福建省廈門市2023屆高三畢業班第四次質量檢測語文試題及答案解析

一、現代文閱讀(35分)

(一)現代文閱讀I(本題共5小題，17分)

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

近日，中國高海拔宇宙線觀測站、“高能爆發探索者”和“慧眼”衛星等三大科學裝置，通過天地聯合，同時探測到迄今最亮的伽馬射線暴，這将給神秘的宇宙事件及其背後機制的研究帶來曙光。

伽馬射線暴是宇宙中最劇烈的天體爆發現象，它短至幾毫秒，長達數小時，其釋放的能量超過太陽一生輻射能量的總和。持續時間較長的伽馬射線暴産生于比太陽大幾十倍的恒星星體坍縮爆炸，而持續時間較短的伽馬射線暴則産生于兩個緻密天休(比如黑洞或中子星)合并爆炸，後者還可能伴随發射引力波。

此次，“慧眼”衛星裝載的高能、中能、低能X射線望遠鏡首次在伽馬射線暴觀測中同時探測到信号。它采用直接解調成像方法，通過掃描觀測X射線和伽馬射線，完成寬波段、高靈敏度、高分辨率的空間硬X射線成像。這些能量相差上十億倍的測量結果，對于建立正确的伽馬射線暴爆發機制模型極為重要。

(摘編自孫自法《中國天地聯合觀測到迄今最亮伽馬射線暴》，中國新聞網2022年10月17日)

材料二：

記 者：為什麼會在20多年前提出用直接解調技術來發展下一代硬X射線望遠鏡呢?

李惕碚：硬X射線是研究鄰近黑洞強引力場區域時間、空間和物質性質的關鍵波段。硬X射線探測最大的困難是成像。國外學者發展了編碼孔徑成像方法，這個方法要求的探測器和編碼孔徑都很複雜，造價也高，我們承擔不起，隻能走另外的路。我們于上世紀90年代初提出了直接解調成像方法，用非成像儀器掃描觀測對象，然後對掃描數據進行數學處理，實現空間硬X射線的高分辨成像，并于1993年提出了空間硬X射線調制望遠鏡“慧眼”衛星項目的建議。

記 者：當初提出直接解調是一種很新的想法，有沒有人對此質疑?

李惕碚：科學概念和工程技術的原始性創新通常會引起廣泛的質疑。國内外學者對直接解調方法的質疑，促使我們在方法的理論基礎、算法和應用等方面進行更深入的研究。即便如此，由于直接解調成像的分辨能力突破了儀器的内禀分辨，在很長的時間裡我們的模拟計算和數據分析結果仍被部分學者視為“魔術”，甚至懷疑是“弄虛作假”。

記 者：那麼天文學家是怎樣被說服的呢?這一方法在國内外有哪些應用?

李惕碚：1995年，我在名古屋大學作直接解調方法的報告，一位學生請我解釋為什麼直接解調具有像“魔術”一樣令人難以置信的能力。我建議他自己動手，一步一步地重作我們文章中所舉實例的成像計算，去直接休會非線性數學叠代的能力。當天晚上，主持報告會的教授就高興地告訴我，那個學生已經重現和信服了我們的結果，他所在團隊将把直接解調技術應用于激光大氣探測。日本、意大利、德國等國的空間科學界也先後提出在“慧眼”衛星項目上進行合作的建議，美國哈佛大學則在其下一代硬X-伽馬衛星預研中引入直接解調技術。

(摘編自《二十年磨一劍——專訪李惕碚院士》，《中國國家天文》2017年第7期)

材料三：

現在，人類能夠探索月球、火星、甚至太陽系内很多其他的天體。我們在地球附近時，可以用北鬥衛星系統來導航；但一旦遠離地球，就像電影《流浪地球》裡所說的，我們就會面臨着星際迷航的問題：誰能判斷出我們處于宇宙中的什麼地方?誰來指引前進的方向?

科學家發現，中子星是宇宙中密度最高的天體，它轉動非常穩，産生的脈沖信号到達地球也非常有規律。在宇宙中，如果能精确地測量脈沖信号到達我們的時間以及其他信号的變化，那麼就能計算出我們相對中子星的位置與我們運動的速度。“慧眼”衛星對中子星進行觀測後，可以把軌道位置誤差确定在幾公裡的範圍内。對星際旅行而言，這足夠讓我們判斷出自己相對下一個旅行目标的位置和方向了。

“慧眼”衛星的另一個重大成果，是觀測到了疑似外星人的快速射電暴老家。在宇宙的不同方向都有快速射電暴産生，而且它到達的時間并不确定。有些腦洞大的學者猜測，這些會不會是外星人的活動呢?有天早晨，“慧眼”望遠鏡恰好在觀測一個非常有趣的中子星。10小時後，在加拿大的射電望遠鏡發現快速射電暴的同時，“慧眼”衛星的望遠鏡裡出現了一個非常強烈的、甚至可以亮瞎眼的X射線爆發，它讓“慧眼”衛星所有的探測器都被飽和了。我們團隊花了很大的工夫，把數據重建了出來。我們發現，确定下來的爆發位置就是那顆中子星，快速射電暴信号與X射電信号在時間結構上也完全相同，可以确定是同一次爆發。由于中子星的表面引力非常強，表面的原子都被吸成了扁的，趴在了中子星上。而且，中子星表面溫度達到上千萬度甚至更高，在如此高溫的狀态下，原子是無法獨善其身的。因此，快速射電暴就不可能是外星人的信号了。2020年，我們對這類現象終于有了一個确定的回答：快速射電暴來自于一個已知的天體——磁場很強的中子星，即磁星。中國的“慧眼”衛星為這項成果做出了重要的貢獻。這一發現也入選了 《自然》和《科學》雜志，被推舉為當年十大科學突破。

(摘編自張雙南《在北京市科學技術委員會、中國科普博覽“2021科學大咖講科學”上的演講》)

1.下列對材料相關内容的梳理，不正确的一項是(3分)

2.下列對材料相關内容的理解和分析，不正确的一項是(3分)

A.伽馬射線暴持續時間長短與爆炸天體的類型有關，其釋放的能量超過太陽一生輻射能量的總和。

B.中國科研團隊采用直接解調成像方法，通過非線性數學叠代計算，探測到迄今最亮伽馬射線暴。

C.直接解調技術不僅可以用于觀測宇宙空間的X射線和伽馬射線，還可能有更加廣泛的應用前景。

D.我國和加拿大科研團隊聯合探測出快速射電暴來自同一中子星，該發現入選當年十大科學突破。

3.根據材料内容，下列說法正确的一項是(3分)

A.“慧眼”衛星可同時接收低、中、高三種能量不同的射線，并形成一個天體的X射線全景圖像。

B.“慧眼”衛星可确定旅行目标的相對位置和方向，因此我們在開車長途旅行時可用它進行導航。

C.如果沒有中國科學家堅持使用直接解調成像方法，伽馬射線暴的爆發機制模型可能将無法構建。

D.即便探測器觀測到的快速射電暴不是來自中子星，我們也無法确認它是外星人活動的信号。

4.黨的二十大報告指出，要“集聚力量進行原創性引領性科技攻關”。直接解調技術的創新發展對中國科技攻關有哪些啟示?請結合材料二談談你的理解。(4分)

5.三則材料關于“慧眼”衛星的内容各有側重，為什麼?請結合材料簡要分析。(4分)

(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)

閱讀下面的文字，完成6~9題。

誤 會

柳青

那是落雪季節，我在一次考察旅行中，到了一個鄉鎮，是在後方。當我在八路軍兵站醫院和那裡的政治委員談畢話，已是黃昏。天氣很冷，我想吃一點東西，就跑到一家小飯鋪裡。

在那裡，我和他初次相遇。

他年約二十四五歲，瘦長的臉上長着一張長嘴巴。不單嘴巴長，而且似乎很多嘴，能同各種的人談各樣的話。看他那憔悴的容顔，一身灰布棉軍衣整齊的樣子，我想他可能是兵站醫院的休養員。

坐在飯鋪小炕凳時，我咒罵這令人生厭的雪天。山頭上、街道上、院子裡……到處是白茫茫的。

“好同志，就這天氣，前方一樣要打！”那個長嘴巴漠然地說着。

他開始問我“貴姓”和“哪一部分”一類的見面話。我看他的樣子，并不懂我說的“部分”。因為在這個偌大的戰争中，“部分”實在多極了。不過，他好像由我出身的地方判斷，我并非什麼壞蛋，因此，他很高興和我談。

“很辛苦吧，嘿嘿……”當他知道我長足旅行時，他不甚健康的臉和善地笑着。

開始籌飯時，我遞給他一支煙，他謙遜地接受了。吸着煙，我們漸漸談得很親熱，仿佛老友相遇。

“你哪部分的，同志?”我問。

“一一五師！”他說。

“一一五師哪部分?”我接着問。

“聽說現在歸陳支隊了。”他看我的臉，吸了兩口煙。

“那麼，”我說，“你是挂了彩在這裡休養的。”

“對！”他點頭說，“快好了，個把月工夫就回前方去。”

一切都表現得很直率，我想：假若問他是怎樣挂彩的，也許可聽到一個有趣的故事。

但是他等待的兩碗水餃，這時端來了。他扔掉煙頭子，就将一碗擺到我這邊來，示意我吃。我堅持不擾他。他也就安然地吃起來。他身體很虛弱，吃着吃着就滿頭汗珠。他用手揩一揩額頭，擦一擦眼窩，向我解釋着：他開刀才十多天。大腿上子彈是取出去了，可身體還沒複原。他想多吃點好東西，早點好了就回部隊去。

吃過飯，他就比山說水地回答我怎樣挂彩的問題。

那是一九三八年九月十四日。他們一營人在薛公嶺截擊日本汽車。薛公嶺是座亂石山，汽車路一轉一彎、一上一下地盤着這座山。這一回，日本汽車要從東邊到西邊去。

“這兒，你看！”他用食指在桌上畫着，“這邊一道溝，這邊又一道溝，汽車路就在這中間通過。我們占領了這兩道溝旁邊的這個山頭，這個山頭……日本汽車過來了，這邊溝裡就打；往這邊沖，這邊也打；往山頭上沖，山頭也打。這樣，他們就上了我們的擺布……”他停了，緩了一口氣說，“這回搞到的東西可多啦，槍呀，炮呀，白米呀……”

“那麼，你是怎麼挂的彩呢?”我問，忍不住笑。

“你不要忙啊！”他改變了坐姿說，“戰鬥快解決時，我聽見梁裡有人呻吟，原來是一個同志挂了彩。我就背他往上走。猛然覺得大腿上一痛，血就淌出來了……”

“血就淌出來了”“個把月工夫就回前方去”“就這天氣，前方一樣要打”……我幾乎把他的話都在腦子裡轉了一遍。我竭力想了解他。

“你參加八路軍幾年了?”

“四年了。”他說。

“四年了！你是不是……”我考慮着詞句地問，“你是一個黨員，是不是?”

看他的眼色，他見怪我了。

“不是……”他遲疑了一下回答。

我覺得空氣很不自然，想找别的話頭來改換一下。“陳支隊裡有多少人呢?”我問。

“咱也不曉得。咱下火線多時了。”

他簡單地說了這一句，看了看我的臉。這樣，空氣依然是不愉快的。

我自認我的态度是無邪的，一個想寫點文章的人要求知道得更多更清楚的态度，而他卻好像有了什麼心事。當我用八路軍生活很苦一類的話對他表示同情時，他竟開始說起反話來，說着一些同起初顯然矛盾的話。

“八路軍太苦，真不想幹了……”說話完全沒有講他挂彩時的莊重。

一會兒，我要的面條也端來了。他看了看天色說：“天黑了。你吃飯，我要回去了。院部還要查房哩。”他付過餃子錢就走了。

當我正要起身回住室時，一道電光直向飯鎖的門，接着進來一群人。我看他們一共五個人：一個拿電筒的，好像是頭目；兩個背步槍的；還有兩個徒手，其中一個就是長嘴巴。他這時做出兇狠的樣子，長嘴巴更長了。

拿電筒的将電光在屋裡兜了一圈，問長嘴巴：

“在哪裡?在這裡?”

“就這個！”他兩隻眼睛死盯着我回答。

我是有根有底的——哪裡來哪裡去，辦什麼事，帶護照……可沒辦法，那個長嘴巴又多嘴起來了，好像我們結了冤仇一樣。

“帶護照不幹正經事的可多啦！”他那長嘴巴很快地煽動着。

拿電筒的很穩健，用豐命令式的口氣說：

“既然你講認識我們的政治委員，就麻煩你踏踏雪，跟我們去院部一趟吧！”

我們拔着雪花，踏進院部門檻時，那天同我談了一下午的政治委員就從桌前站起來，驚奇地叫着：

“啊——捉了這樣一個漢奸！”

“哈哈……”他和我的笑聲重疊着。

政治委員向我解釋誤會，說有個休養員報告街上有個人，可能是漢奸。他表示他恨極了，說非把他抓住不可。

“沒關系。”我一直微笑着，感到這誤會很使我愉快。

不久，我要辭别了。當我轉到門口大院子時，後邊雪上有些微小動靜，轉頭一看，那個長嘴巴不聲不響地趕上來了。我聽見他說話的聲音——很小聲的抱歉音調。他說完，還繼續跟我一齊走着，暗中找尋着我的手，找到一隻就握住它。在那落雪的夜間，我隻感到他的手才是溫暖的——不，是我的心感到他的心是溫暖的！

一九三八年(有删改)

6.下列對小說相關内容的理解，不正确的一項是(3分)

A.我來後方考察旅行的目的是寫點文章，因此我對長嘴巴挂彩的故事饒有興趣。

B.吃飯時滿頭汗珠、講故事時緩了口氣，表明長嘴巴傷情不輕，身體依然虛弱。

C.面對我的不斷追問，長嘴巴說起反話來，這表明他開始對我的身份産生懷疑。

D.這次誤會讓我看到了後方戰士的鬥争風貌，給了我别樣體驗，因此心生愉快。

7.下列對小說藝術特色的分析與鑒賞，不正确的一項是(3分)

A.以長嘴巴來稱呼休養員，既強化了人物的外貌特征，又使他的告密行為顯得合理。

B.長嘴巴講述薛公嶺戰鬥時，破碎的語言配上比劃的動作，貼合人物的身份與心情。

C.小說中人物對話占較大篇幅，使情節更為集中緊湊，同時又有助于人物形象刻畫。

D.小說表現敵我鬥争，回避正面戰場的描寫，而選擇叙寫後方平凡小事，選材獨特。

8.在接觸過程中，長嘴巴對我的情感态度發生了怎樣的變化?請結合文本簡要分析。(6分)

9.請談談小說是如何圍繞“誤會”把故事講得曲折生動的。(6分)

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

今天下有二人之論：有安常習故，樂于無事之論；有變古更法，喜于敢為之論。樂無事者，以謂守祖宗成法，獨可以因人所利據舊而補其偏以馴緻于治此其所得也至昧者則苟簡怠惰，便私膠習，而不知變通之權，此其所失也。喜有為者，以謂法爛道窮，不大變化則不足以通物而成務，此其所是也；至鑿者則作為聰明，棄理任智，輕肆獨用，強民以從事，此其所非也。

(節選自《曆代名臣奏議·卷一百三十七》)

材料二：

戊申熙甯元年二月乙卯，上謂文彥博等曰：“天下弊事至多，不可不革。”彥博對曰：“譬如琴瑟不調，必改而更張之。”夏四月壬寅朔，诏新除翰林學士王安石越次入對，上曰：“方今治當何先?”對曰：“以擇術為始，陛下每事當以堯舜為法。”上曰：“卿可悉意輔朕，庶幾同濟此道。”安石退而上疏，極言累世因循末俗之弊，且謂理财無法。丙寅，命司馬光看詳裁減國用制度。光登對言：“國家所以用不足者，在于用度太奢，賞賜不節，宗室繁多，官職冗濫，軍旅不精。”安石曰：“國用不足，由未得善理财之人故也。”光曰：“善理财之人，不過箕斂以盡民财。”安石曰：“此非善理财者也。善理财者，民不加賦而國用饒。”二年二月庚子，王安石參知政事。甲子，命安石别為司，名曰同制置三司條例。辛巳，光上言：“今士夫沸騰，黎民騷動，請罷制置三司。”安石曰：“光好為異論，異論之人倚以為重，則是為異論之人立赤幟也。”光曰：“安石性不曉事而愎。今條例司所為，獨安石、韓绛、呂惠卿以為是，天下皆以為非也。陛下豈能獨與此三人共為天下耶?”三年三月甲午，光移書安石，請罷條例司，安石答書但言道不同而已。書凡三返。五月甲辰，诏：“近設制置三司條例司，本以均通天下财利。今大端已舉，惟在悉力應接，以趣成效。”光知言不用，遂乞判西京留守司禦史台。上乃從其請。光自是絕口不複論新法。

(節選自《宋史全文·卷十一》)

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆将答題卡上相應位置的答案标号塗黑。(3分)

獨A可A以C因D人E所F利G據H舊I而J補K其L偏M以N馴O緻P于Q治R此S其T所U得V也

11.下列對文中加點的詞語及相關内容的解說，不正确的一項是(3分)

A.權，指變通；與《齊桓晉文之事》中“權，然後知輕重”的“權”意思不同。

B.肆，指恣意；與《燭之武退秦師》中“又欲肆其西封”的“肆”意思相同。

C.更張，改換琴弦，重新張設，比喻變革；與“改弦更張”的“更張”意思相同。

D.箕斂，指苛斂民财；其中“斂”與《促織》中“科斂丁口”的“斂”意思相同。

12.下列對原文有關内容的概述，不正确的一項是(3分)

A.樂于無事的人主張固守成法，喜于作為的人則認為舊法不足守，需要大刀闊斧進行改革。

B.皇上認為國家之事弊病叢生，非改革不可；文彥博表示支持，王安石則建議從擇術入手。

C.針對國用不足的問題，王安石主張任用善理财的人，司馬光則認為應節約用度，增加賦稅。

D.司馬光請求廢除條例司，既不被王安石接受，也不獲皇上支持，從此閉口不再談論新法。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)

(1)卿可悉意輔朕，庶幾同濟此道。

(2)今大端已舉，惟在悉力應接，以趣成效。

14.王安石在推行新法的過程中，表現出一位改革家難能可貴的精神品質，請結合文本簡要概括。(3分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面兩首唐詩，完成15~16題。

(甲)

初 月

玉蟾離海上，白露濕花時。

雲畔風生爪，沙頭水浸眉。

樂哉弦管客，愁殺戰征兒。

因絕西園賞，臨風一詠詩。

(乙)

初 月

光細弦欲上，影斜輪未安。

微升古塞外，已隐暮雲端。

河漢不改色，關山空自寒。

庭前有白露，暗滿菊花團。

15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正确的一項是(3分)

A.甲乙兩詩都寫了“白露”與“花”，甲詩用來襯托月光的瑩潤，乙詩則用來表現月光的微弱。

B.甲詩颔聯用“爪”與“眉”描繪初月的不同形态，乙詩颔聯則寫月亮由升到隐的短暫過程。

C.甲詩頸聯“樂”“愁”直接點出初月帶給人的不同感受，乙詩頸聯則側面描寫月光暗淡，意境凄清。

D.甲詩尾聯想到邊關将士，詩人由樂轉悲，停止遊賞，寫詩寄托愁緒；乙詩則在景物描寫中暗寓愁思。

16.甲、乙兩詩哪首是李白所作，哪首是杜甫所寫?請任選其中一首，依據語言風格作出判斷，并闡述理由。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)蘇洵在《六國論》中指出,六國君主如果能“ , ”,齊心協力對付秦國，秦國恐怕早就應付不暇了。

(2)陶淵明《歸去來兮辭(并序)》中“ , ”兩句叙寫詩人越山涉谷，盡享遊春之樂。

(3)古詩詞常以“馬”寄托遠大懷抱,給人雄壯奮發之感,比如“ , ”。

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，9分)

閱讀下面的文字，完成18~19題。

你認為自己在過去的一周裡睡眠充足嗎?你能回想起上一次沒有鬧鐘，睡到自然醒，睡醒後不需要喝咖啡就能保持神清氣爽是什麼時候嗎? ① ，那麼你要小心了，睡眠不足的後果也許會讓你驚掉下巴。

據科學家研究，每晚的有規律睡眠少于6小時會破壞免疫系統，使你患糖尿病、心血管疾病的風險成倍增加。不僅如此， ② ，令你健忘、反映遲鈍或暴躁易怒。而充足的睡眠則可為身心健康提供保障。它可以補充免疫系統的“軍械儲備”，幫助我們抵禦各種疾病；可以提升大腦的各種功能，幫助我們增強記憶，提升學習效率，做出正确的判斷和恰當的選擇。此外，它還可以校準大腦中的情感回路，讓我們第二天沉着冷靜地應對人際和心理方面的挑戰。

更神奇的是，睡眠會産生夢，而通過夢，更久遠的創痛得到撫慰，紊亂的大腦神經化學遞質也相應地恢複到平衡狀态，這樣大腦便可以在一個騰挪出的虛拟空間裡通過融合過去和現在的知識為未來的創造賦能。

可見，睡眠，是大自然的恩賜， ③ ，煥發生命光彩。

18.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，内容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(6分)

19.請将文中畫波浪線的部分改寫成三個較短的句子。可改變語序，适當增删詞語，但不得改變原意。(3分)

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，11分)

閱讀下面的文字，完成20~22題。

北京很大，不敢說就是我的故鄉。我的故鄉很小，僅北京城之一角，方圓大約二裡，東和北曾經是城牆，現在是二環路。其餘的北京和其餘的地球我都陌生。

二裡方圓，上百條胡同密如羅網，我在其中活到四十歲。編輯約我寫寫那些胡同，以為簡單，答應了，之後發現這豈非是要寫我的全部生命?辦不到。但我的心神便又走進那些胡同，看它們一條一條怎樣延伸怎樣連接，怎樣枝枝叉叉地漫展，以及怎樣曲曲彎彎地隐沒。我才醒悟，不是我曾居于其間，是它們構成了我。

四十年前，一個男孩艱難地越過一道大門檻，驚訝着四下張望，對我來說胡同就在那一刻誕生。很長很長的一條土路，兩側一座座院門排向東西，紅而且安靜的太陽懸挂西端。

奶奶帶我走出那條胡同，可能是在另一年。奶奶帶我去看病，走過一條又一條胡同，天上地上都是風、被風吹淡的陽光、被風吹得斷續的鴿哨聲，那家醫院就是我的出生地。打完針，喙陶之際，奶奶買一串糖葫蘆慰勞我，指着醫院的一座西洋式小樓說，她就是從那兒聽見我來了，我來的那天下着罕見的大雪。

是我不斷長大所以胡同不斷地漫展呢，還是胡同不斷地漫展所以我不斷長大?可能是一回事。

20.文中畫橫線的句子可以改寫成“看它們一條一條怎樣延伸、連接、漫展、隐沒”，從語意上看二者基本相同，為什麼說原文表達效果更好?(4分)

21.作者善于将常見的詞翻出新意，請從文中加點的“構成”“誕生”兩詞中任選一詞，加以分析。(3分)

22.文中畫波浪線的部分在語言表達上有何特點?具有怎樣的效果?請簡要分析。(4分)

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

北宋時，王安石勇于推行新法；抗戰時期，像長嘴巴這樣的戰士，勇于與敵鬥争；如今，中國科學家勇于探索，攀登科技高峰……尚勇是中國人的精神傳統，中華五千年的曆史，就是一部英勇奮鬥史。

對此，你有什麼樣的感悟和思考?請結合材料寫一篇文章。

要求：選準角度，确定立意，明确文體，自拟标題；不要套作，不得抄襲；不得搬用閱讀材料；不得洩露個人信息；不少于800字。

參考答案及解析

1.C 2.D 3.D

4.(4分)

①立足國情，走自主創新之路；②認準目标，堅持長期深入的研究；③直面質疑，以實證服人；④開放交流，努力實現合作共赢。

評分參考：答出一點給 1 分。意思答對即可。如有其他答案，隻要言之成理，可酌情給分。

5.(4分)來源體裁+内容側重點+表達意圖（文體和功能意圖是密切相關，一體兩面，當做一個點即可）

①材料一是新聞報道，側重介紹“慧眼”衛星在這新聞事件中的作用，凸顯新聞價值；②材料二是專業刊物訪談，側重回顧“慧眼”衛星直接解調技術的攻關曆程，彰顯中國科學家的自主創新精神；③材料三是科普演講，側重講述有關“慧眼”衛星應用的趣聞轶事，激發聽衆興趣。

評分參考：答出一點給1分，答出兩點給 3 分，答出三點給4分。意思答對即可。體裁或意圖出來一個即可。

如有其他答案，隻要言之成理，可酌情給分。

6.C 這個時候不是開始産生懷疑，是已經懷疑過了，開始應對了 （B講故事緩口氣，也是因為虛弱，這個是個不會講故事的人，不涉及到講故事的技巧性停頓）

7.A 長嘴巴與告密行為沒有必然聯系 （D從小說的标題“誤會”，為什麼誤會，通過誤會要表現什麼，從小說主人公長嘴巴這個人物特點，都能看到小說主題是表現敵我鬥争）

8.(6分)①長嘴巴與“我”初遇主動寒暄，但态度漠然(不在意)。

②他得知“我”出身地後，逐漸親熱起來，答問也直率。

③“我”問他是否黨員，引起他的警覺。

④“我”接連的探問，更加重了他的懷疑和猜測。

⑤他仇視漢奸，因此向有關部門告發抓捕“我”。

⑥誤會消除後，主動找“我”道歉，握手言歡。

評分參考：每答出一點給1分。意思答對即可。如有其他答案，隻要言之成理，可酌情給分。

【第8題評分說明】

1.解題思路：先梳理再概括。

2.參考答案：高考命題和答案很少有一點1分的情況，但本題是随文設題，按情節發展和态度變化來看，包含6點，故參考答案給了6點，覆蓋全面。

3.閱卷标準：閱卷時根據參考答案6個點，放寬改卷标準。注意看相關點，如“懷疑”與“加重懷疑”都可以。

（1）剛開始對我漠然/不在意，得知我的出身地後，和善/親熱/直率/親切熱情。（2分）

——剛開始對我的漠然或不在意，可以不算點，隻要答出剛開始對我友善/親切等，即可得2分。

（2）我問他是否是黨員時，引起他的警覺、懷疑，言語變得小心。我的接連探問，加深了他的懷疑，或讓他心生憤恨/仇視/痛恨，向有關部門告發抓捕“我”。（2分）

——接下來當我問到他是否是黨員時，他開始警惕、懷疑，甚至說說反話，叫人抓捕我。算作一個點，寫出他的态度即可得2分。

（3）誤會解除後，心生愧疚/心懷抱歉，主動與我握手和解。（2分）

——最後的“愧疚”“抱歉”一定要答到，得2分。

9.(6分) ①小說以第一人稱視角的“看”和“想”來推展故事，因所知有限，緻使長嘴巴對“我”産生了誤會；

②“我”遲遲未察覺突變，還不停探問，以緻誤會不斷加深，這種延緩讓情節更具戲劇性；

③誤會最終靠政治委員作證才得以消除，與小說開頭的伏筆形成照應，故事曲折完整。

【評分參考】答出一點給 2 分。意思答對即可。如有其他答案，隻要言之成理，可酌情給分。

答案的三點，分别對應：誤會産生（我看、我想，推展故事，這是小說的突出特點）+ 誤會加重（延宕、延緩的叙事策略，或者鋪墊）+誤會消除（伏筆、照應）

10.GMR 11.B 12.C

13.（1）你要盡心輔佐我，希望我們一同成就堯舜之道 (或“希望我們一同實現這樣的目标”)。

13.（2）主要措施已開始實施，百官隻有盡力應對，才能促進變法取得成效。

（評分參考:譯出大意給 2 分;“舉”“趣”兩處，每譯對一處給1分。）

14.(3分)

①心憂天下，匡正時弊;②不避衆議，堅持變法。

評分參考:

答出一點給2分，答出兩點給3分。意思答對即可。

如有其他答案，隻要言之成理，可酌情給分。

15.D

16.(6分)

示例一:甲詩作者是李白。

甲詩風格清新飄逸，符合李白詩歌特質。

①初月彎而尖，像雲生腳爪、水浸眉彎，想象新穎奇特，比喻不落窠臼。②“離”“濕”“生”“浸”等用語信手拈來，不事雕琢，卻将初月跳脫靈動之美表現得十分自然真切。

示例二:乙詩作者是杜甫。

乙詩風格沉郁頓挫，符合杜甫詩歌特質。

①“古塞”“暮雲”“河漢”“關山”,描繪了微弱的月光下荒涼清冷的邊塞景象,寓時世感慨，情感沉郁不抒。

②“寒”極寫關山清冷、心中凄清,“暗”“團”寫月色昏暗，菊花朦胧難辨，以人情寫物情，體物入微。

評分參考:

作出判斷1分，語言風格1分。理由分析4分。意思答對即可。

本題考查對古詩獨特的審美追求的解答，6分題，任選一首進行作答。

判斷詩歌對應作者，1分。

語言風格獨立出來，清新飄逸/沉郁頓挫，1分。

如果對應的作者錯誤，理由分析按正常的詩歌鑒賞給分。

判斷語言煉字、意象、意境等方面，能按鑒賞詩歌解讀到位，一樣給分，共4分。

如有其他答案，隻要言之成理，可酌情給分。

18. (6 分) 示例：①如果答案都是否定的 ②睡眠不足還會影響精神狀态 ③助力我們恢複身心健康

評分參考:每寫出一處給 2 分。意思答對即可。字數不合要求，酌情扣分;如有其他答案，隻要言之成理，可酌情給分。

19.示例: 這樣大腦便可以騰挪出一個虛拟現實空間，并在這個空間裡融合過去和現在的知識，為未來的創造賦能。

評分參考:每寫對一句給 1 分，表達不流暢适當扣分如有其他答案，隻要符合原意，可酌情給分。改變原句意思，該句不給分。

20．（4分）

【參考答案】

①原文以“枝枝叉叉”“曲曲彎彎”修飾胡同延展的形态，更具體形象；且反複使用“怎樣”，拉長了“看”的過程，更符合神遊的狀态。②原文結構有緊有松，張弛有度，節奏舒緩而略有變化，和整個文段深沉的風格更和諧。

評分參考：

每答對一點給2分，答對2點給4分。

如有其他答案，隻要言之成理，可酌情給分。

【評分細則】

1.用詞的角度分析（2分）

示例一：原文以“枝枝叉叉”修飾胡同延展的形态（1分，“枝枝叉叉”一定要出現；“延展”可寫成“延長”“或“伸展”或“延長伸展”，意思對即可），更具體形象（意思對即可，1分）。

示例二：原文以“曲曲彎彎”修飾胡同延展的形态（1分，“曲曲彎彎”一定要出現；“延展”可寫成“延長”“或“伸展”或“延長伸展”，意思對即可），更具體形象（意思對即可，1分）。

示例三：反複使用“怎樣”，（1分；“反複”“怎樣”要同時出現才能給分；“反複”可寫成“重複”）拉長了“看”的過程，更符合神遊的狀态（1分；關鍵詞“神遊”，意思對即可，如答出“親遊某地狀态”給分）

2.從句式角度分析（2分）

原文結構有緊有松，張弛有度，節奏舒緩而略有變化（1分，寫到“張馳”或“節奏變化”或“舒緩而有變化”），和整個文段深沉的風格更和諧（1分，未寫到“深沉”不扣分）。

21.(3 分)

示例一：“構成”一詞，常用于無生命的事物或抽象事物，這裡說“胡同構成了我”，凸顯胡同于我之意義: 胡同構築了我的精神世界，是我生命不可或缺的部分。這種表達有陌生化效果，給人莊重的感受。

示例二：不說是“我”誕生，而說因“我”而胡同“誕生”，賦予胡同以生命的色彩，胡同伴随着我的出生而獲得一個全新的意義，這是作者對胡同的獨特體驗和感悟，充滿哲思意蘊，具有莊重色彩。

評分參考：如有其他答案，隻要言之成理，可酌情給分。

22.(4分)示例一:

①回環叙述，将個人成長和故鄉胡同密不可分的關系凸顯出來。②反複設問，強化了追問與思索的意味。③“漫展”一詞由胡同在現實世界的不斷延伸暗示它在作者心靈世界的延展。以動寫靜，由實入虛，拓展了意蘊空間。④多種語言形式錯綜使用，将随着成長，對故鄉胡同及奶奶的懷戀逐漸加深的過程寫得含蓄委婉，情感表達厚重深沉。

評分參考:答對一點給 2 分，答對兩點即可給 4 分。如有其他答案，隻要言之成理，可酌情給分

示例二:

(1) 特點: ①“我不斷長大”與“胡同不斷地漫展”回環叙述，并與反複設問結合。②“漫展”一詞以動寫靜，由實入虛，由胡同在現實世界的不斷延伸暗示它在作者心靈世界的延展。

(2) 效果: 多種語言形式錯綜使用，表現了作者對個人成長與故鄉胡同的關系的追問與思索，含蓄地寫出了随着長，對故鄉胡同及奶奶的懷戀逐漸加深的過程，情感表達厚重深沉。（歡迎關注“應鳴閱讀與寫作” 12萬＋粉絲）

評分參考:特點每答對一點給 1分，答對兩點給 2 分。效果 2 分如有其他答案，隻要言之成理，可酌情給分。

23.作文：

1.切入分46分。

2.要尊重材料，從王安石變法中的“勇”寫起，對材料的分析，是寫作的由頭，而且是必須的。不算照搬材料。

王安石的“三不足”是勇的表現。把材料全部扔掉，但扣“勇”，不算一類卷。

3.在邏輯推進方面有所波折。如“勇”不是蠻幹。

【題意解說】

材料關涉三大閱讀内容，從古代、現代和當代曆時性陳述關于勇的典例。王安石的例子側重不畏艱難敢為人先的改革者之勇，長嘴巴的例子側重民族大義家國情懷之勇，科學家的例子側重攻堅克難勇挑重擔之勇。三者各有其曆史背景，勇的具體表現不一，但都是有膽識敢做敢為的大勇之舉。

題目要求考生寫出“你的感悟與思考”，提示考生基于材料，聯系自身，對勇的精神加以闡發，思辨，弘揚尚勇精神。材料取自三大閱讀，閱讀本身可以觸動學生對勇的思考，但寫作時不可以照抄閱讀内容。

【立意解說】

尚勇，是中華民族重要的精神傳統。盤古開天、女娲煉石、愚公移山、大禹治水，這些言說先民心志的神話傳說，都包含着對“勇”的崇仰和贊頌。可以說，一部中華文明史，就是中華民族英勇面對無數困難和挑戰的不屈奮鬥史。在栉風沐雨一路向前的曆史征程中，“勇者不懼”深深地刻寫在中華民族的寶貴性格之中，成為無比珍貴的民族精神基因。

勇字本義，從甬從力；力及所至，生命勃發甬甬然也。由此推知勇是勇力、勇氣，有膽量敢做，有力量能做即為勇。但儒家之勇遠非那麼簡單：它排斥“狗彘之勇”、“草寇之勇”、“匹夫之勇”等小人之勇，提倡君子之勇。君子之勇是在某種理想信念驅動下，所體現出的一種無所畏懼的行為及精神。《中庸》有雲：“知、仁、勇，三者天下之達德也。”認為智、仁、勇是自古及今天下通行不變的品德。《論語》子曰：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”孔子認為隻有兼具仁、智、勇三種德性，才是健全的人格。

“勇者不懼”之“勇”，是大勇，而非小勇。不能忍小辱小過，睚眦之仇必報，這是匹夫之勇，是小勇。大勇者何？循大義、迎難上，率義而為，義無反顧，無所畏懼，是為大勇。大勇之“大”，在與“義”融。魯莽強悍、好勇鬥狠，并不是真正的勇敢；真正的勇敢，是指人們在危難面前堅守道義、堅定前行的無畏氣概。勇者的無畏氣概，産生于道義的感召。如果自己的行為是正确的，哪怕有千軍萬馬的阻攔，我們也要無所畏懼、勇往直前（“雖千萬人，吾往矣”）。

對于當今學子而言，勇敢地面對人生、面對世界，可以說是成人、成才、成功最重要的素質，是最基本的生存、發展之道。人生多波折，世間多矛盾，是迎難而上，披荊斬棘解決矛盾，還是畏手畏腳、坐以待斃逃避矛盾，取決于當事人是否能鼓起勇氣、果敢行事。赓續尚勇精神，當今學子方能成就自我，勇擔民族複興，國家自強之時代重任。時代在發展，青年人當能知勇識勇，在新的時代環境中發揚光大尚勇精神，寫好人生答卷，勇當國家棟梁，這是本題的價值取向。

何者為勇？勇的價值意義如何？當今我們需要怎樣的勇？尚需考生圍繞核心概念具體思辨。把勇這一核心概念放在曆史文化語境和當下時代背景中思考，寫出感悟和思考，寫出思辨，寫出針對性和現實價值是立意的關鍵。如果偏離核心概念，變成三個閱讀材料的感悟，中心不明确的，視為偏題作文。

一類作文應文風端正，文脈清晰，文氣順暢。思想積極向上，符合社會主義核心價值觀；内容切合題意，符合試題材料、情境與任務要求；能對材料信息進行深刻分析；觀點明确，邏輯嚴密，結構嚴謹，具有思辨性；表達準确流暢，合理運用詞語、句式、修辭等，明顯具有發展等級的特點。

二類作文應文風端正，文脈較清晰，文氣較順暢。思想積極向上，符合社會主義核心價值觀；内容符合題意，符合試題材料、情境與任務要求；能對材料信息進行深入分析；觀點明确，邏輯清晰，結構較嚴謹；表達準确通順，合理運用詞語、句式、修辭等；具有發展等級的特點。

三類作文應文風端正，文脈基本清晰，文氣基本順暢。思想積極向上，符合社會主義核心價值觀；内容基本符合題意，基本符合試題材料、情境與任務要求:對材料信息進行分析；觀點基本明确，邏輯合理，結構基本清晰；表達基本通順，能夠運用一定的詞語、句式、修辭等；基本具有發展等級的特點。

四類作文文風基本端正，寫作基本符合社會主義核心價值觀。内容偏離題意，脫離試題材料、情境與任務要求，基本沒有對材料信息進行分析，觀點不明确，結構不清晰，不具有發展等級的特點。

【其他問題】

1. 字迹潦草難辨，适當扣分，扣滿3分為止。

2. 缺标題扣2分，僅有标題得2分。

3. 600字以上正常評分，字數不足部分每50字扣1分；400——500字25分左右；300——400字20分左右；200——300字15分左右；100——200字10分左右；100字以内5分左右。

4. 每一個錯别字扣1分，重複的不計，扣滿5分為止。

5. 标點錯誤多的，酌情扣分。

6. 對文體不明或“套作”的文章不能輕易憑主觀臆斷，對疑似抄襲須有确鑿的材料證明，對于各類問題卷，應上報評卷組長。

7. 是否偏離題意，應依據全文詳細考察其完成寫作任務的情況，慎重加以判定。

8. 關子“特殊限制”

要求中“不得搬用現代文閱讀的材料”，提醒考生不能抄襲、搬用現成文字。化用引用試卷材料中的個别句子是可以接受的。如果整段照抄作文降一檔評分。如果照抄文字超過兩段以上，占考生文章篇幅比例較大，酌情評分為0——35分。

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