。
原來,我們還是一群懵懂孩子,淺薄無知,有待啟蒙。
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語文的天空很清朗,我們卻坐在缭亂的燈光裡,為賦新課強說愁。
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那被我們珍惜着的,也一定在珍惜着我們;那被我們深愛着的,也一定在深愛着我們;那被我們欣賞着的,也一定在欣賞着我們。語文教學,如此。
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把淺的教實了,淺的就是未來大地的砂礫。
把淺的教厚了,淺的就是未來天空的雲層。
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今天讀的一個字也許是明天的一聲宣告,今天寫的一句話也許是未來的一篇美文。
什麼是語文?語文就是我們的成長。而成長,繞不過時間。安靜的語文裡,心靈在潛行。
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助長,但不拔苗。不刻意的提升,才是自然的成長。
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淺淺的教語文,不是教淺淺的語文。深入的,是我的理解;淺出的,成你的感悟。
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五十歲的深刻,要想起十五歲的清淺。
天空,讓出大地,就是為了讓人類站在低處學會長大。
混淆年齡的課堂,所有的靈魂都會走失。
你的,孩子們的,語文的。
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時間在飛逝,語文依然在争議中前進,我們在技術和利潤的宰割下更加支離破碎。
轉眼,人生已過悸動的年齡。可是今夜,我對内心的領悟和對語文的領悟,其實遠遠沒有開頭。
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語文的困境,就是心靈的困境,就是世界的困境。
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淺淺的,不理會世界的喧嚣。我的語文身影茕茕獨行。
你會從很遠很遠的地方回來,與一直站立的我們相遇嗎?
肖培東
29歲成為錢夢龍親自主持拜師儀式,親傳衣缽的關門弟子;34歲成為浙江省最年輕的特級教師;是浙江省首批“名師名校長”導師資源庫人選……現在,他是浙江永嘉十一中的校長。
有話要說...