(美)海明威《在異鄉》閱讀訓練
閱讀下面的文字，完成6-9題。
在異鄉①
(美)海明威
秋天，戰争不斷進行着，但我們再也不去打仗了。米蘭②的深秋冷飕飕的，天黑得很早。轉眼間華燈初上，這時沿街看看櫥窗很惬意。商店門外挂着許多野味：雪花灑在狐狸的卷毛上，寒風吹起它們蓬松的尾巴；掏空内髒的僵硬的鹿沉甸甸地吊着；一串串小鳥在風中飄搖，羽毛翻飛着。這是一個很冷的秋天，風從山岡上吹來。
每天下午，我們都上醫院去。葬禮的儀式時常在院子裡舉行。我的膝關節有病，從膝蓋到踝節之間的小腿僵直，沒有腿肚子似的。醫生說：“一切都會順利的。小夥子，你是個幸運兒。你會重新踢足球的，像個錦标賽選手。”
旁邊的手術椅中坐着一位少校。他的一隻手小得像個娃娃的手。上下翻動的牽引帶夾着那隻小手，拍打着僵硬的手指。輪到他檢查時，少校對我眨眨眼，一面問醫生：“我也能重新踢足球嗎，主任大夫？”他的劍術非常高超，戰前是意大利最優秀的劍術家。
每天，還有三個同我年齡相仿的小夥子到醫院來。我們都佩着同樣的勳章，除了臉上包着黑絲絹的小夥子——他在前線待的時間不長，所以沒有得到勳章。
起初，因為我佩着勳章，那些夥伴對我頗有禮貌，問我是怎樣獲得勳章的。我便拿出獎狀給他們看，上面盡是些冠冕堂皇的詞語，諸如“RATELLANZA”“ABNEGAZIONE”③，等等。但是，透過這些辭令，可以看出真正的含義：我受獎僅僅由于我是個美國人。打那以後，夥伴們對我的态度有點變了。
至于那位少校，傑出的劍術家，他可不相信人是勇敢的。每當我們坐在手術椅中，他總要不厭其煩地糾正我的意大利語法。不過，他卻誇獎我口語流暢。我們輕松自如地用意大利語閑聊。有一天，我對他說，“意大利語一學就通，說起來挺容易，我不太有興趣了”。“嗯，不錯，”少校說，“那你為什麼不研究一下語法呢？”于是他就教我語法。不久，我感到意大利語完全變了樣，以緻當我腦子裡語法概念模糊時，都不敢同他交談了。
我可以肯定，少校不相信機械治療，可他總是按時上醫院，從不錯過一天。當我學不好意大利語法時，他罵我是個丢人的大笨蛋，并且說，他自己也是個傻瓜，煞費心思來教我。少校長得矮小，卻筆挺地坐在手術椅中，将右手伸入機器，讓牽引帶夾着手指翻動，眼睛直盯着牆壁。
“要是戰争結束了，要是真有那麼一天的話，你打算幹些什麼？”少校問我，“注意，語法要正确！”
“回美國。”
“結婚了嗎？”
“沒有，但很想。”
“你太蠢了，”他看上去很惱火，“一個男人決不能結婚。”
“為什麼，少校先生？”
“别叫我少校先生。”
“為什麼男人不應該結婚？”
“不該，就是不該，”他怒氣沖沖地說，“即便一個人注定要失去一切，至少不該使自己落到要失掉那一切的地步。他不該使自己陷入那種境地。他應當去找不會喪失的東西。”
他說着，眼睛直瞪着前面，顯得非常惱怒、痛苦。
“可為什麼一定會失掉呢？”
“肯定會失掉，”他望着牆壁說，然後，低下頭看着整形器，吱吱咯咯地把小手從牽引帶裡抽出來，在大腿上狠狠拍幾下。“肯定會失掉，”他幾乎大吼了，“别跟我争辯！”接着他對看管機器的護理員叫道：“來，把這該死的東西關掉！”
他回到另一間診室去接受光療和按摩了。一會兒，我聽見他向醫生請求借用電話，後來，門關上了。他重新回到這間房間時，我正坐在另一把手術椅中。他披着鬥篷，戴着帽子，徑直朝我坐的地方走來，把一條胳膊擱在我的肩上。
“真對不起，”他說，一面用那隻好手拍拍我的肩膀，“剛才我太失禮了。我妻子剛去世，請原諒。”
“噢……”我惋惜地說，“非常遺憾。”
他站在那兒，咬着下嘴唇。“忘掉痛苦，”他說，“難哪！”
他的目光越過我，望着窗外。接着他哭了。“我簡直忘不掉悲痛。”他邊說邊哽咽着。然後他失聲痛哭，又擡起頭，茫然呆視着，咬緊嘴唇，淚流滿面，接着，挺起腰，帶着軍人的姿态，邁過一排排手術椅，昂然而去。
醫生告訴我，少校的妻子很年輕，死于肺炎；少校直到殘廢不能再打仗後，才同她結婚。她隻病了幾天。誰也沒料到她會死。在少校坐的手術椅的對面牆上，挂着三張照片，都是類似他的病例，但已整形，完全是正常的手了。我不知道醫生打哪兒弄來這些照片的。我一向以為，我們這些人是第一批來試驗醫療器的。不過，少校對那些照片卻很淡漠，他隻是向着窗外，凝望着。
(選自《海明威短篇小說選》，有删改)
【注】①本文寫于第一次世界大戰後。②米蘭：意大利西北部城市。③“RATELLANZA”“ABNEGAZIONE”：意大利語，意為“友愛”“克己”。
6.下列對小說有關内容的分析和概括，不正确的一項是(3分)( )
A.小說以第一人稱叙述，将“我”的所見所聞、所感所想展現在讀者面前，使故事真實可信，同時拉近了故事人物與讀者的距離。
B.很多傷兵都得了勳章，意大利為了表示友誼，授予了“我”這個美國兵勳章，其他人因此改變了對“我”的态度，“我”感到很傷心。
C.當“我”追問為什麼不能結婚時，少校怒氣沖沖地告誡“我”，表情可怕，少校這種看似不近情理的言行，表達了他的無限悲憤。
D.作者用血肉豐滿的藝術形象、獨具匠心的藝術構思、洗練傳神的語言、簡單白描的手法，淋漓盡緻地表現了反戰思想和對和平的向往。
7.下列對文章相關内容和藝術特色的分析鑒賞，不正确的一項是(3分)( )
A.文章第一段作者精心對死狐、死鹿和一串串的死鳥進行逼真描繪，意在與四肢殘疾的傷病形象形成對照，具有生動的象征意義。
B.少校因遭受悲痛的喪妻之苦，所以當“我”追問為什麼不能結婚時，才流露出看似不近情理的言行，顯得非常惱怒。
C.小說結尾寫少校對牆上的那些照片很淡漠，他隻是向着窗外，凝望着，這一細節表現了他雖知自己的手無法康複但依然對未來充滿憧憬。
D.小說以《在異鄉》為題，揭示了戰争的創傷導緻那些九死一生的軍人疏離社會，與正常的生活“隔絕”，孤寂地生活在另一個世界裡的主題。
8.小說開頭所描寫的環境具有什麼特點？這樣的環境描寫有什麼作用？(5分)
9.小說的标題“在異鄉”含有多重意蘊，請結合全文談談你的看法。(6分)
6.B，“'我’感到很傷心”于文無據。
7.C，“依然對未來充滿憧憬”理解錯誤。
8.環境特點：深秋遲暮、寒冷凄涼、蕭瑟陰郁（2分）。作用：營造了深秋寒冷蕭瑟、滿目滄桑的陰郁氛圍（1分），烘托出人物的迷茫、苦悶、消沉、絕望，對戰争的厭惡和對死亡的恐懼（1分），同時也為全文奠定了沉重的悲情基調（1分）。
9.【解析】解答此題要結合文本，結合作者的身份，聯系題目“在異鄉”中“異鄉”的含義，從多個角度分析。如小說叙述者的角度、故事發生地米蘭的角度、與正常人“隔絕”的傷員的角度等。意大利的米蘭對一個受傷的美國兵而言，是異鄉；戰争的前方和作為後方的醫院，是異鄉；“我”的希望“在異鄉”，少校“向着窗外，凝望着”的也是情感上的“異鄉”。
①戰火紛飛的意大利,對于故事的叙述者“我”——一個美國人來說,是異國他鄉;②遠離戰場的米蘭城,對于經曆了血與火的傷病員來說,是另一個世界,而他們的希望是和平和療治好戰争的創傷;③戰争的創傷導緻這些九死一生的軍人疏離社會,與正常的生活“隔絕”,孤寂地生活在另一個世界裡。
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損傷秘方（原文摘錄）
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